مقدمه:زندگي بشر تحت تاثير تغييرات وسيع صنعتي، اجتماعي، فرهنگي، دچار تحول شده است. شمار زيادي از افراد قادر نيستند بين محركهاي متنوع بيروني ونيروهاي متعارض دروني توازون ايجادكنند ودر فرايند رشد موزون و همه جانبه كه همانا هدف اصلي تعالي انسان است، دچار مشكل مي شوند. بديهي است كه كودكان ونوجوانان به سبب بي تجربگي و نا آگاهي از مهارتهاي بازدارنده و تسهيل كننده، اصلاحي، بيشتر در معرض آسيبهاي جدي دروني و اجتماعي هستند. دانش آموزاني كه مهارتهاي مقابله با موقعيتهاي تنش زا را ندارند، به نوعي مقهور آنها خواهند شد و بدين ترتيب مستعد اختلالات رواني، عاطفي، افسردگي، اضطراب و احتمالاً مصرف مواد مخدر و رفتارهاي ضد اجتماعي خواهند شد اين دانش آموزان در فرايند تصميم گيري نيز دچار مشكل مي‌شوند.بنابراين با توجه به نقش مهم مدارس در تامين بهداشت رواني دانش آموزان، برنامه آموزش مهارتهاي زندگي، روش موثري در جهت رشد شخصيت سالم دانش آموزان و تامين بهداشت رواني دانش آموزان است.آموزش مهارتهاي زندگي، نوعي كوشش است كه در سايه آن نوجوانان ترغيب مي شوند تا خلاقيت خود را به كار گيرند و به طور خود جوش راههاي موثر را براي حل تعارضات و مشكلات زندگي خود بيابند.اهداف تحقيقهدف كلي اين تحقيق، گردآوري اطلاعات در مورد اثرات آموزش مهارتهاي زندگي بر عزت نفس و وضعيت رفتاري نوجوانان است. همچنين نشان دادن درستي اين نظريه است كه استفاده از آموزش مهارتهاي زندگي سبب پرورش مهارتهاي رواني، اجتماعي و رفتاري مي گردد، زيرا افراد بالغ براي حضور در صحنه روابط بين فردي، مدرسه، محل كار و به طور كلي اجتماع به اين مهارتها نياز دارند.فرضيه‌هاي اصلي تحقيق:در جامعه دانش آموزان دختر در سال اول دوره دبيرستان در شهرستان كرج: تعداد صفحات 237 word فهرست مطالب چكيده:فرضيات پژوهشفصل اول:مقدمه:بيان مسئلهاهميت و ضرورت پژوهشاهداف تحقيقفرضيه‌هاي اصلي تحقيق:فرضيه هاي فرعي پژوهش:متغيرهاي پژوهش1- متغير مستقل:2- متغيرهاي وابسته:3- متغيرهاي مداخله گر (تعديل كننده(4-متغيرهاي كنترل:تعريف عملياتي مهارت هاي زندگي:تعريف عملياتي سازگاري اجتماعي:تعريف عملياتي پيشرفت تحصيلي:تعريف عملياتي اضطراب حالت:تعريف عملياتي اضطراب صفت:فصل دوم: مروري بر پيشينه پژوهشمقدمه:تعريف عزت نفسشكل گيري عزت نفس:اهميت عزت نفستفاوت عزت به نفس با اعتماد به نفس:تفاوت عزت نفس با خويشتن پذيري:تفاوت عزت نفس با مفهوم خود پنداره:زمينه هاي مختلف عزت نفسعزت نفس كلي:عوامل موثر در رشد عزت نفس:تاثير جنسيت در رشد عزت نفس:تعريف اضطراب:نظريه روانكاوي:نظريه هاي شناختي اضطراب:نظريه يادگيري اجتماعي اضطراب:نظريه هاي رفتاري اضطراب:نظريه زيست شناختي اضطراب:روش هاي مختلف اندازه گيري اضطراب:افتراق بين اضطراب حالت و اضطراب صفت:پيشرفت تحصيلي:تعريف پيشرفت تحصيلي ديدگاه هاي مختلف درباره پيشرفت تحصيلي:عوامل موثر در پيشرفت تحصيلي:سازگاري اجتماعي:عوامل موثر بر سازگاري اجتماعي:شرايط تحصيلي:هوش:گروه همسالان:نظريه ها و ديدگاه هاي سازگاري اجتماعي:ديدگاه روان پويايي: ديدگاه يادگيري اجتماعي:ديدگاه تحولي: ديدگاه زيستي:ديدگاه اجتماعي- فرهنگي:ارتباط حيطه هاي مختلف زندگي فرد با مهارتهاي زندگيارتباط نظريه هاي مشاوره با مهارت هاي زندگيبرنامه آموزش مهارت هاي زندگي:خود توانمندسازي از طريق آموزش مهارت هاي زندگيطبقه بندي مهارت هاي زندگي1-مهارت هاي بين فردي/ روابط انساني:2-مهارت هاي حل مسئله/ تصميم گيري:مهارت هاي مربوط به سلامت جسماني/ حفظ سلامتي: اهميت آموزش مهارت هاي زندگي در مدارس:پيشينه تحقيقات پژوهشفصل سوم:روش و تحقيقاهميت آموزش مهارت هاي زندگي در مدارس:پيشينه تحقيقات پژوهشجامعه آماري:ابزارهاي تحقيق:آزمون عزت نفس كوپراسميتآزمون اضطراب- حالت- صفت (STAI)مقياس رفتار سازگارانه وايلندچگونگي اجراي آزمونهانحوه اجراي آزمايشنحوه اجراي آزمايش:روش هاي آماري پژوهش:روش هاي آماري توصيفي:روشهاي آمار استنباطي:فصل چهارم: نداردفصل پنجم:مقدمه:تبيين يافته هاي آماريفرضيه (1)فرضيه (2)فرضيه (3):فرضيه 4: فرضيه 5:تبيين يافته هاي جانبيبحث ونتيجه گيري كلي:مشكلات و محدوديت هاي پژوهشپيشنهادات: