عنوان تحقیق: برنامه ریزی درسی آموزش بزرگسالانرشته: برنامه ریزی آموزشی ارشدقالب بندی: wordتعداد صفحات: 34قسمتی از متن:یادگیری دارای ارکان سه گانه است. هر یک از آنها اگر ضعیف و ناقص باشد یادگیری با قوت و استحکام لازم انجام نخواهد گرفت. یکی از ارکان یادگیری دانش است. تا زمانی که فرد مفاهیم و اصول مبنایی را در مورد چیزی به دست نیاورد مانند درختی است که ریشه ندارد. درخت بدون ریشه دوام ندارد. ولی یادگیری آدمی محدود به دانش نیست. چه بسا انسان در مورد یک موضوع دانش داشته باشد ولی هیچ تحولی در او احساس نشود. یک فرد بزرگسال را در نظر بگیرید که می داند تربیت یک مقوله بسیار مهم است ولی عملاً در تربیت فرزند خود ناتوان است یا می داند که مطالعه یک چیز ارزشمند است ولی مهارت های مطالعه را یاد نگرفته است. بطور کلی آنچه که «توانستن» را در زندگی تحقق می بشد مهارتهاست. دانستن با توانستن کامل تر می شود. بر ای تکمیل یادگیری باید یک رکن سوم هم شکل بگیرد و آن نگرش ها و طرز تلقی هاست. طرز تلقّی های آدمی که بتدریج در انسان بوجود می آیند عامل درونی مهم در جهت دهی به رفتارهای انسان محسوب می شود. اصولاً تغییر رفتار اساسی زمانی شکل می گیرد که همراه دانش و مهارت، نگرش نیز تغییر پیدا کند. البته این سه از هم جدا نیستند. یعنی این طور نیست که ابتدا دانش به وجود آید، سپس مهارت تقویت شود و سپس نگرش ها شکل بگیرند. بلکه این سه رکن به طور کامل مرتبط یکدیگر هستند و هیچ کدام به تنهایی قابل تصوّر و تحقق نیست. لذا نظام آموزش باید طوری باشد که هر سه به صورت درهم تبیده بوجود آید.فهرست مطالب:مقدمه1برنامه درسی هم ترین وسیله یادگیری در نظام تعلیم و تربیت است3مبانی برنامه ریزی درسی آموزشی بزرگسالان3یادگیری بزرگسالان و فرهنگ4فرهنگ و جامعه5فراگیران بزرگسال چه کسانی هستند6اصول حاکم بر آموزش بزرگسالان10چند پیشنهاد کاربردی13تجربه و یادگیری13سبک های یادگیری (نقل از پیتر جارویس، 1995)15اصول و فلسفه آموزش بزرگسالان17آموزش بزرگسالان در ایران18تفاوت آموزش و پرورش بزرگسالان با آموزش و پرورش عمومی21تفاوت پداگوژی و آندراگوژی22فن آوری اطلاعات و برنامه های درسی26نتیجه گیری28منابع30