چكيدهبدون شك نيروي انساني از مهم ترين سرمايه‌هاي جوامع است. سرمايه اي كه امكان بهربرداري از منابع انرژي را فراهم مي‌سازد و وجود كار آمدش رفاه و امنيت جامعه را تامين مي‌كند. اهميت نيروي انساني تا جايي است كه منابع مادي همواره يك پله پايين تر از آن قرار مي‌گيرد اين مساله باعث توجه بيش از بيش جوامع بشري به نيروي انساني گرديده و برنامه ريزي‌هاي گسترده اي در جهت حفظ و تربيت آن انجام گرفته تا ميزان بهره وري از اين سرمايه ي ناشناخته را ( البته در برخي كشورها ) افزايش يابد.حفظ و تربيت نيروي انساني علاوه بر اين كه از جهت جسماني مورد توجه است از نظر رواني بسيار مهم است. چرا كه هر گونه دگرگوني روحي، جسم را تحت تأثير قرار داده و فرد را ناكارآمد مي‌كند.جامعه آماري :جامعه آماري در اين پژوهش كليه دانش آموزان راهنمايي شهرستان تربت حيدريه در سال 84 ـ 83 كه در مجموع حدود 10035 دانش آموز بود و از اين تعداد 5112 نفر پسر و 4923 دانش آموز دختر كه در سطح 35 مدرسه دخترانه و پسرانه توزيع شده اند.نمونه :گروه نمونه 500 نفر از دانش آموزان راهنمايي مي‌باشد كه 248 نفر از آنها دختر و 252 نفر از آنها دانش آموز پسر مي‌باشند كه در پايه‌هاي اول و دوم و سوم راهنمايي تحصيل ميكنندابزار مورد استفاده در اين تحقيق عبارتند از :1 ـ پرسشنامه افسردگي كودكان ماريا كواس 2 ـ پرسشنامه افسردگي بك در آزمون اول پرسشنامهيافتهاي پژوهشي :1 ) آيا آزمون افسردگي ماريا كواس از پايايي لازم براي اجرا در جامعه مرجع مورد نظر برخوردار مي‌باشد ؟در اين پژوهش پايايي آزمون از روش دو نيمه كردن آزمون 59 / 0 بدست آمد. چون همبستگي بين دو نيمه آزمون، همبستگي بالايي است با اطمينان مي‌توان از پايا بودن آزمون براي جامعه مرجع آن را اجرا و در اين جامعه به كار برد. و اين خود مبين ثبات و اعتبار آزمون در امور تشخيصي براي جامعه مرجع مي‌باشد.2 ) آيا آزمون افسردگي ماريا كواس از روايي لازم براي اجرا جامعه مرجع مورد نظر برخوردار مي‌باشد ؟در اين پژوهش روايي آزمون از روش روايي ملاكي 52 / 0 بدست آمد چون هبستگي بين آزمون مارياكواس و آزمون ملاك ( بك ) از همبستگي بسيار بالايي برخوردار است با اطمينان مي‌توان از روايي آزمون ماريا كواس براي جامعه مرجع آنرا اجرا و مورد استفاده قرار داد و اين خود مبين مناسب و روايي آزمون در امور تشخيص براي جامعه مرجع مي‌باشد. تعداد صفحات 150 word ‹‹ فهرست مطالب ›› عنوان صفحهفصل اول : طرح تحقيقمقدمه : 2بيان مسئله : 4اهميت پژوهش : 10اهداف تحقيق : 13اهداف كلي : 13تعاريف نظري واژه‌ها و مفاهيم : 14تعاريف عملياتي واژه‌ها و مفاهيم : 18سؤالات تحقيق : 19فرضيه‌هاي تحقيق : 19فصل دوم : پيشينه پژوهشمقدمه : 22سلامتي و تعريف آن : 23عوامل تأثيرگذار بر سلامت: 24انواع سلامتي : 25سلامت رواني و تعريف آن : 27عوامل موثر بر سلامت رواني : 28اختلالات رواني و تعريف آن : 30تاريخچه بررسي اختلالات رواني : 32طبقه بندي اختلالات رواني : 36اختلالات خلقي و تعريف آن : 42تاريخچه بررسي اختلالات خلقي : 43طبقه بندي اختلالات خلقي : 44اختلالات افسردگي : 44اختلالات دو قطبي : 45اختلال افسردگي و تعريف آن : 46نظريه‌هاي روان شناختي در مورد افسردگي : 48نظريه زيست شناختي : 48نظريه روان پويايي : 50نظريه يادگيري : 51نظريه شناختي : 52علايم و نشانه‌هاي اختلال افسردگي : 54سبب شناسي اختلال افسردگي : 56انواع افسردگي : 57اختلال افسردگي و سن : 59اختلال افسرگي و جنس : 60روشهاي تشخيص و ارزيابي افسردگي در كودكان : 61انواع آزمونهاي ارزيابي افسردگي : 63پرسشنامه افسردگي كودكان CDI : 632 ـ پرسشنامه افسردگي بك : 64مقياس افسردگي اصلي براي مطالعات همه گير شناسي ( CES _ D ) : 65آزمون و تعريف آن : 66سابقه تاريخي آزمونهاي رواني : 67ويژگيهاي آزمونهاي رواني : 69الف ) ويژگيهاي اصلي : 70الف ) روش باز آزمايي : 71ب ) روش فرمهاي همتا يا موازي : 71ج ) روش دو نيمه كردن آزمون : 72د ـ روش كودر ـ ريچاردسون : 73الف ) روايي محتوا : 74ب ) روايي صوري يا ظاهري : 76ج ) روايي ملاكي : 77د ) روايي سازه : 793 ـ حساسيت يا ظرافت تشخيص : 81ب ) ويژگيهاي فرعي : 81مفهوم نرم يا هنجار و تعريف آن : 82انواع نرم يا هنجار : 831 ـ هنجارهاي سني: 832 ـ هنجارهاي كلاسي: 843 ـ هنجارهاي رتبه درصدي : 844 ـ هنجار مربوط به نمرات معيار : 85پژوهشهاي خارجي : 87پژوهشهاي داخلي : 88فصل سوم : روش تحقيقمقدمه : 90روش تحقيق : 90جامعه آماري : 91نمونه و روش نمونه گيري : 91روش اجراي تحقيق : 92ابزارهاي گرد آوري اطلاعات : 93روايي و پايايي آزمون مارياكواس : 95روايي و پايائي آزمون افسردگي بك : 95روشهاي آماري مورد استفاده در اين پژوهش : 96سؤالات پژوهش : 98فرضيه‌ها پژوهش : 98فصل چهارم : تجزيه و تحليل اطلاعاتمقدمه : 100محاسبه پايايي آزمون : 100تحليل نتايج : 101محاسبه روايي آزمون : 102فرضيه اول : 103فرضيه دوم : 103فرضيه سوم : 105اداري.. 105فرضيه چهارم : 106فرضيه پنجم : 107فرضيه ششم : 108فرضيه هفتم : 109فرضيه هشتم : 112فصل پنجم : بحث و نتيجه گيريمقدمه : 115بحث و نتيجه گيري : 115پيشنهادات.. 124پيشنهادات كاربردي : 124پيشنهادات پژوهشي : 125محدوديت‌ها : 126ضمائمفهرست منابع و مأخذ : 156