عنوان پایان نامه: تأثير تکنولوژي آموزشي بر فرآيند ياددهي- يادگيري دروس علوم اجتماعي دانش آموزان راهنمايي دختر مدارس عادي همراه با پرسشنامه و کار آماریفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 98شرح مختصر:آموزش و پرورش بعنوان يکي از نهادهاي اجتماعي، خود تحت تاثير تغيير و تحولات تکنولوژيکي و اجتماع بوده است. با وجود انواع مشکلات وسايل جديد در زندگي روزمره اسنانهاي بار سنگين نظامهاي آموزشي سنگين تر شده است.يکي از عواملي که براي مقابله با مشکلات آموزشي در کشورها مورد توجه قرار گرفته است تکنولوژي آموزشي است. تکنولوژي آموزشي ابزار و روشهايي در اختيار صاحبنظران و دست اندرکاران تربيتي قرار ميدهد که آن را براي غلبه بر مسايل ومشکلات تجهيز ميکند.با توجه به اينکه تکنولوژي آموزشي ميتواند در امر ياددهي- يادگيري بسيار موثر باشد، در اين تحقيق استفاده از تکنولوژي آموزشي در امر ياددهي- يادگيري مورد بررسي قرار گرفته وتاثير تکنولوژي آموزشي بر گروه دانش آموزان دختر مدارس راهنمايي (عادي) مورد بررسي قرارگرفته است. جامعه آماري اين تحقيق دانش آموزان دختر راهنمايي (مدارس عادي)ميباشد و حجم نمونه 280 نفر است.فهرست مطالبچکيدهفصل کلیات تحقیق1-1 مقدمه11-2بيان مسئله21-3 اهميت و ضرورت تحقيق. 31-4 هدف کلي. 41-5 سوالات و پرسشهاي مطالعاتي تحقيق:51-6تعاريف عملياتي. 61-6-1 رايانه ها:71-6-2 مدل ها81-6-3 برش ها81-6-4ماکت ها81-6-5 مولاژها91-6-6 نمونه ها91-6-7 چارت ها:91-7 رسانه هاي آموزشي نورتاب ساکن و متحرک:101-7-1تعريف اسلايد:101-7-2 تابلوها101-7-3 مواد آموزشي سه بعدي. 11فصل دوم چهارچوب نظری تحقیق2-1 مقدمه122-2يک تکنولوژي و فرهنگ:132-3 نرم افزارها (رسانه هاي سبک)162-4 سخت افزارها (رسانه هاي سنگين)162-5 فوايد کاربرد تکنولوژي آموزشي:182-6 ضرورت کاربرد تکنولوژي آموزشي در نظام آموزش و درس.202-7 موانع کاربرد تکنولوژي آموزشي در امر برنامه درسي.212-8 تکنولوژي آموزشي و آخرين تحولات:242-9 رسانه هاي ديداري- شنيداري اختياري و ضروري:292-10 موارد استفاده و کاربرد رسانههاي ديداري- شنيداري:292-11 تاثير تکنولوژي ياددهي- يادگيري. 312-12 يادگيري و ياددهي:322-13 نظام هاي يادگيري:332-14 فرآيند ياددهي- يادگيري و عوامل موثر در آن. 342-15پيشينه ي داخلي:352-16 پيشينه خارجي. 37فصل سوم روش شناسی تحقیق3-1 مقدمه393-2 روش تحقيق:393-3 جامعه آماري. 403-4 شيوه تعيين حجم نمونه403-5 روش نمونه گيري. 403-6 ابزار اندازه گيري داده ها413-7 روايي پرسشنامه423-8 سنجش اعتبار (پايايي) پرسشنامه(بازرگان)423-8 روشهاي آماري. 43فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده های آماری4-1 مقدمه444-2 آمار توصیفی سوالات پرسشنامه454-3 آمار استنباطی. 66فصل پنجم نتیجه گیری5-1 مقدمه695-2 نتیجه گیری ازسؤالات پژوهش... 705-2-1 تا چه اندازه رسانه های دیداری برفرآیند یادهی-یادگیری موثرند؟705-2-2 تا چه اندازه رسانه های شنیداری بر فرآیند یاددهی-یادگیری موثرند؟705-2-3 تا چه اندازه رسانه های دیداری-شنیداری برفرآیند یاددهی-یادگیری موثرند؟705-2-4تا چه اندازه رسانه های چندبعدی درفرآیند یاددهی-یادگیری موثرند؟715-2-5 به نظر می رسد رسانه های متحرک درفرآیند یاددهی-یادگیری موثرند.715-2-6 به نظر می رسد برنامه های رایانه ای درفرآیند یاددهی-یادگیری موثرند.715-3 نتیجه گیری. 725-4 پیشنهادات.. 735-4-1 پیشنهادات مبتنی برنتایج. 735-4-2پیشنهادات آتی. 745-5 محدودیت های تحقیق. 755-5-2 محدودیت های خارج از کنترل محقق. 75پیوستمنابعکتابها و مقالاتسايتهافهرست جداولجدول1)آیااستفاده از عکس و پوستر در تدریس یادگیری را بیشتر می کند؟. 45جدول2آیااستفاده از انواع چارتها در تدریس یادگیری را بیشتر می کند؟. 46جدول 3 آیاتاثیراستفاده ازتابلو گچی درتدریس دریادگیری زیاد است؟. 47جدول4 آیا استفاده از تابلو مغناطیسی می تواند بریادگیری تاثیرداشته باشد؟. 48جدول5 آیا استفاده از کره جغرافیایی دریادگیری تاثیرگذاراست؟. 49جدول6 آیا استفاده از ضبط صوت در تدریس,دریادگیری موثراست؟. 50جدول7 آیا استفاده از نوارهای صوتی در یادگیری موثراست؟. 51جدول 8 آیا برنامه های آموزشی تلویزیون دریادگیری موثراست؟. 52جدول9 برنامه های آموزشی ماهواره دریادگیری موثراست.53جدول 10 آیاماهواره و تلویزیون دریادگیری تاثیرگذارند؟. 54جدول 11 آیا استفاده ازوسایل چندبعدی دریادگیری موثراست؟. 55جدول 12 آیا استفاده از مدل ها در یادگیری موثراست؟. 56جدول 13 آیا استفاده از پازل درتدریس دریادگیری موثراست؟. 57جدول 14 آیا استفاده ازماکت دریادگیری موثراست؟. 58جدول 15 آیا استفاده ازاسلاید درتدریس دریادگیری موثراست؟. 59جدول16 آیا استفاده ازفیلم متحرک دریادگیری موثراست؟. 60جدول17 آیا استفاده از رایانه در یادگیری موثراست؟. 61جدول18 آیا استفاده از سی دی های آموزشی دریادگیری موثراست؟. 62جدول 19آیا استفاده از اینترنت در آموزش موثراست؟. 63جدول 20آیا بازی های رایانه ای در آموزش موثرند؟. 64جدول21)آمار توصیفی متغیرهای پژوهش... 65جدول22 آزمون تی مستقل. 66جدول23 آزمون تی مستقل. 66جدول24 آزمون تی مستقل. 66جدول25 آزمون تی مستقل. 67جدول26 آزمون تی مستقل. 67جدول27 آزمون تی مستقل. 67فهرست نمودارنمودار1 )استاده از عکس و پوستر. 45نمودار2)استفاده ازانواع چارتها46نمودار3)استفاده از تابلو گچی. 47نمودار4)استفاده ازتابلومغناطیسی. 48نمودار5)استفاده ازکره49نمودار6)استفاده ازضبط صوت.. 50نمودار8)برنامه های آموزشی تلویزیون. 52نمودار9)برنامه های آموزشی ماهواره53نمودار10)تاثیر ماهواره54نمودار11)وسایل چندبعدی. 55نمودار12)استفاده از مدل ها56نمودار13)استفاده ازپازل. 57نمودار14)استفاده از ماکت.. 58نمودار15)استفاده از اسلاید. 59نمودار16)استفاده از فیلم متحرک... 60نمودار17)استفاده از رایانه61نمودار18)سی دی های آموزشی. 62نمودار19)استفاده از اینترنت.. 63نمودار20)بازی های رایانه ای. 64
پایان نامه تأثير تکنولوژي آموزشي بر فرآيند ياددهي- يادگيري دروس علوم اجتماعي دانش آموزان راهنمايي دختر مدارس عادي
عنوان پایان نامه: تأثير تکنولوژي آموزشي بر فرآيند ياددهي- يادگيري دروس علوم اجتماعي دانش آموزان راهنمايي دختر مدارس عادي همراه با پرسشنامه و کار آماریفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 98شرح مختصر:آموزش و پرورش بعنوان يکي از نهادهاي اجتماعي، خود تحت تاثير تغيير و تحولات تکنولوژيکي و اجتماع بوده است. با وجود انواع مشکلات وسايل جديد در زندگي روزمره اسنانهاي بار سنگين نظامهاي آموزشي سنگين تر شده است.يکي از عواملي که براي مقابله با مشکلات آموزشي در کشورها مورد توجه قرار گرفته است تکنولوژي آموزشي است. تکنولوژي آموزشي ابزار و روشهايي در اختيار صاحبنظران و دست اندرکاران تربيتي قرار ميدهد که آن را براي غلبه بر مسايل ومشکلات تجهيز ميکند.با توجه به اينکه تکنولوژي آموزشي ميتواند در امر ياددهي- يادگيري بسيار موثر باشد، در اين تحقيق استفاده از تکنولوژي آموزشي در امر ياددهي- يادگيري مورد بررسي قرار گرفته وتاثير تکنولوژي آموزشي بر گروه دانش آموزان دختر مدارس راهنمايي (عادي) مورد بررسي قرارگرفته است. جامعه آماري اين تحقيق دانش آموزان دختر راهنمايي (مدارس عادي)ميباشد و حجم نمونه 280 نفر است.فهرست مطالبچکيدهفصل کلیات تحقیق1-1 مقدمه11-2بيان مسئله21-3 اهميت و ضرورت تحقيق. 31-4 هدف کلي. 41-5 سوالات و پرسشهاي مطالعاتي تحقيق:51-6تعاريف عملياتي. 61-6-1 رايانه ها:71-6-2 مدل ها81-6-3 برش ها81-6-4ماکت ها81-6-5 مولاژها91-6-6 نمونه ها91-6-7 چارت ها:91-7 رسانه هاي آموزشي نورتاب ساکن و متحرک:101-7-1تعريف اسلايد:101-7-2 تابلوها101-7-3 مواد آموزشي سه بعدي. 11فصل دوم چهارچوب نظری تحقیق2-1 مقدمه122-2يک تکنولوژي و فرهنگ:132-3 نرم افزارها (رسانه هاي سبک)162-4 سخت افزارها (رسانه هاي سنگين)162-5 فوايد کاربرد تکنولوژي آموزشي:182-6 ضرورت کاربرد تکنولوژي آموزشي در نظام آموزش و درس.202-7 موانع کاربرد تکنولوژي آموزشي در امر برنامه درسي.212-8 تکنولوژي آموزشي و آخرين تحولات:242-9 رسانه هاي ديداري- شنيداري اختياري و ضروري:292-10 موارد استفاده و کاربرد رسانههاي ديداري- شنيداري:292-11 تاثير تکنولوژي ياددهي- يادگيري. 312-12 يادگيري و ياددهي:322-13 نظام هاي يادگيري:332-14 فرآيند ياددهي- يادگيري و عوامل موثر در آن. 342-15پيشينه ي داخلي:352-16 پيشينه خارجي. 37فصل سوم روش شناسی تحقیق3-1 مقدمه393-2 روش تحقيق:393-3 جامعه آماري. 403-4 شيوه تعيين حجم نمونه403-5 روش نمونه گيري. 403-6 ابزار اندازه گيري داده ها413-7 روايي پرسشنامه423-8 سنجش اعتبار (پايايي) پرسشنامه(بازرگان)423-8 روشهاي آماري. 43فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده های آماری4-1 مقدمه444-2 آمار توصیفی سوالات پرسشنامه454-3 آمار استنباطی. 66فصل پنجم نتیجه گیری5-1 مقدمه695-2 نتیجه گیری ازسؤالات پژوهش... 705-2-1 تا چه اندازه رسانه های دیداری برفرآیند یادهی-یادگیری موثرند؟705-2-2 تا چه اندازه رسانه های شنیداری بر فرآیند یاددهی-یادگیری موثرند؟705-2-3 تا چه اندازه رسانه های دیداری-شنیداری برفرآیند یاددهی-یادگیری موثرند؟705-2-4تا چه اندازه رسانه های چندبعدی درفرآیند یاددهی-یادگیری موثرند؟715-2-5 به نظر می رسد رسانه های متحرک درفرآیند یاددهی-یادگیری موثرند.715-2-6 به نظر می رسد برنامه های رایانه ای درفرآیند یاددهی-یادگیری موثرند.715-3 نتیجه گیری. 725-4 پیشنهادات.. 735-4-1 پیشنهادات مبتنی برنتایج. 735-4-2پیشنهادات آتی. 745-5 محدودیت های تحقیق. 755-5-2 محدودیت های خارج از کنترل محقق. 75پیوستمنابعکتابها و مقالاتسايتهافهرست جداولجدول1)آیااستفاده از عکس و پوستر در تدریس یادگیری را بیشتر می کند؟. 45جدول2آیااستفاده از انواع چارتها در تدریس یادگیری را بیشتر می کند؟. 46جدول 3 آیاتاثیراستفاده ازتابلو گچی درتدریس دریادگیری زیاد است؟. 47جدول4 آیا استفاده از تابلو مغناطیسی می تواند بریادگیری تاثیرداشته باشد؟. 48جدول5 آیا استفاده از کره جغرافیایی دریادگیری تاثیرگذاراست؟. 49جدول6 آیا استفاده از ضبط صوت در تدریس,دریادگیری موثراست؟. 50جدول7 آیا استفاده از نوارهای صوتی در یادگیری موثراست؟. 51جدول 8 آیا برنامه های آموزشی تلویزیون دریادگیری موثراست؟. 52جدول9 برنامه های آموزشی ماهواره دریادگیری موثراست.53جدول 10 آیاماهواره و تلویزیون دریادگیری تاثیرگذارند؟. 54جدول 11 آیا استفاده ازوسایل چندبعدی دریادگیری موثراست؟. 55جدول 12 آیا استفاده از مدل ها در یادگیری موثراست؟. 56جدول 13 آیا استفاده از پازل درتدریس دریادگیری موثراست؟. 57جدول 14 آیا استفاده ازماکت دریادگیری موثراست؟. 58جدول 15 آیا استفاده ازاسلاید درتدریس دریادگیری موثراست؟. 59جدول16 آیا استفاده ازفیلم متحرک دریادگیری موثراست؟. 60جدول17 آیا استفاده از رایانه در یادگیری موثراست؟. 61جدول18 آیا استفاده از سی دی های آموزشی دریادگیری موثراست؟. 62جدول 19آیا استفاده از اینترنت در آموزش موثراست؟. 63جدول 20آیا بازی های رایانه ای در آموزش موثرند؟. 64جدول21)آمار توصیفی متغیرهای پژوهش... 65جدول22 آزمون تی مستقل. 66جدول23 آزمون تی مستقل. 66جدول24 آزمون تی مستقل. 66جدول25 آزمون تی مستقل. 67جدول26 آزمون تی مستقل. 67جدول27 آزمون تی مستقل. 67فهرست نمودارنمودار1 )استاده از عکس و پوستر. 45نمودار2)استفاده ازانواع چارتها46نمودار3)استفاده از تابلو گچی. 47نمودار4)استفاده ازتابلومغناطیسی. 48نمودار5)استفاده ازکره49نمودار6)استفاده ازضبط صوت.. 50نمودار8)برنامه های آموزشی تلویزیون. 52نمودار9)برنامه های آموزشی ماهواره53نمودار10)تاثیر ماهواره54نمودار11)وسایل چندبعدی. 55نمودار12)استفاده از مدل ها56نمودار13)استفاده ازپازل. 57نمودار14)استفاده از ماکت.. 58نمودار15)استفاده از اسلاید. 59نمودار16)استفاده از فیلم متحرک... 60نمودار17)استفاده از رایانه61نمودار18)سی دی های آموزشی. 62نمودار19)استفاده از اینترنت.. 63نمودار20)بازی های رایانه ای. 64