عنوان پایان نامه: بررسي تاثير هوش هيجاني بر اثربخشيفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 110شرح مختصر:هوش هيجاني به عنوان زير مجموعه اي از هوش اجتماعي تعريف شده است. هوش هيجاني مهارتي اجتماعي است، يعني با مردم کنار آمدن، مهار هيجاني در روابط انسانها و توانايي ترغيب يا راهنمايي ديگران ( قورچيان, 1373، 85).آنچه که از گذشته در ميان عوام مطرح بوده اينکه بهره هوشي بالا باعث موفقيتهايي در شغل و زندگي و تحصيل ميشود ولي تحقيقات اخير نشان دادهاند که عواملي غير از هوش و يا استعداد در اين موفقيتها دخالت دارند.هوش هيجاني نوعي از هوش درون فردي است که افراد با دريافتن و کشف اين مهارت در خود به فعاليتهايي نائل ميشوند اما هوش هيجاني چقدر در يادگيري دانشآموزان ميتوانند مؤثر باشد؟هدف نهايي آموزش کارکنان کارايي و اثربخشي بيشتر و بهتر است,آموزش و توجه سازمانها به هوش هيجاني بازدهي اثربخشي سازمان را ارتقا مي دهد و آيينه اي فراهم مي آورد تا مديرا ن وکارکنان سازمان تصويري روشن تر از چگونگي کم و کيف فعاليتهاي آموزشي به دست آورند و از طرفي ديگر کادر آموزشي سازمان را مجهز مي سازد تا نسبت به جذبه هاي مثبت و منفي برنامه آگاهي پيدا کنند و از اين راه به اثربخش کردن برنامه ها و فعاليتهاي آموزشي نيروي انساني ياري برسانند (بازرگان،1376، 36) .اين پژوهش با هدف بررسي رابطه بين هوش هيجاني واثربخشي کارکنان مي باشد . روش انجام پژوهش ازنوع اسنادي – کتابخانه اي است. نتايج به نظر مي رسد بين اثربخشي آموزش سازماني باتحصيلات ,سابقه کار ورشته تحصيلي رابطه وجود ندارد.فهرست مطالبفصل اول:کلیات پژوهش1-1- مقدمه. 31-2- تاريخچه مطالعاتي.. 41-2-1- تحقيقات خارجي:41-2-2- تحقيقات داخلي.. 61-3- بيان مسئله. 81-4- اهميت و ضرورت پژوهش.... 101-5- اهداف پژوهش.... 111-5-1- اهداف کلي:111-5-2- اهداف جزئي:111-5-3-هدف کاربردي.. 121-6- سؤالات پژوهش.... 121-7- تعريف نظري.. 12فصل دوم: ادبیات پژوهش2-1- پيشينه تحقيق.. 162-2- اندازه گيري هوش هيجاني.. 232-3- آموزش و تقويت هوش هيجاني.. 242-4- ابعاد هوش هيجاني در مديريت و رهبري.. 262-5- اهميت هوش هيجاني در چيست؟. 282-6- هوش هيجاني در سازمان چگونه عمل مي کند؟. 282-7- هوش هيجاني و عملکرد اثربخش.... 292-8- نمودهاي هوش هيجاني در محيط کاري.. 302-9- آموزش و يادگيري هوش هيجاني در سازمان. 322-10- هوش هيجاني ابزاري نوين در مديريت بازار. 352-11- چارچوب قابليت هوش هيجاني.. 362-11-1- قابليت فردي.. 362-11-3- انگيزش... 392-11-4- قابليتهاي اجتماعي.. 402-11-4-1- همدلي.. 402-11-4-2- بالندگي و توسعه ديگران: افراد با اين قابليت... 412-11-4-3- خدمت مداري: افراد با اين قابليت :412-11-4-4- هدايت تنوع: افراد با اين قابليت:412-11 4-5- آگاهي سياسي: افراد با اين قابليت:412-11-5 مهارتهاي اجتماعي.. 422-11-5 -1 نفوذگذاري: افراد با اين قابليت:422-11-5-2 ارتباطات: افراد با اين قابليت:422-11-5-3- مديريت تضاد: افرا با اين قابليت :422-11-5-5- رهبري: افراد با اين قابليت... 432-11-5-6- تسريع تغير: افراد با اين قابليت... 432 -11-5-7- پيوند سازي: افراد با اين قابليت:432-12- هوش هيجاني، رهبري فضا و عملکرد سازماني.. 482-13- خوشه مديريت بر خود ـ کنترل حالت دروني ـ تکانه ها و منابع. 502-14- خوشه آگاهي اجتماعي.. 522-15- خوشه مديريت روابط.. 532-16- هوش هيجاني و پيشرفت شغلي.. 542-17- چگونگي استفاده از هوش عاطفي در انتخاب شغل و ارتقاي شغلي.. 592-17-1- مرحله اول : توصيف شغل.. 592-17-2- مرحله دوم: انتخاب ابزار مناسب براي ارزيابي.. 602-17-3- مرحله سوم: ارزشيابي و معرفي افراد شايسته. 602-18- هوش عاطفي و آموزش... 602-19 روش هاي صحيح اجراي برنامه آموزش هوش عاطفي.. 622-20- هوش عاطفي و اصلاح مديريت... 632-21- تعليم و آموزش هوش عاطفي.. 642-22- روش صحيح آموزش هوش عاطفي.. 672-22-1- جلب توجه مديران. 672-22-2- آماده نمودن و جمع بندي اهداف برنامه. 702-23- رشد و توسعه هوش عاطفي.. 702-24- آيا هوش عاطفي در انجام وظيفه شغلي تاثير دارد؟. 732-25-صاحبنظران هوش هيجاني.. 732-26- ويژگيهاي هوش هيجاني.. 752-27ريشه ها و منابع هوش هيجاني:812-28هوش هيجاني به عنوان عامل ايجاد تساوي و برابري:842-29هوش هيجاني و شخصيت:852-30 چارچوب نظري در آموزش هوش هيجاني.. 872-31چارچوب قابليت هيجاني از ديدگاه رشدي سارني:892-32اکتساب هوش هيجاني:902-33-برنامه هاي آموزشي که مستقيما در مورد هوش هيجاني مي باشند:912-34-هوش هيجاني و هوش شناختي در محيط سازماني.. 922-35- آموزش هوش هيجاني (E.I). 942-36- چارچوب نظري.. 952-37- تاثيرهوش هيجاني در زندگي روزمره. 982-38- ظهور و پيدايش هوش هيجاني.. 1022-39- بررسي رابطه هوش هيجاني و سلامت رواني.. 1032-40-اساس فرهنگي هوش هيجاني:1032-41 تفاوت IO با هوش هيجاني:1042-42 زمينههاي بحث هوش هيجاني:1042-43- خودشكوفايي.. 1072-44- هوش هيجاني و خود شكوفايي.. 1092-45- تكنيك گرانت در پرورش هوش هيجاني.. 1102-46-مدل سازي تأثير هوش هيجاني بر موفقيت کار. 1192-47-مفهوم ارزيابي اثربخشي آموزش... 1202-48-شاخصهاي ارزيابي اثربخشي آموزش... 1212-48-1 ارزيابي اثربخشي درون داد. 1212-48-2 ارزيابي اثربخشي فرآيند آموزش... 1232-49-استانداردهاي آموزشي.. 1242-50-انتقال آموزش... 1252-51-نقش و اهميت آموزش در سازمانها1262-52-مشكلات آموزش كاركنان. 1272-53-شرايط مورد نياز آموزش كاركنان. 1292-54-فضاهاي سازماني مؤثر در تغيير رفتار كاركنان. 1302-55-ايجاد فضاي مناسب براي بيان انديشه ها:1322-55-1تفويض اختيار:1332-55-2مربي و راهنما:1332-56-انواع دگرگونيهاي ناشي از آموزش... 1332-56-1-انتقال اطلاعات... 1342-56-2-ايجاد نگرشها1342-56-3-پرورش مهارتها1342-57-تغييرات مفهومي.. 1352-58-مديريت آموزش وپرورش... 1362-59-تعريف مديريت آموزشي.. 1362-60-آموزش و پرورش و اهميت آن. 1372-61-ويژگيهاي مديريت آموزشي.. 1402-62-سطوح وظايف و مسئوليتها1402-63-اهميت اجتماعي.. 1422-64حساسيت عمومي.. 1422-65-پيچيدگي وظيفه. 1422-66-نزديکي روابط.. 1432-67-تربيت حرفه اي.. 1432-68-دشواري ارزشيابي.. 1442-69-برنامه ي آموزشي و تدريس.... 1452-70-نقش مديريت در اجراي برنامه ي آموزشي.. 1462-71-امور دانش آموزان. 1482-72-امور کارکنان آموزشي.. 1492-73-روابط مدرسه و اجتماع. 1502-74-تسهيلات و تجهيزات... 1512-75-امور اداري و مالي.. 1512-76-کيفيت و ارزشيابي.. 1522-77-ضرورت توجه به کيفيت در نظام آموزش عالي.. 1532-78-نقش آموزش عالي در شکوفايي استعدادهاي درخشان. 1552-79-الگوهاي ارزيابي آموزشي.. 1562-80-دسته بندي ارزشيابيهاي آموزشي در قالب رويکردهاي مختلف... 1592-81-ارزيابي مهندسي درپژوهش.... 1612-82-بررسي ارزيابي کيفيت آموزشي در نظام آموزش عالي در ايران و ساير کشورهاي جهان. 1642-83-روند ارزيابي کيفيت آموزشي در ايران. 1662-84- شرايط انساني و رواني.. 1662-84-1- شرايط انساني.. 1662-84-2- كيفيت نيروي كار. 1672-84-3- نحوه روابط انساني.. 1682-84-4- سيستم پرداختها1682-84-5- شرايط رواني.. 168فصل سوم: نتيجه گيري3-1-مقدمه. 1713-2-نتيجه گيري كلي پژوهش.... 1733-3-پيشنهادات كلي.. 1733-4-پيشنهادات اجرايي:1733-5- محدوديت هاي تحقيق:174پيوست ها175منابع فارسي.. 176منابع لاتين.. 178منابع الكترونيكي.. 179
پایان نامه بررسي تاثير هوش هيجاني بر اثربخشي
عنوان پایان نامه: بررسي تاثير هوش هيجاني بر اثربخشيفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 110شرح مختصر:هوش هيجاني به عنوان زير مجموعه اي از هوش اجتماعي تعريف شده است. هوش هيجاني مهارتي اجتماعي است، يعني با مردم کنار آمدن، مهار هيجاني در روابط انسانها و توانايي ترغيب يا راهنمايي ديگران ( قورچيان, 1373، 85).آنچه که از گذشته در ميان عوام مطرح بوده اينکه بهره هوشي بالا باعث موفقيتهايي در شغل و زندگي و تحصيل ميشود ولي تحقيقات اخير نشان دادهاند که عواملي غير از هوش و يا استعداد در اين موفقيتها دخالت دارند.هوش هيجاني نوعي از هوش درون فردي است که افراد با دريافتن و کشف اين مهارت در خود به فعاليتهايي نائل ميشوند اما هوش هيجاني چقدر در يادگيري دانشآموزان ميتوانند مؤثر باشد؟هدف نهايي آموزش کارکنان کارايي و اثربخشي بيشتر و بهتر است,آموزش و توجه سازمانها به هوش هيجاني بازدهي اثربخشي سازمان را ارتقا مي دهد و آيينه اي فراهم مي آورد تا مديرا ن وکارکنان سازمان تصويري روشن تر از چگونگي کم و کيف فعاليتهاي آموزشي به دست آورند و از طرفي ديگر کادر آموزشي سازمان را مجهز مي سازد تا نسبت به جذبه هاي مثبت و منفي برنامه آگاهي پيدا کنند و از اين راه به اثربخش کردن برنامه ها و فعاليتهاي آموزشي نيروي انساني ياري برسانند (بازرگان،1376، 36) .اين پژوهش با هدف بررسي رابطه بين هوش هيجاني واثربخشي کارکنان مي باشد . روش انجام پژوهش ازنوع اسنادي – کتابخانه اي است. نتايج به نظر مي رسد بين اثربخشي آموزش سازماني باتحصيلات ,سابقه کار ورشته تحصيلي رابطه وجود ندارد.فهرست مطالبفصل اول:کلیات پژوهش1-1- مقدمه. 31-2- تاريخچه مطالعاتي.. 41-2-1- تحقيقات خارجي:41-2-2- تحقيقات داخلي.. 61-3- بيان مسئله. 81-4- اهميت و ضرورت پژوهش.... 101-5- اهداف پژوهش.... 111-5-1- اهداف کلي:111-5-2- اهداف جزئي:111-5-3-هدف کاربردي.. 121-6- سؤالات پژوهش.... 121-7- تعريف نظري.. 12فصل دوم: ادبیات پژوهش2-1- پيشينه تحقيق.. 162-2- اندازه گيري هوش هيجاني.. 232-3- آموزش و تقويت هوش هيجاني.. 242-4- ابعاد هوش هيجاني در مديريت و رهبري.. 262-5- اهميت هوش هيجاني در چيست؟. 282-6- هوش هيجاني در سازمان چگونه عمل مي کند؟. 282-7- هوش هيجاني و عملکرد اثربخش.... 292-8- نمودهاي هوش هيجاني در محيط کاري.. 302-9- آموزش و يادگيري هوش هيجاني در سازمان. 322-10- هوش هيجاني ابزاري نوين در مديريت بازار. 352-11- چارچوب قابليت هوش هيجاني.. 362-11-1- قابليت فردي.. 362-11-3- انگيزش... 392-11-4- قابليتهاي اجتماعي.. 402-11-4-1- همدلي.. 402-11-4-2- بالندگي و توسعه ديگران: افراد با اين قابليت... 412-11-4-3- خدمت مداري: افراد با اين قابليت :412-11-4-4- هدايت تنوع: افراد با اين قابليت:412-11 4-5- آگاهي سياسي: افراد با اين قابليت:412-11-5 مهارتهاي اجتماعي.. 422-11-5 -1 نفوذگذاري: افراد با اين قابليت:422-11-5-2 ارتباطات: افراد با اين قابليت:422-11-5-3- مديريت تضاد: افرا با اين قابليت :422-11-5-5- رهبري: افراد با اين قابليت... 432-11-5-6- تسريع تغير: افراد با اين قابليت... 432 -11-5-7- پيوند سازي: افراد با اين قابليت:432-12- هوش هيجاني، رهبري فضا و عملکرد سازماني.. 482-13- خوشه مديريت بر خود ـ کنترل حالت دروني ـ تکانه ها و منابع. 502-14- خوشه آگاهي اجتماعي.. 522-15- خوشه مديريت روابط.. 532-16- هوش هيجاني و پيشرفت شغلي.. 542-17- چگونگي استفاده از هوش عاطفي در انتخاب شغل و ارتقاي شغلي.. 592-17-1- مرحله اول : توصيف شغل.. 592-17-2- مرحله دوم: انتخاب ابزار مناسب براي ارزيابي.. 602-17-3- مرحله سوم: ارزشيابي و معرفي افراد شايسته. 602-18- هوش عاطفي و آموزش... 602-19 روش هاي صحيح اجراي برنامه آموزش هوش عاطفي.. 622-20- هوش عاطفي و اصلاح مديريت... 632-21- تعليم و آموزش هوش عاطفي.. 642-22- روش صحيح آموزش هوش عاطفي.. 672-22-1- جلب توجه مديران. 672-22-2- آماده نمودن و جمع بندي اهداف برنامه. 702-23- رشد و توسعه هوش عاطفي.. 702-24- آيا هوش عاطفي در انجام وظيفه شغلي تاثير دارد؟. 732-25-صاحبنظران هوش هيجاني.. 732-26- ويژگيهاي هوش هيجاني.. 752-27ريشه ها و منابع هوش هيجاني:812-28هوش هيجاني به عنوان عامل ايجاد تساوي و برابري:842-29هوش هيجاني و شخصيت:852-30 چارچوب نظري در آموزش هوش هيجاني.. 872-31چارچوب قابليت هيجاني از ديدگاه رشدي سارني:892-32اکتساب هوش هيجاني:902-33-برنامه هاي آموزشي که مستقيما در مورد هوش هيجاني مي باشند:912-34-هوش هيجاني و هوش شناختي در محيط سازماني.. 922-35- آموزش هوش هيجاني (E.I). 942-36- چارچوب نظري.. 952-37- تاثيرهوش هيجاني در زندگي روزمره. 982-38- ظهور و پيدايش هوش هيجاني.. 1022-39- بررسي رابطه هوش هيجاني و سلامت رواني.. 1032-40-اساس فرهنگي هوش هيجاني:1032-41 تفاوت IO با هوش هيجاني:1042-42 زمينههاي بحث هوش هيجاني:1042-43- خودشكوفايي.. 1072-44- هوش هيجاني و خود شكوفايي.. 1092-45- تكنيك گرانت در پرورش هوش هيجاني.. 1102-46-مدل سازي تأثير هوش هيجاني بر موفقيت کار. 1192-47-مفهوم ارزيابي اثربخشي آموزش... 1202-48-شاخصهاي ارزيابي اثربخشي آموزش... 1212-48-1 ارزيابي اثربخشي درون داد. 1212-48-2 ارزيابي اثربخشي فرآيند آموزش... 1232-49-استانداردهاي آموزشي.. 1242-50-انتقال آموزش... 1252-51-نقش و اهميت آموزش در سازمانها1262-52-مشكلات آموزش كاركنان. 1272-53-شرايط مورد نياز آموزش كاركنان. 1292-54-فضاهاي سازماني مؤثر در تغيير رفتار كاركنان. 1302-55-ايجاد فضاي مناسب براي بيان انديشه ها:1322-55-1تفويض اختيار:1332-55-2مربي و راهنما:1332-56-انواع دگرگونيهاي ناشي از آموزش... 1332-56-1-انتقال اطلاعات... 1342-56-2-ايجاد نگرشها1342-56-3-پرورش مهارتها1342-57-تغييرات مفهومي.. 1352-58-مديريت آموزش وپرورش... 1362-59-تعريف مديريت آموزشي.. 1362-60-آموزش و پرورش و اهميت آن. 1372-61-ويژگيهاي مديريت آموزشي.. 1402-62-سطوح وظايف و مسئوليتها1402-63-اهميت اجتماعي.. 1422-64حساسيت عمومي.. 1422-65-پيچيدگي وظيفه. 1422-66-نزديکي روابط.. 1432-67-تربيت حرفه اي.. 1432-68-دشواري ارزشيابي.. 1442-69-برنامه ي آموزشي و تدريس.... 1452-70-نقش مديريت در اجراي برنامه ي آموزشي.. 1462-71-امور دانش آموزان. 1482-72-امور کارکنان آموزشي.. 1492-73-روابط مدرسه و اجتماع. 1502-74-تسهيلات و تجهيزات... 1512-75-امور اداري و مالي.. 1512-76-کيفيت و ارزشيابي.. 1522-77-ضرورت توجه به کيفيت در نظام آموزش عالي.. 1532-78-نقش آموزش عالي در شکوفايي استعدادهاي درخشان. 1552-79-الگوهاي ارزيابي آموزشي.. 1562-80-دسته بندي ارزشيابيهاي آموزشي در قالب رويکردهاي مختلف... 1592-81-ارزيابي مهندسي درپژوهش.... 1612-82-بررسي ارزيابي کيفيت آموزشي در نظام آموزش عالي در ايران و ساير کشورهاي جهان. 1642-83-روند ارزيابي کيفيت آموزشي در ايران. 1662-84- شرايط انساني و رواني.. 1662-84-1- شرايط انساني.. 1662-84-2- كيفيت نيروي كار. 1672-84-3- نحوه روابط انساني.. 1682-84-4- سيستم پرداختها1682-84-5- شرايط رواني.. 168فصل سوم: نتيجه گيري3-1-مقدمه. 1713-2-نتيجه گيري كلي پژوهش.... 1733-3-پيشنهادات كلي.. 1733-4-پيشنهادات اجرايي:1733-5- محدوديت هاي تحقيق:174پيوست ها175منابع فارسي.. 176منابع لاتين.. 178منابع الكترونيكي.. 179