عنوان پایان نامه: بررسی رابطه بین رضایت از زندگی، هوش اخلاقی و شادکامی در دانشجویان دختر و پسر(همراه با پرسشنامه و کار آماری)پایان نامه جهت اخذ درجه كارشناسي- روانشناسي عموميفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 152شرح مختصر: احساس سعادت ورضایت از زندگی اگرچه تا حدزیادی به شرایط فردی بستگی دارد، اماتاثیرعوامل اجتماعی در بروز یا افول ان بسیار پررنگتر است. هوش اخلاقی میتواند گستره و ژرفای توانمندیهای فکری و عاطفی را درهمه مراحل وابعاد زندگی نمایان کند و نیکی و نیک خویی را پدید آورد. طبق بسیاری از تئوریهای هیجان شادکامی یکی از شش هیجان بزرگ یعنی، تعجب، ترس، خشم، شادکامی، تنفرونگرانی است شادکامی راوابسته به فراوانی و درجه ی عواطف مثبت بالذت، سطوح بالای رضایت از زندگی ونبود احساسات منفی نظیر افسردگی و اضطراب دانستهاند مسئله پژوهش حاضر این می باشد که آیا رضایت از زندگی، هوش اخلاقی وشادکامی بر افراد تاثیر گذار هست یا خیر؟روش این پژوهش توصیفی-استنباطی است. جامعه آماری در این پژوهش كليه دانشجويان دختر و پسر دانشگاه كاشان میباشد. روش نمونهگيري در اين پژوهش با به صورت تصادفي است که مقدار نمونه 80 نفر انتخاب شده است.ابزار اندازهگیری پژوهش پرسشنامه رضايت از زندگيی، پرسشنامه هوش اخلاقي و پرسشنامه شادكامي آكسفورد میباشد. نتیجه پژوهش این بود که بین هوش اخلاقی و شادکامی با رضایت از زندگی دانشجویان دانشگاه کاشان رابطه معناداری وجود دارد.فهرست مطالبفصل اول: كليات پژوهش1-1- مقدمه21-2- بیان مسئله41-3- ضرورت واهمیت پژوهش:51-4- اهداف پژوهش61-4-1- هدف کلی:61-4-2- اهداف جزئی:61-5- فرضیه های پژوهش61-5-1- فرضیات اصلی پژوهش61-5-2- فرضیات فرعی پژوهش71-6- تعاریف پژوهش:81-6-1- تعاریف نظری:81-6-2- تعاریف عملیاتی:81-7- قلمرو پژوهش91-7-1- قلمرو زماني91-7-2- قلمرو مكاني91-7-3- قلمرو موضوعي9فصل دوم: ادبيات و پيشينه پژوهش2-1- مقدمه:112-2- رضايت از زندگي112-2-1- تفاوت های بومی در زمینه رضایت از زندگی:122-2-2- دید گاه های مربوط به رضایت از زندگی132-2-2-1- دیدگاه سیلگمن:132-2-2-2- دیدگاه مزلو:142-2-3- انواع رضايت از زندگي152-2-4- قناعت و رضايت152-2-5- رضايت يا توهم162-2-6- رضايت و شکر172-3- هوش اخلاقي172-3-1- هوش اخلاقی در افراد212-3-2- چگونگي پرورش هوش اخلاقي در كودكان212-3-3- هفت فضليت هوش اخلاقي262-3-3-1- همدلی:262-3-3-2- وجدان:272-3-3-3- خویشتنداری:272-3-3-4- احترام:282-3-3-5- مهربانی:282-3-3-6- تحمل و بردباری:292-3-3-7- انصاف:292-3-4- انتقال ارزش ها، پایه هوش اخلاقی302-3-5- مفهوم هوش اخلاقی332-3-6- عناصر هوش اخلاقی342-3-7- فواید هوش اخلاقی352-3-8- رشد یا پرورش هوش اخلاقی362-3-9- آموزش ارزش ها؛ آموزش هوش اخلاقی362-3-10- توصيه هاي لازم براي آموزش هوش اخلاقي372-3-11- هوش اخلاقی در سازمان ها402-3-12- هوش اخلاقی در جامعه402-3-13- خرده آزمونهاي هوش اخلاقي412-4- شادكامي422-4-1- تعاريف شادي و شادكامي472-4-1-1- تعريف شادي از نظر «وسمن وريكس»472-4-1-2- تعريف شادي از ديد «ون هو ون»472-4-1-3- تعريف شادي از نظر «اد دنير»472-4-1-4- ديدگاه سلیگمن482-4-2- مفهوم احساس شادمانی482-4-3- چگونگی سنجش میزان احساس شادمانی502-4-4- شادمانی به عنوان جزء اصلی کیفیت زندگی512-4-5- رویکرد های اندازه گیری کیفیت زندگی درجوامع522-4-6- ارتباط شادي با سن و جنسيت و نژاد542-4-7- رابطة بين شادي با درآمد و كار542-4-8- رابطة بين ايمان وشادي552-4-9- ارتباط احساس شادي با عزت نفس و برونگرايي552-5- پيشينه پژوهش562-5-1- پژوهش های خارجی:562-5-2- پژوهش داخلی:63فصل سوم: روش پژوهش3-1- مقدمه773-2- روش پژوهش773-3- جامعه آماری773-4- حجم نمونه و نمونه گیری783-5- نحوه گردآوری داده ها783-6- ابزار پژوهش793-6-1- پرسشنامه رضايت از زندگي793-6-1-1- اعتبار و روايي793-6-1-2- نمره گذاري793-6-2- پرسشنامه هوش اخلاقي803-6-2-1- اعتبار و روايي803-6-2-2- روش نمره گذاري803-6-3- پرسشنامه شادكامي آكسفورد:803-6-3-1- اعتبار و روايي803-6-3-2- روش نمره گذاری:823-7- روش جمع آوری اطلاعات833-8- تجزیه وتحلیل اطلاعات84فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها4-1- مقدمه864-2- توصیف داده ها874-3- تحلیل داده ها884-4- بررسي فرضیات اصلی پژوهش894-5- بررسي فرضیات فرعی پژوهش94فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري5-1- مقدمه1015-2- خلاصه نتايج حاصل از بررسي فرضيه ها1015-2-1- فرضيات اصلي پژوهش1015-2-2- فرضیات فرعی پژوهش1035-3- يافته های پژوهش1055-4- پیشنهادات پژوهش1055-4-1- پیشنهادات کاربردی1055-4-2- پیشنهادات برای پژوهش های آتی1065-4-3- محدودیت های پژوهش106منابع:منابع فارسی :108منابع لاتین :109پیوست هاپرسشنامه رضایت از زندگی (SWLS)112پرسشنامه هوش اخلاقی لنیک و کیل113پرسشنامه شادكامي آكسفورد115خروجیهای SPSS121فهرست جداولجدول 4-1: میانگین و انحراف معیار نمرات متغیرهای موردمطالعه87جدول 4-2: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای اصلی تحقیق88جدول 4-3: شاخصههای توصیفی میزان رضایت از زندگی به تفکیک دختر و پسر89جدول 4-4: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات رضایت از زندگی بین دختر و پسر89جدول 4-5: شاخصههای توصیفی میزان هوش اخلاقی به تفکیک دختر و پسر90جدول 4-6: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات هوش اخلاقی بین دختر و پسر90جدول 4-7: شاخصههای توصیفی میزان شادکامی به تفکیک دختر و پسر90جدول 4-8: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات شادکامی بین دختر و پسر.............. 91جدول 4-9: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین هوش اخلاقی و رضایت از زندگی.................... 91جدول 4-10: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین شادکامی و رضایت از زندگی......................... 92جدول 4-11: شاخص کفایت مدل رابطه هوش اخلاقی و شادکامی با رضایت از زندگی........................ 92جدول 4-12: تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی هوش اخلاقی و شادکامی با رضایت از زندگی. 93جدول 4-13: خلاصه تحلیل رگرسیون چندگانه در مورد متغیرهای مستقل برای پیشبینی رضایت از زندگی93جدول 4-14: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین عمل کردن مبتنی بر اصول و رضایت از زندگی........... 94جدول 4-15: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین راستگویی و رضایت از زندگی94جدول 4-16: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین استقامت برای حق و رضایت از زندگی............... 95جدول 4-17: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین وفای به عهد و رضایت از زندگی............... 95جدول 4-18: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین مسئولیتپذیری و رضایت از زندگی.................96جدول 4-19: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین اقرار به اشتباهات و رضایت از زندگی.....................96جدول 4-21: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین فعالانه علاقهمند بودن به دیگران و رضایت از زندگی....... 97جدول 4-22: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین توانایی در بخشش اشتباهات خود و رضایت از زندگی...... 98جدول 4-23: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین توانایی در بخشش اشتباهات دیگران و رضایت از زندگی98
بررسی رابطه بین رضایت از زندگی، هوش اخلاقی و شادکامی در دانشجویان دختر و پسر
عنوان پایان نامه: بررسی رابطه بین رضایت از زندگی، هوش اخلاقی و شادکامی در دانشجویان دختر و پسر(همراه با پرسشنامه و کار آماری)پایان نامه جهت اخذ درجه كارشناسي- روانشناسي عموميفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 152شرح مختصر: احساس سعادت ورضایت از زندگی اگرچه تا حدزیادی به شرایط فردی بستگی دارد، اماتاثیرعوامل اجتماعی در بروز یا افول ان بسیار پررنگتر است. هوش اخلاقی میتواند گستره و ژرفای توانمندیهای فکری و عاطفی را درهمه مراحل وابعاد زندگی نمایان کند و نیکی و نیک خویی را پدید آورد. طبق بسیاری از تئوریهای هیجان شادکامی یکی از شش هیجان بزرگ یعنی، تعجب، ترس، خشم، شادکامی، تنفرونگرانی است شادکامی راوابسته به فراوانی و درجه ی عواطف مثبت بالذت، سطوح بالای رضایت از زندگی ونبود احساسات منفی نظیر افسردگی و اضطراب دانستهاند مسئله پژوهش حاضر این می باشد که آیا رضایت از زندگی، هوش اخلاقی وشادکامی بر افراد تاثیر گذار هست یا خیر؟روش این پژوهش توصیفی-استنباطی است. جامعه آماری در این پژوهش كليه دانشجويان دختر و پسر دانشگاه كاشان میباشد. روش نمونهگيري در اين پژوهش با به صورت تصادفي است که مقدار نمونه 80 نفر انتخاب شده است.ابزار اندازهگیری پژوهش پرسشنامه رضايت از زندگيی، پرسشنامه هوش اخلاقي و پرسشنامه شادكامي آكسفورد میباشد. نتیجه پژوهش این بود که بین هوش اخلاقی و شادکامی با رضایت از زندگی دانشجویان دانشگاه کاشان رابطه معناداری وجود دارد.فهرست مطالبفصل اول: كليات پژوهش1-1- مقدمه21-2- بیان مسئله41-3- ضرورت واهمیت پژوهش:51-4- اهداف پژوهش61-4-1- هدف کلی:61-4-2- اهداف جزئی:61-5- فرضیه های پژوهش61-5-1- فرضیات اصلی پژوهش61-5-2- فرضیات فرعی پژوهش71-6- تعاریف پژوهش:81-6-1- تعاریف نظری:81-6-2- تعاریف عملیاتی:81-7- قلمرو پژوهش91-7-1- قلمرو زماني91-7-2- قلمرو مكاني91-7-3- قلمرو موضوعي9فصل دوم: ادبيات و پيشينه پژوهش2-1- مقدمه:112-2- رضايت از زندگي112-2-1- تفاوت های بومی در زمینه رضایت از زندگی:122-2-2- دید گاه های مربوط به رضایت از زندگی132-2-2-1- دیدگاه سیلگمن:132-2-2-2- دیدگاه مزلو:142-2-3- انواع رضايت از زندگي152-2-4- قناعت و رضايت152-2-5- رضايت يا توهم162-2-6- رضايت و شکر172-3- هوش اخلاقي172-3-1- هوش اخلاقی در افراد212-3-2- چگونگي پرورش هوش اخلاقي در كودكان212-3-3- هفت فضليت هوش اخلاقي262-3-3-1- همدلی:262-3-3-2- وجدان:272-3-3-3- خویشتنداری:272-3-3-4- احترام:282-3-3-5- مهربانی:282-3-3-6- تحمل و بردباری:292-3-3-7- انصاف:292-3-4- انتقال ارزش ها، پایه هوش اخلاقی302-3-5- مفهوم هوش اخلاقی332-3-6- عناصر هوش اخلاقی342-3-7- فواید هوش اخلاقی352-3-8- رشد یا پرورش هوش اخلاقی362-3-9- آموزش ارزش ها؛ آموزش هوش اخلاقی362-3-10- توصيه هاي لازم براي آموزش هوش اخلاقي372-3-11- هوش اخلاقی در سازمان ها402-3-12- هوش اخلاقی در جامعه402-3-13- خرده آزمونهاي هوش اخلاقي412-4- شادكامي422-4-1- تعاريف شادي و شادكامي472-4-1-1- تعريف شادي از نظر «وسمن وريكس»472-4-1-2- تعريف شادي از ديد «ون هو ون»472-4-1-3- تعريف شادي از نظر «اد دنير»472-4-1-4- ديدگاه سلیگمن482-4-2- مفهوم احساس شادمانی482-4-3- چگونگی سنجش میزان احساس شادمانی502-4-4- شادمانی به عنوان جزء اصلی کیفیت زندگی512-4-5- رویکرد های اندازه گیری کیفیت زندگی درجوامع522-4-6- ارتباط شادي با سن و جنسيت و نژاد542-4-7- رابطة بين شادي با درآمد و كار542-4-8- رابطة بين ايمان وشادي552-4-9- ارتباط احساس شادي با عزت نفس و برونگرايي552-5- پيشينه پژوهش562-5-1- پژوهش های خارجی:562-5-2- پژوهش داخلی:63فصل سوم: روش پژوهش3-1- مقدمه773-2- روش پژوهش773-3- جامعه آماری773-4- حجم نمونه و نمونه گیری783-5- نحوه گردآوری داده ها783-6- ابزار پژوهش793-6-1- پرسشنامه رضايت از زندگي793-6-1-1- اعتبار و روايي793-6-1-2- نمره گذاري793-6-2- پرسشنامه هوش اخلاقي803-6-2-1- اعتبار و روايي803-6-2-2- روش نمره گذاري803-6-3- پرسشنامه شادكامي آكسفورد:803-6-3-1- اعتبار و روايي803-6-3-2- روش نمره گذاری:823-7- روش جمع آوری اطلاعات833-8- تجزیه وتحلیل اطلاعات84فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها4-1- مقدمه864-2- توصیف داده ها874-3- تحلیل داده ها884-4- بررسي فرضیات اصلی پژوهش894-5- بررسي فرضیات فرعی پژوهش94فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري5-1- مقدمه1015-2- خلاصه نتايج حاصل از بررسي فرضيه ها1015-2-1- فرضيات اصلي پژوهش1015-2-2- فرضیات فرعی پژوهش1035-3- يافته های پژوهش1055-4- پیشنهادات پژوهش1055-4-1- پیشنهادات کاربردی1055-4-2- پیشنهادات برای پژوهش های آتی1065-4-3- محدودیت های پژوهش106منابع:منابع فارسی :108منابع لاتین :109پیوست هاپرسشنامه رضایت از زندگی (SWLS)112پرسشنامه هوش اخلاقی لنیک و کیل113پرسشنامه شادكامي آكسفورد115خروجیهای SPSS121فهرست جداولجدول 4-1: میانگین و انحراف معیار نمرات متغیرهای موردمطالعه87جدول 4-2: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای اصلی تحقیق88جدول 4-3: شاخصههای توصیفی میزان رضایت از زندگی به تفکیک دختر و پسر89جدول 4-4: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات رضایت از زندگی بین دختر و پسر89جدول 4-5: شاخصههای توصیفی میزان هوش اخلاقی به تفکیک دختر و پسر90جدول 4-6: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات هوش اخلاقی بین دختر و پسر90جدول 4-7: شاخصههای توصیفی میزان شادکامی به تفکیک دختر و پسر90جدول 4-8: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات شادکامی بین دختر و پسر.............. 91جدول 4-9: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین هوش اخلاقی و رضایت از زندگی.................... 91جدول 4-10: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین شادکامی و رضایت از زندگی......................... 92جدول 4-11: شاخص کفایت مدل رابطه هوش اخلاقی و شادکامی با رضایت از زندگی........................ 92جدول 4-12: تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی هوش اخلاقی و شادکامی با رضایت از زندگی. 93جدول 4-13: خلاصه تحلیل رگرسیون چندگانه در مورد متغیرهای مستقل برای پیشبینی رضایت از زندگی93جدول 4-14: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین عمل کردن مبتنی بر اصول و رضایت از زندگی........... 94جدول 4-15: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین راستگویی و رضایت از زندگی94جدول 4-16: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین استقامت برای حق و رضایت از زندگی............... 95جدول 4-17: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین وفای به عهد و رضایت از زندگی............... 95جدول 4-18: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین مسئولیتپذیری و رضایت از زندگی.................96جدول 4-19: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین اقرار به اشتباهات و رضایت از زندگی.....................96جدول 4-21: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین فعالانه علاقهمند بودن به دیگران و رضایت از زندگی....... 97جدول 4-22: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین توانایی در بخشش اشتباهات خود و رضایت از زندگی...... 98جدول 4-23: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین توانایی در بخشش اشتباهات دیگران و رضایت از زندگی98