عنوان پایان نامه: بررسي رابطه پرخاشگري و انگيزه پيشرفت تحصيلي(همراه با پرسشنامه و کار آماری)پايان نامه براي دريافت درجه کارشناسي-رشته روانشناسي عموميفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 109شرح مختصر:هدف از تحقيق حاضر ، تعيين ارتباط پرخاشگري و انگيزه پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان دختر مقطع دوره راهنمايي شهر... است. اين تحقيق از لحاظ هدف کاربردي و از لحاظ روش تحقيق از نوع توصيفي -پيمايشي است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش آموزان دختر دوره راهنمايي است. نمونه این پژوهش شامل 150 نفر از دانش آموزان مشغول به تحصیل در دوره راهنمایی می باشند که به صورت تصادفی انتخاب شدند. در اين تحقيق از دو پرسشنامه استفاده شده است. پرسشنامه مقياس انگيزش تحصيلي هارتر و پرسشنامه پرخاشگري AGQ.اعتبار محتواي اين پرسشنامه توسط استاد راهنما و تعدادي از مديران مدارس مورد تأييد قرار گرفته است و از اعتبار لازم برخوردار ميباشد. ضریب آلفای بدست آمده در این مطالعه برای متغیرهای نمره کل پرخاشگری و انگیزش تحصیلی به ترتیب 931/0 و 842/0 بوده است.در پژوهش حاضر جهت بررسي داده هاي آماري از نرم افزار 20SPSS استفاده شده است. دو نوع آمار توصيفي و استنباطي براي تحليل داده ها استفاده شده است. در تحقيق حاضر با توجه به يافته هاي تحقيق نتايج زير حاصل شد:پرخاشگری می تواند انگیزش تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی کند. به عبارتی پرخاشگری بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان تاثیر معناداری دارد. كه اين منطبق بر فرضيه اصلي تحقيق مي باشد.پرخاشگري همه ي ابعاد رشد و سلامت نوجوانان را تحت تأثير قرار مي دهد. رشد جسمي آنان را به علت ايجاد استرس و تنش فراوان مختل مي سازد. همچنين رشد ذهني يا شناختي و يادگيري و پيشرفت تحصيلي آنان را كاهش مي دهد . در نتيجه بین پرخاشگری و انگیزش تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.فهرست مطالبفصل اولكليات تحقيق1-1- مقدمه. 21-2- بيان مسئله. 31-3- اهميت و ضرورت تحقيق... 51-4- اهداف تحقيق... 61-4-1- هدف اصلي... 61-4-2- اهداف فرعي... 61-5- فرضيات تحقيق... 71-5-1- فرضيه اصلي... 71-5-2- فرضيه هاي فرعي... 71-6- تعاريف نظري و عملياتي واژه ها و مفاهيم.. 7فصل دوم ادبيات تحقيق2-1- مقدمه. 92-2- بخش اول: پرخاشگري و خشم.. 92-2-1- تعريف خشم :92-2-2- پرخاشگري... 102-2-3- نظریههای پرخاشگری... 112-2-4- عوامل ایجاد کننده خشم.. 122-2-5- سه رویکرد متداول افراد در برخورد با پدیده خشم :132-2-6- راهکارهای مقابله با خشم.. 142-2-7- تغییرات رشدی... 152-2-7-1- مــــراحل رشـــد.. 152-2-8- ثبات پرخاشگری... 162-2-9- ادراک مقاصد دیگران و رفتار پرخاشگرانه. 162-2-10- تفاوت های جنسیتی... 162-2-10-1- جنسیــــت... 172-2-11- الگوی خانواده و پرخاشگری... 172-2-11-1- زندگــــــی خانوادگــــــی... 192-2-12- نحوه کنترل عصبانیت در کودکان.. 192-2-12-1- با کودکان پرخاشگر چگونه رفتار کنیم.. 192-2-13- خصیصـه های ذاتــی... 192-2-14- انواع پرخاشگری... 192-2-15- علل خشونت و پرخاشگری در کودکان.. 202-2-16- درمان پرخاشگری در کودکان ( با کودکان پرخاشگر چگونه رفتار کنیم ). 222-2-17- چرا فرزندم با خشونت رفتار می کند ؟. 242-2-18- کودکان و خشونت در تلویزیون.. 252-2-19- بازیهای خشن موجب پرخاشگری کودکان میشود. 262-2-20- کودکان ناسزاگو. 272-2-21- راه حل ها282-2-22- بد دهنی کودکان.. 292-2-23- بددهنی به صورت علامتی از یک اختلال سلوک:292-2-24- در چه صورت باید به پزشک مراجعه نمود؟. 302-2-25- علل پرخاشگری و مقابله با آن.. 302-2-26- طرفداران منشاء اجتماعی پرخاشگری... 322-2-27- فرضیه ناکامی – پرخاشگرانه. 332-2-28- عوامل محیطی (اجتماعی – فرهنگی). 332-2-29- زیانهای پرخاشگری... 342-2-30- تکنیکهایی لازم برای کنترل پرخاشگری در محیط خانواده. 352-3- بخش دوم: انگيزه پيشرفت تحصيلي... 362-3-1- انگيزه پيشرفت... 362-3-2- انگيزه پيشرفت تحصيلي... 362-3-3- راه كارهای ایجاد انگیزه در دانش آموزان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی... 382-3-4- نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان.. 402-3-5- علل افت تحصيلي دانش آموزان.. 422-3-6- شرايط خانوادگي... 432-3-7- عامل اقتصادي... 432-3-8- شيوه كنترل دانش آموزان در مدرسه. 442-3-9- تغذيه مناسب... 442-3-10- تاثیر عوامل خانوادگی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.. 462-3-11-نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.. 492-3-12- نقش و تأثير والدين - خصوصاً سواد آنها - بر پيشرفت تحصيلي فرزندان.. 522-3-13-نقش والدين در موفقيت هاي تحصيلي ورفتاري فرزندان.. 542-3-14- شيوه حضور و مداخله ي والدين... 542-3-15- برنامهريزي، راهي براي رسيدن به هدف... 542-4- بخش سوم: پيشينه تحقيق... 562-4-1- تحقيقات انجام گرفته در ايران.. 562-4-2- تحقيقات انجام گرفته در خارج.. 57فصل سوم روش شناسي تحقيق3-1- مقدمه. 603-2- روش پژوهش.... 603-3 جامعه آماري... 603-4- نمونه آماري... 613-5- ابزار جمع آوري اطلاعات... 613-6- رواييوپاياييپرسشنامه. 623-6-1- تعيين اعتبار( روايي)پرسشنامه. 623-6-2- تعيين پايايي( قابليت اعتماد)پرسشنامه. 633-7- تجزيه و تحليل آماري... 64فصل چهارم تجزيه و تحليل يافته هاي تحقيق... 654-1 مقدمه. 664-2 توصیف داده ها664-3 تحلیل داده ها664-3-1 آزمون نرمال بودن متغیرها664-3-2 فرضیه اصلی پژوهش.... 674-3-3 فرضیات فرعی پژوهش.... 69فصل پنجم نتايج ، محدوديت ها و پيشنهاد هاي تحقيق5-1- مقدمه. 815-2- نتایج استنباطی ( نقد و بررسی فرضیات). 815-2-1- فرضیه اصلی پژوهش.... 815-2-2- فرضیات فرعی پژوهش.... 825-3- پیشنهادات... 865-3-1- پیشنهادات كاربردي:86منابعپيوست: پرسشنامهعنوان صفحهجدول 4-1: میانگین و انحراف معیار نمرات متغیرهای مورد مطالعه. 66جدول 4-2: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای اصلی تحقیق.. 67جدول 4-3: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین پرخاشگری و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 67جدول 4-4: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و پرخاشگری.. 68جدول 4-5: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 68جدول 4-6: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق پرخاشگری.. 68جدول 4-7: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین خشم و انگیزش درونی دانش آموزان. 69جدول 4-8: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش درونی و خشم. 69جدول 4-9: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 69جدول 4-10: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش درونی از طریق خشم. 70جدول 4-11: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین تهاجم و انگیزش درونی دانش آموزان. 70جدول 4-12: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش درونی و تهاجم. 70جدول 4-13: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 71جدول 4-14: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش درونی از طریق تهاجم. 71جدول 4-15: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کینه توزی و انگیزش درونی دانش آموزان. 71جدول 4-16: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش درونی و کینه توزی.. 71جدول 4-17: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 72جدول 4-18: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش درونی از طریق کینه توزی.. 72جدول 4-19: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین خشم و انگیزش درونی دانش آموزان. 72جدول 4-20: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش بیرونی و خشم. 73جدول 4-21: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 73جدول 4-22: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش بیرونی از طریق خشم. 73جدول 4-23: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین تهاجم و انگیزش بیرونی دانش آموزان. 73جدول 4-24: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش بیرونی و تهاجم. 74جدول 4-25: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 74جدول 4-26: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش بیرونی از طریق تهاجم. 74جدول 4-27: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کینه توزی و انگیزش بیرونی دانش آموزان. 75جدول 4-28: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش بیرونی و کینه توزی.. 75جدول 4-29: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 75جدول 4-30: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش بیرونی از طریق کینه توزی.. 76جدول 4-31: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین خشم و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 76جدول 4-32: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و خشم. 76جدول 4-33: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 77جدول 4-34: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق خشم. 77جدول 4-35: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین تهاجم و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 77جدول 4-36: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و تهاجم. 77جدول 4-37: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 78جدول 4-38: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق تهاجم. 78جدول 4-39: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کینه توزی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 78جدول 4-40: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و کینه توزی.. 79جدول 4-41: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 79جدول 4-42: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق کینه توزی.. 79
بررسي رابطه پرخاشگري و انگيزه پيشرفت تحصيلي
عنوان پایان نامه: بررسي رابطه پرخاشگري و انگيزه پيشرفت تحصيلي(همراه با پرسشنامه و کار آماری)پايان نامه براي دريافت درجه کارشناسي-رشته روانشناسي عموميفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 109شرح مختصر:هدف از تحقيق حاضر ، تعيين ارتباط پرخاشگري و انگيزه پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان دختر مقطع دوره راهنمايي شهر... است. اين تحقيق از لحاظ هدف کاربردي و از لحاظ روش تحقيق از نوع توصيفي -پيمايشي است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش آموزان دختر دوره راهنمايي است. نمونه این پژوهش شامل 150 نفر از دانش آموزان مشغول به تحصیل در دوره راهنمایی می باشند که به صورت تصادفی انتخاب شدند. در اين تحقيق از دو پرسشنامه استفاده شده است. پرسشنامه مقياس انگيزش تحصيلي هارتر و پرسشنامه پرخاشگري AGQ.اعتبار محتواي اين پرسشنامه توسط استاد راهنما و تعدادي از مديران مدارس مورد تأييد قرار گرفته است و از اعتبار لازم برخوردار ميباشد. ضریب آلفای بدست آمده در این مطالعه برای متغیرهای نمره کل پرخاشگری و انگیزش تحصیلی به ترتیب 931/0 و 842/0 بوده است.در پژوهش حاضر جهت بررسي داده هاي آماري از نرم افزار 20SPSS استفاده شده است. دو نوع آمار توصيفي و استنباطي براي تحليل داده ها استفاده شده است. در تحقيق حاضر با توجه به يافته هاي تحقيق نتايج زير حاصل شد:پرخاشگری می تواند انگیزش تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی کند. به عبارتی پرخاشگری بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان تاثیر معناداری دارد. كه اين منطبق بر فرضيه اصلي تحقيق مي باشد.پرخاشگري همه ي ابعاد رشد و سلامت نوجوانان را تحت تأثير قرار مي دهد. رشد جسمي آنان را به علت ايجاد استرس و تنش فراوان مختل مي سازد. همچنين رشد ذهني يا شناختي و يادگيري و پيشرفت تحصيلي آنان را كاهش مي دهد . در نتيجه بین پرخاشگری و انگیزش تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.فهرست مطالبفصل اولكليات تحقيق1-1- مقدمه. 21-2- بيان مسئله. 31-3- اهميت و ضرورت تحقيق... 51-4- اهداف تحقيق... 61-4-1- هدف اصلي... 61-4-2- اهداف فرعي... 61-5- فرضيات تحقيق... 71-5-1- فرضيه اصلي... 71-5-2- فرضيه هاي فرعي... 71-6- تعاريف نظري و عملياتي واژه ها و مفاهيم.. 7فصل دوم ادبيات تحقيق2-1- مقدمه. 92-2- بخش اول: پرخاشگري و خشم.. 92-2-1- تعريف خشم :92-2-2- پرخاشگري... 102-2-3- نظریههای پرخاشگری... 112-2-4- عوامل ایجاد کننده خشم.. 122-2-5- سه رویکرد متداول افراد در برخورد با پدیده خشم :132-2-6- راهکارهای مقابله با خشم.. 142-2-7- تغییرات رشدی... 152-2-7-1- مــــراحل رشـــد.. 152-2-8- ثبات پرخاشگری... 162-2-9- ادراک مقاصد دیگران و رفتار پرخاشگرانه. 162-2-10- تفاوت های جنسیتی... 162-2-10-1- جنسیــــت... 172-2-11- الگوی خانواده و پرخاشگری... 172-2-11-1- زندگــــــی خانوادگــــــی... 192-2-12- نحوه کنترل عصبانیت در کودکان.. 192-2-12-1- با کودکان پرخاشگر چگونه رفتار کنیم.. 192-2-13- خصیصـه های ذاتــی... 192-2-14- انواع پرخاشگری... 192-2-15- علل خشونت و پرخاشگری در کودکان.. 202-2-16- درمان پرخاشگری در کودکان ( با کودکان پرخاشگر چگونه رفتار کنیم ). 222-2-17- چرا فرزندم با خشونت رفتار می کند ؟. 242-2-18- کودکان و خشونت در تلویزیون.. 252-2-19- بازیهای خشن موجب پرخاشگری کودکان میشود. 262-2-20- کودکان ناسزاگو. 272-2-21- راه حل ها282-2-22- بد دهنی کودکان.. 292-2-23- بددهنی به صورت علامتی از یک اختلال سلوک:292-2-24- در چه صورت باید به پزشک مراجعه نمود؟. 302-2-25- علل پرخاشگری و مقابله با آن.. 302-2-26- طرفداران منشاء اجتماعی پرخاشگری... 322-2-27- فرضیه ناکامی – پرخاشگرانه. 332-2-28- عوامل محیطی (اجتماعی – فرهنگی). 332-2-29- زیانهای پرخاشگری... 342-2-30- تکنیکهایی لازم برای کنترل پرخاشگری در محیط خانواده. 352-3- بخش دوم: انگيزه پيشرفت تحصيلي... 362-3-1- انگيزه پيشرفت... 362-3-2- انگيزه پيشرفت تحصيلي... 362-3-3- راه كارهای ایجاد انگیزه در دانش آموزان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی... 382-3-4- نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان.. 402-3-5- علل افت تحصيلي دانش آموزان.. 422-3-6- شرايط خانوادگي... 432-3-7- عامل اقتصادي... 432-3-8- شيوه كنترل دانش آموزان در مدرسه. 442-3-9- تغذيه مناسب... 442-3-10- تاثیر عوامل خانوادگی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.. 462-3-11-نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.. 492-3-12- نقش و تأثير والدين - خصوصاً سواد آنها - بر پيشرفت تحصيلي فرزندان.. 522-3-13-نقش والدين در موفقيت هاي تحصيلي ورفتاري فرزندان.. 542-3-14- شيوه حضور و مداخله ي والدين... 542-3-15- برنامهريزي، راهي براي رسيدن به هدف... 542-4- بخش سوم: پيشينه تحقيق... 562-4-1- تحقيقات انجام گرفته در ايران.. 562-4-2- تحقيقات انجام گرفته در خارج.. 57فصل سوم روش شناسي تحقيق3-1- مقدمه. 603-2- روش پژوهش.... 603-3 جامعه آماري... 603-4- نمونه آماري... 613-5- ابزار جمع آوري اطلاعات... 613-6- رواييوپاياييپرسشنامه. 623-6-1- تعيين اعتبار( روايي)پرسشنامه. 623-6-2- تعيين پايايي( قابليت اعتماد)پرسشنامه. 633-7- تجزيه و تحليل آماري... 64فصل چهارم تجزيه و تحليل يافته هاي تحقيق... 654-1 مقدمه. 664-2 توصیف داده ها664-3 تحلیل داده ها664-3-1 آزمون نرمال بودن متغیرها664-3-2 فرضیه اصلی پژوهش.... 674-3-3 فرضیات فرعی پژوهش.... 69فصل پنجم نتايج ، محدوديت ها و پيشنهاد هاي تحقيق5-1- مقدمه. 815-2- نتایج استنباطی ( نقد و بررسی فرضیات). 815-2-1- فرضیه اصلی پژوهش.... 815-2-2- فرضیات فرعی پژوهش.... 825-3- پیشنهادات... 865-3-1- پیشنهادات كاربردي:86منابعپيوست: پرسشنامهعنوان صفحهجدول 4-1: میانگین و انحراف معیار نمرات متغیرهای مورد مطالعه. 66جدول 4-2: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای اصلی تحقیق.. 67جدول 4-3: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین پرخاشگری و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 67جدول 4-4: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و پرخاشگری.. 68جدول 4-5: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 68جدول 4-6: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق پرخاشگری.. 68جدول 4-7: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین خشم و انگیزش درونی دانش آموزان. 69جدول 4-8: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش درونی و خشم. 69جدول 4-9: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 69جدول 4-10: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش درونی از طریق خشم. 70جدول 4-11: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین تهاجم و انگیزش درونی دانش آموزان. 70جدول 4-12: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش درونی و تهاجم. 70جدول 4-13: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 71جدول 4-14: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش درونی از طریق تهاجم. 71جدول 4-15: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کینه توزی و انگیزش درونی دانش آموزان. 71جدول 4-16: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش درونی و کینه توزی.. 71جدول 4-17: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 72جدول 4-18: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش درونی از طریق کینه توزی.. 72جدول 4-19: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین خشم و انگیزش درونی دانش آموزان. 72جدول 4-20: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش بیرونی و خشم. 73جدول 4-21: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 73جدول 4-22: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش بیرونی از طریق خشم. 73جدول 4-23: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین تهاجم و انگیزش بیرونی دانش آموزان. 73جدول 4-24: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش بیرونی و تهاجم. 74جدول 4-25: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 74جدول 4-26: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش بیرونی از طریق تهاجم. 74جدول 4-27: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کینه توزی و انگیزش بیرونی دانش آموزان. 75جدول 4-28: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش بیرونی و کینه توزی.. 75جدول 4-29: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 75جدول 4-30: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش بیرونی از طریق کینه توزی.. 76جدول 4-31: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین خشم و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 76جدول 4-32: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و خشم. 76جدول 4-33: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 77جدول 4-34: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق خشم. 77جدول 4-35: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین تهاجم و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 77جدول 4-36: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و تهاجم. 77جدول 4-37: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 78جدول 4-38: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق تهاجم. 78جدول 4-39: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کینه توزی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 78جدول 4-40: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و کینه توزی.. 79جدول 4-41: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 79جدول 4-42: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق کینه توزی.. 79