عنوان پایان نامه: بررسي رابطه بين شيوه هاي فرزندپروري با خلاقيت دانش آموزان(همراه با پرسشنامه و کار آماری)پاياننامه جهت أخذ درجه کارشناسي-رشته علوم تربيتيفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 108شرح مختصر:پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين شيوه هاي فرزندپروري با خلاقيت دانش آموزان مقطع پنجم و ششم دبستان هاي دخترانه صورت گرفت. اين پژوهش از نوع مطالعات توصيفي- همبستگي است. ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺮاﺳﺎس ﻫﺪف، از ﻧﻮع ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي ﮐﺎرﺑﺮدي ﺑﻮده و از ﻧﻈﺮ روش اﺟﺮا از ﻧﻮع ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ از ﺷﺎﺧﻪي ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ اﺳﺖ. جامعه آماري پژوهش حاضر کليه والدين دانش آموزان و دانش آموزان دختر مقطع پنجم و ششم شهر... مي باشد که به منظور انجام پژوهش حاضر تعداد 48 نفر از والدين دانش آموزان و 48 نفر از دانش آموزان به شيوه نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند و پرسشنامه شيوه هاي فرزندپروري را تکميل نمودند. داده ها بوسيله آزمون هاي آماري همبستگي با روش ورود با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تحليل قرار گرفتند. در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ در ﺧﺼﻮص ﺟﻤﻊآوري اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آزﻣﻮن ﻓﺮﺿﯿﺎت ﭘﮋوﻫﺶ، ﺑﻪﻃﻮر ﻋﻤﺪه از روش ﻣﯿﺪاﻧﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ و ﺟﻬﺖ ﺟﻤﻊآوري اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ادﺑﯿﺎت ﺗﺤﻘﯿﻖ از روش ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪاي (ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﮐﺘﺎبﻫﺎ، ﻣﻘﺎﻻت، ﻣﺠﻼت، ﻃﺮحﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺸﯽ و ﺑﺎﻧﮏﻫﺎي اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ اﯾﻨﺘﺮﻧﺘﯽ) اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﯾﺪه اﺳﺖ.روش جمع آوري اطلاعات از جامعه آماري فوق به صورت تصادفي انتخاب شدند. تعداد 48 نفر آزمودني مي باشد و آنها به صورت تصادفي ساده 48 برگه پرسشنامه بين فرزندان و 48 برگه پرسشنامه بين والدين توزيع ميگردد تا برحسب درجه از کاملاً مخالف، نامخالف، تقريباً مخالفم، موافق و کاملاً موافق به سئوالات پاسخ دهند و پس از تکميل پرسشنامه آن را تحويل دهند.براي اجراي اين طرح از دو پرسشنامه استفاده مي کنيم (شيوههاي فرزند پروري و خلاقيت دانش آموزان) که شامل 30 سئوال پنج گزينه اي است که هر ده سئوال آن مربوط به يک فرضيه است. جهت خلاقيت تعداد 8 سئوال با فرمي مشابه به سئوالات آزمون تورنسي استفاده شده است.كه نتايج فرضيات به صورت زير مي باشد:فرضيه اول: بين سبک فرزندپروري مقتدرانه والدين و خلاقيت کودکان رابطه وجود دارد.فرضيه دوم: بين سبک سهل گيرانه والدين و خلاقيت کودکان رابطه وجود ندارد.فرضيه سوم: بين سبک فرزند پروري استبدادي والدين و خلاقيت کودکان رابطه وجود دارد. فهرست مطالبفصل اولکليات تحقيق1-1- مقدمه. 21-2- بيان مسئله :31-3- ضرورت و اهميت تحقيق :41-4- اهداف تحقيق.. 51-4-1- هدف کلي51-4-2- اهداف فرعي51-5- فرضيات تحقيق.. 51-5-1- فرضيه اصلي51-5-2- فرضيات فرعي51-6- قلمرو تحقيق.. 51-7- متغير هاي تحقيق.. 61-8- روش تحقيق.. 61-9- تعاريف واژه ها:7 فصل دوممباني نظري پژوهشبخش اول: فرزندپروري... 102-1- مقدمه. 102-2- تاريخچه فرزندپروري... 102-3- تعريف فرزند پروري... 112-4- شيوه هاي فرزندپروري... 122-4-1- والدين آسانگير:132-4-2- والدين قدرت طلب:132-4-3- روش هاي مثبت فرزند پروري152-4-4- روابط بين خواهران و برداران162-5- شيوههاي فرزندپروري بر اساس الگوي بامريند.. 172-5-1- والدين قاطع و اطمينان بخش (مقتدر منطقي)172-5-2- والدين مستبد و ديكتاتور182-5-3- والدين سهلگير (آزادگذار)192-5-4- اصول و روشهاي موثر و کارآمد فرزند پروري202-6- سن والدين و كيفيت فرزندپروري... 222-7- اشتغال مادر. 232-8- كاربرد تقويت و تنبيه از سوي والدين.. 232-9- شيوه هاي ارتباط والدين با فرزندان.. 242-10- الگوي شفير. 252-11- موقعيت و تأثير خانواده بر رفتار فرزندان.. 272-12- اقتدار و نفوذ والدين در خانواده و فوايد آن.. 272-12-1- مزاياي فرزندپروري مقتدرانه(قاطعانه)(بالغانه) :282-12-2- نتيجه شيوه فرزندپروري مقتدرانه292-13- طبقه اجتماعي و سبک فرزندپروري... 292-14- فرهنگ و فرزندپروري... 302-14-1- مقايسه شيوه هاي فرزندپروري312-15- جمع بندي... 34بخش دوم: خلاقيت... 352-16- مقدمه. 352-17-تاريخچه خلاقيت.... 352-18- مفهوم و تعريف خلاقيت.... 372-18-1-خلاقيت از ديدگاه روانشناسي382-18-2- خلاقيت از ديدگاه سازماني382-19- نظريه هاي خلاقيت:392-19-1- خلاقيت به عنوان الهام خدايي از ديدگاه افلاطون:392- 19-2- خلاقيت به عنوان نبوغ اشراقي:392-19-3- خلاقيت معمولي و خارق العاده ارسطو:402-20- چه چيزي خلاقيت نيست؟. 412-21- تفکر خلاق:422-22- فرآيند خلاق:422-23- ويژگيهاي تفکر واگرا از ديدگاه گيلفورد:432-23-1- انعطاف پذيري:432-24- عوامل موثر در خلاقيت:432-25- روشهاي پرورش خلاقيت:462-26- راهنماي عملي براي تشخيص خلاقيت فرزندان :472-27- شوخ طبعي:492-28- اصول تورنس براي تفکر خلاق.. 492-29- ويژگي هاي فرزندان خلاق:502-30- اشکال مختلف تخيل و جلوه هاي خلاقيت در فرزندان :522-31-رابطه شيوه هاي فرزند پروري با خلاقيت.... 532-32-جمع بندي بخش دوم. 54بخش سوم: پيشينه تحقيق... 552-33- تحقيقات انجام شده. 562-33-1- تحقيقات انجام شده در داخل:562-33-2- تحقيقات انجام شده در خارج:562-34- بحث و نتيجه گيري فصل دوم. 58 فصل سومروش تحقيق3-1- مقدمه:603-2- روش پژوهش.... 603-3- جامعه آماري:613-4- نمونه آماري و روش تعيين حجم نمونه. 613-5- روش گردآوري اطلاعات... 623-6- روش آماري:623-7- ابزار تحقيق:633-8- ابزار تحقيق:633-8-1- پرسشنامه شيوه هاي فرزند پروري:633-8-2- پايايي و اعتبار آزمون:633-8-3- آزمون سنجش خلاقيت:64 فصل چهارمتجزيه و تحليل داده ها4-1- مقدمه:664-2- آمار توصيفي.. 674-2-1- جنسيت:674-2-2- تعداد فرزندان:684-2-3- تحصيلات والدين:694-3- آمار استنباطي.. 704-4- پرسشنامه خلاقيت.... 804-4-1- متغير فرزندپروري:834-4-2- متغير خلاقيت:834-4-3- گروه بندي متغير خلاقيت:844-4-4- رابطه فرزندپروري و خلاقيت:84 فصل پنجمنتايج و پيشنهادات پژوهش5-1- مقدمه. 865-2-خلاصه و نتيجه گيري... 865-3- نتايج فرضيات... 875-3-1- فرضيه اول:875-3-2- فرضيه دوم:885-3-3- فرضيه سوم:895-4- راهکارها895-5- محدوديت هاي تحقيق.. 905-6- پيشنهادات... 915-7- پيشنهاد به محققان آتي.. 91منابع.. 92پرسشنامه شيوه فرزندپروري والدين.. 94پرسشنامه خلاقيت.... 96جدول شماره 1: توزيع فراواني و درصد مورد مطالعه بر حسب جنسيت67جدول شماره 2: توزيع فراواني و درصد مورد مطالعه بر حسب تعداد فرزندان68جدول شماره 3:توزيع فراواني و درصد کارکنان مورد مطالعه بر حسب تحصيلات69جدول شماره 4: جدول همبستگي مربوط به فرضيه شماره يک70جدول شماره 5: جدول همبستگي مربوط به هزينه شماره 371جدول شماره 6: جدول همبستگي مربوط به فرضيه شماره 272جدول شماره 7: والدين بايد به بچه هاي خود اجازه دهند تا هر آنچه را که ميخواهند انجام دهند.73جدول شماره 8 : بچه ها بايد فقط از آنچه که والدينشان مي گويند پيروي کنند، در غير اين صورت بايد آنها را تنبيه کرد.74جدول شماره 9 : اگر به مشکلات بچه ها توجه شود اين دردسر را به دنبال دارد که آنها پرورش شده و انتظارات بيشتري از والدين خواهند داشت.74جدول شماره 10 : هرگاه والدين تصميمي براي بچه ها مي گيرند بايد دلايل آن را به آنها بگويند.74جدول شماره 11 : اگر بچه ها نسبت به محدوديتهاي ايجاد شده در خانواده اعتراض کردند والدين بايد با صحبت کردن آنها را قانع کنند.74جدول شماره 12 : والدين نبايد در کارهاي مربوط به بچه ها دخالت کنند چون بچه ها به طور ذاتي راه خودشان را پيدا مي کنند.75جدول شماره 13: اگر بچه ها مطابق ميل والدين خود رفتار کنند در آينده افراد موفقي خواهند شد.75جدول شماره 14 : بچه ها بايد کاري را که والدين از آنها انتظار دارند انجام دهند اما اگر انتظارات والدين غير قابل قبول بود بايد بتوانند آزادانه با والدين خود مطرح کنند.75جدول شماره 15 : وقتي والدين از بچه ها مي خواهند تا کاري انجام دهند بچه ها بايد بدون چون و چرا آنرا انجام دهند.75جدول شماره 16 : والدين نبايد بچه ها را در منزل محدود کنند بلکه بايد آنها را آزاد بگذارند تا تمام لوازم اطراف خود را دستکاري کنند.75جدول شماره 17 : هرگاه بچه ها برخلاف ميل والدين رفتار کردند والدين بايد به جاي تنبيه آنها را راهنمايي کنند.76جدول شماره 18 : والدين خيلي زود بايد به بچه ها بفهمانند که رئيس خانواده چه کسي است؟76جدول شماره 19 : والدين بايد در تصميم گيريهاي مربوط به خانواده فقط آنچه را که خاص بچه ها است انجام دهند.76جدول شماره 20: اگر والدين رفتار و خواستههاي بچه ها را محدود نکنند بيشتر مشکلات حل مي شود.76جدول شماره 21: والدين بايد هنگام تصميم گيري در مورد مسائل و برنامه هاي خانواده نظر بچه ها را دخالت دهند و از آنها نيز نظرخواهي کنند.76جدول شماره 22 : والدين بايد بچه هايي که با نظر آنها مخالفت مي کنند به شدت برخورد نمايند.76جدول شماره 23 : والدين بايد به بچه ها اجازه دهند تا در کارهاي خودشان تصميم گيرنده باشند.77جدول شماره 24 : شوخي و بازي کردن بچه ها در حضور والدين توهين به آنهاست.77جدول شماره 25 : بچه ها به بازي و توزيع نياز دارند براي اين کار والدين بايد به آنها اجازه دهند هر وقت دلشان خواست از منزل خارج شوند.77جدول شماره 26 : بايد به بچه ها اجازه داده شود که اگر فکر مي کنند نظراتشان از نظرات والدين فرد بهتر است آن را ابراز کنند.77جدول شماره 27: وقتي بچه ها مرتکب اشتباهي مي شوند هيچ گاه نبايد آنها را سرزنش کرد.77جدول شماره 28 : اگر والدين تصميمي برخلاف ميل بچه ها گرفتند در چنين مواردي بايد در مورد آن با بچه ها گفتگو کنند و حتي اگر اشتباه کرده بودند آن را بپذيرند.78جدول شماره 29: گاهي اوقات والدين با بچه ها سازش کنند نه اينکه هميشه انتظار داشته باشند که بچه ها با آنها سازش کنند.78جدول شماره 30 : بچه ها را بايد آزاد گذاشت تا خودشان تجربه کسب کنند.78جدول شماره 31: بعضي از بچه ها ذاتاً بد نيستند و بايد طوري تربيت شوند که از والدين خود بترسند.78جدول شماره 32 : بچه ها وقتي بزرگ شوند از سخت گيريهاي والدين خود سپاسگزاري خواهند کرد.78جدول شماره 33 : وقتي بچه ها دچار مشکل و دردسر مي شوند (کاري خطايي انجام مي دهند) بايد بدانند که با مطرح کردن آن مشکل براي والدين خود تنبيه نميشوند.79جدول شماره 34 : در مجالس و ميهماني ها بايد بچه ها را آزاد گذاشت تا محيط اطراف خود را دست کاري کنند تا حس کنجکاوي آنها ارضا شود.79جدول شماره 35: بچه ها جدول و کوشا نخواهند بود مگر اينکه درباره کارهاي آنها سختگيري آنها.79جدول شماره 36 : اگرچه بچه ها تجربه کمي دارند اما گاهي اوقات نظر آنها بهتر از نظر والدين است.79جدول شماره 37 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان80جدول شماره 38 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان80جدول شماره 39 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان81جدول شماره 40 : جدول توزيع فراواني خلاقيت کودکان81جدول شماره 41 : جدول توزيع فراواني خلاقيت کودکان81جدول شماره 42 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان82جدول شماره 43 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان82جدول شماره 44 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان83
بررسي رابطه بين شيوه هاي فرزندپروري با خلاقيت دانش آموزان
عنوان پایان نامه: بررسي رابطه بين شيوه هاي فرزندپروري با خلاقيت دانش آموزان(همراه با پرسشنامه و کار آماری)پاياننامه جهت أخذ درجه کارشناسي-رشته علوم تربيتيفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 108شرح مختصر:پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين شيوه هاي فرزندپروري با خلاقيت دانش آموزان مقطع پنجم و ششم دبستان هاي دخترانه صورت گرفت. اين پژوهش از نوع مطالعات توصيفي- همبستگي است. ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺮاﺳﺎس ﻫﺪف، از ﻧﻮع ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي ﮐﺎرﺑﺮدي ﺑﻮده و از ﻧﻈﺮ روش اﺟﺮا از ﻧﻮع ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ از ﺷﺎﺧﻪي ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ اﺳﺖ. جامعه آماري پژوهش حاضر کليه والدين دانش آموزان و دانش آموزان دختر مقطع پنجم و ششم شهر... مي باشد که به منظور انجام پژوهش حاضر تعداد 48 نفر از والدين دانش آموزان و 48 نفر از دانش آموزان به شيوه نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند و پرسشنامه شيوه هاي فرزندپروري را تکميل نمودند. داده ها بوسيله آزمون هاي آماري همبستگي با روش ورود با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تحليل قرار گرفتند. در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ در ﺧﺼﻮص ﺟﻤﻊآوري اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آزﻣﻮن ﻓﺮﺿﯿﺎت ﭘﮋوﻫﺶ، ﺑﻪﻃﻮر ﻋﻤﺪه از روش ﻣﯿﺪاﻧﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ و ﺟﻬﺖ ﺟﻤﻊآوري اﻃﻼﻋﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ادﺑﯿﺎت ﺗﺤﻘﯿﻖ از روش ﮐﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪاي (ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﮐﺘﺎبﻫﺎ، ﻣﻘﺎﻻت، ﻣﺠﻼت، ﻃﺮحﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺸﯽ و ﺑﺎﻧﮏﻫﺎي اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ اﯾﻨﺘﺮﻧﺘﯽ) اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﯾﺪه اﺳﺖ.روش جمع آوري اطلاعات از جامعه آماري فوق به صورت تصادفي انتخاب شدند. تعداد 48 نفر آزمودني مي باشد و آنها به صورت تصادفي ساده 48 برگه پرسشنامه بين فرزندان و 48 برگه پرسشنامه بين والدين توزيع ميگردد تا برحسب درجه از کاملاً مخالف، نامخالف، تقريباً مخالفم، موافق و کاملاً موافق به سئوالات پاسخ دهند و پس از تکميل پرسشنامه آن را تحويل دهند.براي اجراي اين طرح از دو پرسشنامه استفاده مي کنيم (شيوههاي فرزند پروري و خلاقيت دانش آموزان) که شامل 30 سئوال پنج گزينه اي است که هر ده سئوال آن مربوط به يک فرضيه است. جهت خلاقيت تعداد 8 سئوال با فرمي مشابه به سئوالات آزمون تورنسي استفاده شده است.كه نتايج فرضيات به صورت زير مي باشد:فرضيه اول: بين سبک فرزندپروري مقتدرانه والدين و خلاقيت کودکان رابطه وجود دارد.فرضيه دوم: بين سبک سهل گيرانه والدين و خلاقيت کودکان رابطه وجود ندارد.فرضيه سوم: بين سبک فرزند پروري استبدادي والدين و خلاقيت کودکان رابطه وجود دارد. فهرست مطالبفصل اولکليات تحقيق1-1- مقدمه. 21-2- بيان مسئله :31-3- ضرورت و اهميت تحقيق :41-4- اهداف تحقيق.. 51-4-1- هدف کلي51-4-2- اهداف فرعي51-5- فرضيات تحقيق.. 51-5-1- فرضيه اصلي51-5-2- فرضيات فرعي51-6- قلمرو تحقيق.. 51-7- متغير هاي تحقيق.. 61-8- روش تحقيق.. 61-9- تعاريف واژه ها:7 فصل دوممباني نظري پژوهشبخش اول: فرزندپروري... 102-1- مقدمه. 102-2- تاريخچه فرزندپروري... 102-3- تعريف فرزند پروري... 112-4- شيوه هاي فرزندپروري... 122-4-1- والدين آسانگير:132-4-2- والدين قدرت طلب:132-4-3- روش هاي مثبت فرزند پروري152-4-4- روابط بين خواهران و برداران162-5- شيوههاي فرزندپروري بر اساس الگوي بامريند.. 172-5-1- والدين قاطع و اطمينان بخش (مقتدر منطقي)172-5-2- والدين مستبد و ديكتاتور182-5-3- والدين سهلگير (آزادگذار)192-5-4- اصول و روشهاي موثر و کارآمد فرزند پروري202-6- سن والدين و كيفيت فرزندپروري... 222-7- اشتغال مادر. 232-8- كاربرد تقويت و تنبيه از سوي والدين.. 232-9- شيوه هاي ارتباط والدين با فرزندان.. 242-10- الگوي شفير. 252-11- موقعيت و تأثير خانواده بر رفتار فرزندان.. 272-12- اقتدار و نفوذ والدين در خانواده و فوايد آن.. 272-12-1- مزاياي فرزندپروري مقتدرانه(قاطعانه)(بالغانه) :282-12-2- نتيجه شيوه فرزندپروري مقتدرانه292-13- طبقه اجتماعي و سبک فرزندپروري... 292-14- فرهنگ و فرزندپروري... 302-14-1- مقايسه شيوه هاي فرزندپروري312-15- جمع بندي... 34بخش دوم: خلاقيت... 352-16- مقدمه. 352-17-تاريخچه خلاقيت.... 352-18- مفهوم و تعريف خلاقيت.... 372-18-1-خلاقيت از ديدگاه روانشناسي382-18-2- خلاقيت از ديدگاه سازماني382-19- نظريه هاي خلاقيت:392-19-1- خلاقيت به عنوان الهام خدايي از ديدگاه افلاطون:392- 19-2- خلاقيت به عنوان نبوغ اشراقي:392-19-3- خلاقيت معمولي و خارق العاده ارسطو:402-20- چه چيزي خلاقيت نيست؟. 412-21- تفکر خلاق:422-22- فرآيند خلاق:422-23- ويژگيهاي تفکر واگرا از ديدگاه گيلفورد:432-23-1- انعطاف پذيري:432-24- عوامل موثر در خلاقيت:432-25- روشهاي پرورش خلاقيت:462-26- راهنماي عملي براي تشخيص خلاقيت فرزندان :472-27- شوخ طبعي:492-28- اصول تورنس براي تفکر خلاق.. 492-29- ويژگي هاي فرزندان خلاق:502-30- اشکال مختلف تخيل و جلوه هاي خلاقيت در فرزندان :522-31-رابطه شيوه هاي فرزند پروري با خلاقيت.... 532-32-جمع بندي بخش دوم. 54بخش سوم: پيشينه تحقيق... 552-33- تحقيقات انجام شده. 562-33-1- تحقيقات انجام شده در داخل:562-33-2- تحقيقات انجام شده در خارج:562-34- بحث و نتيجه گيري فصل دوم. 58 فصل سومروش تحقيق3-1- مقدمه:603-2- روش پژوهش.... 603-3- جامعه آماري:613-4- نمونه آماري و روش تعيين حجم نمونه. 613-5- روش گردآوري اطلاعات... 623-6- روش آماري:623-7- ابزار تحقيق:633-8- ابزار تحقيق:633-8-1- پرسشنامه شيوه هاي فرزند پروري:633-8-2- پايايي و اعتبار آزمون:633-8-3- آزمون سنجش خلاقيت:64 فصل چهارمتجزيه و تحليل داده ها4-1- مقدمه:664-2- آمار توصيفي.. 674-2-1- جنسيت:674-2-2- تعداد فرزندان:684-2-3- تحصيلات والدين:694-3- آمار استنباطي.. 704-4- پرسشنامه خلاقيت.... 804-4-1- متغير فرزندپروري:834-4-2- متغير خلاقيت:834-4-3- گروه بندي متغير خلاقيت:844-4-4- رابطه فرزندپروري و خلاقيت:84 فصل پنجمنتايج و پيشنهادات پژوهش5-1- مقدمه. 865-2-خلاصه و نتيجه گيري... 865-3- نتايج فرضيات... 875-3-1- فرضيه اول:875-3-2- فرضيه دوم:885-3-3- فرضيه سوم:895-4- راهکارها895-5- محدوديت هاي تحقيق.. 905-6- پيشنهادات... 915-7- پيشنهاد به محققان آتي.. 91منابع.. 92پرسشنامه شيوه فرزندپروري والدين.. 94پرسشنامه خلاقيت.... 96جدول شماره 1: توزيع فراواني و درصد مورد مطالعه بر حسب جنسيت67جدول شماره 2: توزيع فراواني و درصد مورد مطالعه بر حسب تعداد فرزندان68جدول شماره 3:توزيع فراواني و درصد کارکنان مورد مطالعه بر حسب تحصيلات69جدول شماره 4: جدول همبستگي مربوط به فرضيه شماره يک70جدول شماره 5: جدول همبستگي مربوط به هزينه شماره 371جدول شماره 6: جدول همبستگي مربوط به فرضيه شماره 272جدول شماره 7: والدين بايد به بچه هاي خود اجازه دهند تا هر آنچه را که ميخواهند انجام دهند.73جدول شماره 8 : بچه ها بايد فقط از آنچه که والدينشان مي گويند پيروي کنند، در غير اين صورت بايد آنها را تنبيه کرد.74جدول شماره 9 : اگر به مشکلات بچه ها توجه شود اين دردسر را به دنبال دارد که آنها پرورش شده و انتظارات بيشتري از والدين خواهند داشت.74جدول شماره 10 : هرگاه والدين تصميمي براي بچه ها مي گيرند بايد دلايل آن را به آنها بگويند.74جدول شماره 11 : اگر بچه ها نسبت به محدوديتهاي ايجاد شده در خانواده اعتراض کردند والدين بايد با صحبت کردن آنها را قانع کنند.74جدول شماره 12 : والدين نبايد در کارهاي مربوط به بچه ها دخالت کنند چون بچه ها به طور ذاتي راه خودشان را پيدا مي کنند.75جدول شماره 13: اگر بچه ها مطابق ميل والدين خود رفتار کنند در آينده افراد موفقي خواهند شد.75جدول شماره 14 : بچه ها بايد کاري را که والدين از آنها انتظار دارند انجام دهند اما اگر انتظارات والدين غير قابل قبول بود بايد بتوانند آزادانه با والدين خود مطرح کنند.75جدول شماره 15 : وقتي والدين از بچه ها مي خواهند تا کاري انجام دهند بچه ها بايد بدون چون و چرا آنرا انجام دهند.75جدول شماره 16 : والدين نبايد بچه ها را در منزل محدود کنند بلکه بايد آنها را آزاد بگذارند تا تمام لوازم اطراف خود را دستکاري کنند.75جدول شماره 17 : هرگاه بچه ها برخلاف ميل والدين رفتار کردند والدين بايد به جاي تنبيه آنها را راهنمايي کنند.76جدول شماره 18 : والدين خيلي زود بايد به بچه ها بفهمانند که رئيس خانواده چه کسي است؟76جدول شماره 19 : والدين بايد در تصميم گيريهاي مربوط به خانواده فقط آنچه را که خاص بچه ها است انجام دهند.76جدول شماره 20: اگر والدين رفتار و خواستههاي بچه ها را محدود نکنند بيشتر مشکلات حل مي شود.76جدول شماره 21: والدين بايد هنگام تصميم گيري در مورد مسائل و برنامه هاي خانواده نظر بچه ها را دخالت دهند و از آنها نيز نظرخواهي کنند.76جدول شماره 22 : والدين بايد بچه هايي که با نظر آنها مخالفت مي کنند به شدت برخورد نمايند.76جدول شماره 23 : والدين بايد به بچه ها اجازه دهند تا در کارهاي خودشان تصميم گيرنده باشند.77جدول شماره 24 : شوخي و بازي کردن بچه ها در حضور والدين توهين به آنهاست.77جدول شماره 25 : بچه ها به بازي و توزيع نياز دارند براي اين کار والدين بايد به آنها اجازه دهند هر وقت دلشان خواست از منزل خارج شوند.77جدول شماره 26 : بايد به بچه ها اجازه داده شود که اگر فکر مي کنند نظراتشان از نظرات والدين فرد بهتر است آن را ابراز کنند.77جدول شماره 27: وقتي بچه ها مرتکب اشتباهي مي شوند هيچ گاه نبايد آنها را سرزنش کرد.77جدول شماره 28 : اگر والدين تصميمي برخلاف ميل بچه ها گرفتند در چنين مواردي بايد در مورد آن با بچه ها گفتگو کنند و حتي اگر اشتباه کرده بودند آن را بپذيرند.78جدول شماره 29: گاهي اوقات والدين با بچه ها سازش کنند نه اينکه هميشه انتظار داشته باشند که بچه ها با آنها سازش کنند.78جدول شماره 30 : بچه ها را بايد آزاد گذاشت تا خودشان تجربه کسب کنند.78جدول شماره 31: بعضي از بچه ها ذاتاً بد نيستند و بايد طوري تربيت شوند که از والدين خود بترسند.78جدول شماره 32 : بچه ها وقتي بزرگ شوند از سخت گيريهاي والدين خود سپاسگزاري خواهند کرد.78جدول شماره 33 : وقتي بچه ها دچار مشکل و دردسر مي شوند (کاري خطايي انجام مي دهند) بايد بدانند که با مطرح کردن آن مشکل براي والدين خود تنبيه نميشوند.79جدول شماره 34 : در مجالس و ميهماني ها بايد بچه ها را آزاد گذاشت تا محيط اطراف خود را دست کاري کنند تا حس کنجکاوي آنها ارضا شود.79جدول شماره 35: بچه ها جدول و کوشا نخواهند بود مگر اينکه درباره کارهاي آنها سختگيري آنها.79جدول شماره 36 : اگرچه بچه ها تجربه کمي دارند اما گاهي اوقات نظر آنها بهتر از نظر والدين است.79جدول شماره 37 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان80جدول شماره 38 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان80جدول شماره 39 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان81جدول شماره 40 : جدول توزيع فراواني خلاقيت کودکان81جدول شماره 41 : جدول توزيع فراواني خلاقيت کودکان81جدول شماره 42 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان82جدول شماره 43 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان82جدول شماره 44 : توزيع فراواني خلاقيت کودکان83