عنوان پایان نامه: کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش و دانشگاه مجازیپروژه کاردانی-رشته فناوری اطلاعات و كامپيوترفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 87شرح مختصر:جوامع امروزي، دوران تمدن کشاورزي و صنعتي را تجربه کرده و در حال عبور به تمدن اطلاعاتي هستند. آموزش دانشگاهي به مانند ساير امور اجتماعي در هر يک از اين دوره ها شرايط خاصي داشته است. در تمدن کشاورزي آموزش دانشگاهي بر انتقال اطلاعات و مدرس محوري تاکيد داشت و رسالت اصلي آن کمک به پيشرفت دين و انتقال معلومات خاص، آموزش کتاب هاي قدیمی، پرورش نخبگان سياسي، اداري و نظامي بود. با آغاز رنسانس و وقوع انقلاب صنعتی در اروپا تغييرات مهمي در نهادهاي سياسي، اجتماعي، صنعتي و آموزشي به وجود آمد. این تحولات رسالت هاي آموزش دانشگاهي را نيز به سمت توجه به موضوعات عملي و نيازهاي بازار کار، پرورش دانشجويان مستقل، خودآگاه و خلاق، توجه به مهارت هاي يادگيري مادام العمر، تغيير در نقش مدرس، پرورش مهارت هاي تصميم گيري و حل مساله سوق داد(عارفي،1384: 32).با ظهور رايانه هاي شخصي، توسعه ريزپردازنده ها و راه اندازي اينترنت از اوایل دهه1990 زمينه مساعدي براي تبادل اطلاعات و برقراری ارتباط بين افراد، سازمان ها و صنايع به وجود آورد. این تحول جوامع را وارد تمدن اطلاعاتی کرد. وقوع این تحولات فناورانه موجد تغییرات عمده ای در ساختار ظاهری دانشگاه ها و رسالت های آنها شد. دانشگاه های مجازی به عنوان گونه ای از دانشگاه های این دوره از لحاظ ساختار ظاهری و سازمانی بر اساس قابلیت ها و ابزارهای فناورانه و از لحاظ رسالت بر اساس ویژگی های جوامع عصر اطلاعاتی شکل گرفته اند. در ادامه انواع دانشگاه های عصر اطلاعات را از لحاظ ساختار ظاهری و رسالت های شان مورد بحث قرار می گیرد و سپس به ارائه یک تعریف از دانشگاه مجازی پرداخته و انواع آن مطرح می شود.فهرست مطالبچکیده. 1 فصل اولکلیات تحقیق1-1- مقدمه. 31-2- ادبیات موضوع. 41-3- بیان مسئله. 41-4- اهمیت و ضرورت تحقیق.. 61-5- اهداف تحقیق.. 71-5-1- هدف اصلی.. 71-5-2-اهداف فرعی.. 71-6- تعريف سوالات ومسئله تحقيق.. 81-7- تعاریف واژه ها9 فصل دومادبیات تحقیق2-1- دانشگاه مجازی.. 122-2- دانشگاه مجازی یا الکترونیک.... 152-3- تقابل دانشگاه مجازی و دانشگاه معمولی.. 182-3-1- نیاز نداشتن به حضور فیزیکی استاد و دانشجو در کلاس:182-3-2- وابسته نبودن کلاس درس به زمان خاص:192-3-3- کیفیت بالاتر ارائه دروس:192-3-4- پشتیبانی از تعداد زیاد دانشجو در یک درس:202-3-5- اعتبار علمی دانشگاه مجازی:202-3-6- بالابردن سطح علمی جامعه:202-3-7- دسترسی به کتاب خانه دیجیتال:212-4- تحصیل همزمان در دو رشته:222-5- نحوه تحصیل مجازی:222-6- راهکار. 242-7- نحوهی ارتباط دانشجو و استاد. 262-8- تفاوت دانشگاه مجازی و حقیقی.. 262-9- دانشگاههای مجازی ایران. 26 فصل سومنقش و اهميت فناوري اطلاعات درتوانمندي اساتيد و نیازمندی های آموزش مجازی3-1- آينده فن آوري اطلاعات در آموزش... 293-2- نیازمندی های کلاس مجازی.. 323-3- ابزارهاي آموزش از راه دور. 333-4- اجزاي دانشگاه هاي مجازي و عوامل اصلي در فرآيند آموزش از راه دور. 333-5- عوامل اصلي در فرآيند آموزش از راه دور. 353-6- دانشگاه مجازي در مقابل دانشگاه واقعي.. 40 فصل چهارممسائل و چالش هاي پيش روي دانشگاه هاي مجازي4-1- عدم وجود زيرساخت هاي مناسب... 484-2- فقدان وجود روش هاي مديريتي نظارتي صحيح و کارآمد. 494-3- عدم وجود ارتباط رو در رو بين استاد و دانشجو. 504-4- نداشتن محتواي درسي کافي مطابق با نيازهاي موجود. 514-5- وجود مشکلات فرهنگي و اجتماعي در جامعه مانند قانون حمايت از مالکيت معنوي.. 524-6- ديگر چالش ها52 فصل پنجممدیریت زمان در دانشگاه مجازی5-1- مدیریت زمان در دانشگاه مجازی.. 555-2- مبانی مدیریت زمان. 555-3- تعیین اهداف... 565-4- تعیین اولویتها575-5- تخصیص وقت برای مطالعه و تعامل درون شبکهای.. 605-6- انجام کارهای کم اهمیت به شکل ضعیف... 615-7- انجام کارهای مهم به شکل ضعیف... 615-8- انجام درست کارهای کم اهمیت... 625-9- دوری از کار زیاد. 635-10- چگونگی ایجاد الزام، تعهد و مسئولیت... 65 فصل ششمکاربرد فناوری اطلاعات در آموزش6-1- تعاملات آموزشی در فضای مجازی:686-2- مشكلات آموزش از راه دور. 766-3- نتیجهگیری.. 776-4- نتيجه گيري از مرور ادبيات موضوع. 78منابع. 80منابع فارسی.. 80منابع لاتین 81
کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش و دانشگاه مجازی
عنوان پایان نامه: کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش و دانشگاه مجازیپروژه کاردانی-رشته فناوری اطلاعات و كامپيوترفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 87شرح مختصر:جوامع امروزي، دوران تمدن کشاورزي و صنعتي را تجربه کرده و در حال عبور به تمدن اطلاعاتي هستند. آموزش دانشگاهي به مانند ساير امور اجتماعي در هر يک از اين دوره ها شرايط خاصي داشته است. در تمدن کشاورزي آموزش دانشگاهي بر انتقال اطلاعات و مدرس محوري تاکيد داشت و رسالت اصلي آن کمک به پيشرفت دين و انتقال معلومات خاص، آموزش کتاب هاي قدیمی، پرورش نخبگان سياسي، اداري و نظامي بود. با آغاز رنسانس و وقوع انقلاب صنعتی در اروپا تغييرات مهمي در نهادهاي سياسي، اجتماعي، صنعتي و آموزشي به وجود آمد. این تحولات رسالت هاي آموزش دانشگاهي را نيز به سمت توجه به موضوعات عملي و نيازهاي بازار کار، پرورش دانشجويان مستقل، خودآگاه و خلاق، توجه به مهارت هاي يادگيري مادام العمر، تغيير در نقش مدرس، پرورش مهارت هاي تصميم گيري و حل مساله سوق داد(عارفي،1384: 32).با ظهور رايانه هاي شخصي، توسعه ريزپردازنده ها و راه اندازي اينترنت از اوایل دهه1990 زمينه مساعدي براي تبادل اطلاعات و برقراری ارتباط بين افراد، سازمان ها و صنايع به وجود آورد. این تحول جوامع را وارد تمدن اطلاعاتی کرد. وقوع این تحولات فناورانه موجد تغییرات عمده ای در ساختار ظاهری دانشگاه ها و رسالت های آنها شد. دانشگاه های مجازی به عنوان گونه ای از دانشگاه های این دوره از لحاظ ساختار ظاهری و سازمانی بر اساس قابلیت ها و ابزارهای فناورانه و از لحاظ رسالت بر اساس ویژگی های جوامع عصر اطلاعاتی شکل گرفته اند. در ادامه انواع دانشگاه های عصر اطلاعات را از لحاظ ساختار ظاهری و رسالت های شان مورد بحث قرار می گیرد و سپس به ارائه یک تعریف از دانشگاه مجازی پرداخته و انواع آن مطرح می شود.فهرست مطالبچکیده. 1 فصل اولکلیات تحقیق1-1- مقدمه. 31-2- ادبیات موضوع. 41-3- بیان مسئله. 41-4- اهمیت و ضرورت تحقیق.. 61-5- اهداف تحقیق.. 71-5-1- هدف اصلی.. 71-5-2-اهداف فرعی.. 71-6- تعريف سوالات ومسئله تحقيق.. 81-7- تعاریف واژه ها9 فصل دومادبیات تحقیق2-1- دانشگاه مجازی.. 122-2- دانشگاه مجازی یا الکترونیک.... 152-3- تقابل دانشگاه مجازی و دانشگاه معمولی.. 182-3-1- نیاز نداشتن به حضور فیزیکی استاد و دانشجو در کلاس:182-3-2- وابسته نبودن کلاس درس به زمان خاص:192-3-3- کیفیت بالاتر ارائه دروس:192-3-4- پشتیبانی از تعداد زیاد دانشجو در یک درس:202-3-5- اعتبار علمی دانشگاه مجازی:202-3-6- بالابردن سطح علمی جامعه:202-3-7- دسترسی به کتاب خانه دیجیتال:212-4- تحصیل همزمان در دو رشته:222-5- نحوه تحصیل مجازی:222-6- راهکار. 242-7- نحوهی ارتباط دانشجو و استاد. 262-8- تفاوت دانشگاه مجازی و حقیقی.. 262-9- دانشگاههای مجازی ایران. 26 فصل سومنقش و اهميت فناوري اطلاعات درتوانمندي اساتيد و نیازمندی های آموزش مجازی3-1- آينده فن آوري اطلاعات در آموزش... 293-2- نیازمندی های کلاس مجازی.. 323-3- ابزارهاي آموزش از راه دور. 333-4- اجزاي دانشگاه هاي مجازي و عوامل اصلي در فرآيند آموزش از راه دور. 333-5- عوامل اصلي در فرآيند آموزش از راه دور. 353-6- دانشگاه مجازي در مقابل دانشگاه واقعي.. 40 فصل چهارممسائل و چالش هاي پيش روي دانشگاه هاي مجازي4-1- عدم وجود زيرساخت هاي مناسب... 484-2- فقدان وجود روش هاي مديريتي نظارتي صحيح و کارآمد. 494-3- عدم وجود ارتباط رو در رو بين استاد و دانشجو. 504-4- نداشتن محتواي درسي کافي مطابق با نيازهاي موجود. 514-5- وجود مشکلات فرهنگي و اجتماعي در جامعه مانند قانون حمايت از مالکيت معنوي.. 524-6- ديگر چالش ها52 فصل پنجممدیریت زمان در دانشگاه مجازی5-1- مدیریت زمان در دانشگاه مجازی.. 555-2- مبانی مدیریت زمان. 555-3- تعیین اهداف... 565-4- تعیین اولویتها575-5- تخصیص وقت برای مطالعه و تعامل درون شبکهای.. 605-6- انجام کارهای کم اهمیت به شکل ضعیف... 615-7- انجام کارهای مهم به شکل ضعیف... 615-8- انجام درست کارهای کم اهمیت... 625-9- دوری از کار زیاد. 635-10- چگونگی ایجاد الزام، تعهد و مسئولیت... 65 فصل ششمکاربرد فناوری اطلاعات در آموزش6-1- تعاملات آموزشی در فضای مجازی:686-2- مشكلات آموزش از راه دور. 766-3- نتیجهگیری.. 776-4- نتيجه گيري از مرور ادبيات موضوع. 78منابع. 80منابع فارسی.. 80منابع لاتین 81