عنوان پایان نامه: تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانشآموزانهمراه با پرسشنامهفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 143شرح مختصر:رشد و بالندگي نظام آموزشي،يكي از ويژگي هاي بارز عصر حاضر محسوب مي شود.زيرا از يك طرف تقاضا براي آموزش افزايش يافته و از طرف ديگر نياز به تغيير در تصميم گيري و بهبود كيفي و كمي و ايجاد فرصت هاي برابر و مساوي آموزش براي همگان نقش مديريت كلاس را به وظيفه و مسئوليتي سنگين و دشوار تبديل كرده است. مديريت كلاس عبارت است از رهبري كردن امور كلاس از طريق تنظيم برنامه درسي، سازماندهي مراحل كار و منابع، سازماندهي محيط، بالا بردن كارايي، نظارت بر پيشرفت شاگردان و پيش بيني مسائل بالقوه است. بنابراين معلمان با شناخت و آگاهي از روش هاي گوناگون مديريت كلاس درس مي توانند در پيشرفت تحصيلي دانش آموزانشان تاثيرگذار باشند. براين اساس و با عنايت به اهميت موضوع مورد بحث تحقيقي تحت عنوان «تاثير شيوه هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان دخترمقطع متوسطه» انجام گرفته است. فرضيات تحقيق به صورت زير مطرح شده است:1.آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه آمرانه «سلطه جويانه» در ميزان رضايت مندي و يادگيري دانش آموزان تاثيردارد؟2. آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه مشاركتي (مشورتي) در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان تاثيري دارد؟3. آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه تلفيقي (آمرانه-مشاركتي)در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان تاثير دارد؟روش پژوهش دراين بررسي،توصيفي از نوع پيمايشي مي باشد و جامعه آماري مورد بررسي كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهربابل مي باشد كه تعداد كل آنها 8376 نفر مي باشد. حجم نمونه آماري اين پژوهش براساس داده هاي جدول كرجسي و مورگان 367 نفر مي باشند كه به صورت نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته داراي 25 سوال بسته پاسخ بر مبناي مقياس درجه بندي ليكرت با سطوح پاسخ (خيلي زياد،زياد،متوسط،كم و خيلي كم) استفاده شده است. براي تجزيه و تحليل داده ها و اطلاعات از روش هاي آمار توصيفي (رسم نمودارها،محاسبه درصدها،محاسبه ميانگين) و آمار استنباطي (آزمون،كاي اسكوئر(X2) Chi-squre براي پاسخ به سوالات ويژه پژوهش) استفاده شده است.فهرست مطالبچكيده......................................... 1فصل اول: كليات تحقيقمقدمه......................................... 4بيان مسئله.................................... 5اهميت و ضرورت مسأله........................... 6اهداف تحقيق................................... 9سوالات ويژه تحقيق.............................. 9تعاريف متغيرهاي تحقيق........................ 10فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيقمقدمه........................................ 14بخش اول مروري بر ادبيات تحقيق................ 14تاريخچه مختصر مديريت كلاس..................... 14نظريه ها وقوانين راجع به مديريت كلاس وتدريس... 15چهار قانون مديريت كلاس درس.................... 17موانع اداري اثر بخش كلاس...................... 19ويژگي هاي دانش آموزان........................ 20مولفه‌هاي كلاس درس............................. 211.ماهيت كلاس درس.............................. 212. معلمان در نقش مديران كلاس درس............. 223. منابع اقتدار معلمان در كلاس درس............ 234. سبكهاي مديريت كلاس درس..................... 26سبك هاي يادگيري.............................. 31تعريف سبك يادگيري............................ 31سبكهاي يادگيري شناختي........................ 31سبكهاي يادگيري عاطفي ....................... 31سبكهاي يادگيري فيزيولوژيكي................... 31مديريت يا انضباط كلاس درس..................... 32چه چیز می تواند مدیریت دانش آموز محوری را پایه ریزی کند؟34مطالبي درباره توانمندسازي مديريت كلاس دانش آموز محور 35توانمند سازي................................. 36پويش يادگيري................................. 37آموزش اثر بخش معلم از نظر «گوردون»........... 39زمينه آموزش اثر بخش معلم..................... 39الگوي آموزش اثر بخش ......................... 39رهنمودهايي براي مديريت اثر بخش .............. 41مدرسه بايد مكاني مناسب باشد.................. 44مهارتهاي مديريت كلاس درس اثر بخش است.......... 45تدريس و يادگيري ............................. 46چگونه معلمان مجرب می توانند در برخورد با چالشهای جدی حس وظیفه اخلاقی رادر خود حفظ کنند.............................. 48انگيزش دررفتار مدرسه......................... 49چالش‌هاي انگيزش............................... 50برانگيختن و رشد توانايي ها و استعدادهاي بشري 51الگوي انگيزه از پرترولالر..................... 52راههاي ايجاد انگيزش در افراد................ 53تئوري انگيزش و تامين نيازها از ملك كللند.... 53نياز به قدرت ................................ 53نياز به وابستگي ............................. 54نياز به كسب موفقيت........................... 54چگونه معلمان مي‌توانند انتظارات خود را مشاهده كرده و ارزيابي كنند54الگوي يادگيري همياري......................... 55روابط و مناسبات شخصي ميان معلم و دانش‌آموز.... 56رابطه خوب معلم با دانش‌آموزان................. 57راهبردهاي آموزشي براي افزايش زمان يادگيري تحصيلي... 59انتقال خوشايند و جالب مطالب درس و علامت دادن.. 61ايجاد شرايط خاص در كلاس درس................... 62خوشبینی تحصیلی در مدرسه مثبت گرا............. 65بخش دوم: پيشينه پژوهش ...................... 67الف- پيشينه پژوهش در ايران .................. 67ب- پيشينه پژوهش در ساير كشورها ............. 71جمع‌بندي...................................... 74فصل سوم: روش‌شناسي تحقيقمقدمه ....................................... 76روش تحقيق................................... 76جامعه آماري ................................. 76حجم نمونه آماري و شيوه نمونه گيري............ 76روش گردآوري داده‌ها .......................... 77ابزار گردآوري اطلاعات......................... 77روایی و پایایی ابزارهای تحقیق................ 78روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها.......... 78فصل چهارم: تجزيه و تحليل دادههامقدمه........................................ 82آمار توصیفی مربوط به مشخصات توصیفی پاسخ دهندگان82آمار استنباطي................................ 85آزمون كاي اسكوئر............................. 85آزمون دو جمله‌‌اي (باي ناميال)................. 86فصل پنجم: خلاصه و نتيجه‌گيري و پيشنهاداتخلاصه پژوهش .................................. 90يافته‌هاي تحقيق............................... 90بحث و تفسير ................................. 91نتيجه‌گيري ................................... 92محدوديت‌هاي پژوهش ........................... 93الف- تحت كنترل محقق ......................... 93ب- خارج از كنترل محقق ....................... 93پيشنهادات .................................. 94الف- پيشنهادهاي متنبي بر يافته هاي تحقيق..... 94ب- پيشنهاد مبتني بر تجارب محقق در ارتباط با سوالات ويژه تحقيق95ضمائم........................................ 97منابع و ماخذ ............................... 121 فهرست جداولعنوان صفحه جدول (3-1) توصيف جامعه آماري پژوهش........... 76جدول(3-2) تناظرسوالات ويژه تحقيق با سوالات پرسشنامه 79جدول (4-1) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب متغير سن 82جدول (4-2) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب پايه تحصيلي 83جدول (4-3) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب رشته تحصيلي 84جدول شماره (4- 4 ) نتايج آزمون كاي اسكوئر مربوط به سئوالات ويژه تحقيق:.............. 85جدول شماره (4- 5) نتايج آزمون آماري باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه اول............ 87جدول شماره (4-6) نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه دوم............... 87جدول شماره (4-7) نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه سوم............... 88 فهرست نمودارهاعنوان صفحهنمودار (4-1) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب سن 83نمودار (4-2) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب پايه تحصيلي ............ 84نمودار (4-3) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب رشته تحصيلي ........85