عنوان پایان نامه: تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانوادهفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 92شرح مختصر:رسانه ها به عنوان یکی از نهادهای اجتماعی، کارکرد انتقال میراث فرهنگی و اجتماعی و ارزش های جوامع را بر عهده دارند، در عصر کنونی با توجه به نقش بارز آن ها در جامعه و اطلاع رسانی پیرامون موضوعات اجتماعی، فرهنگی ، سیاسی، سعی میکنند الگوهای نوینی را به جوامع وارد کنند، که جایگزین فرهنگ ها و ارزش ها و الگوهای سنتی میشوند و در این رهگذر رسانه ها، به عنوان عاملان تغییر و تحول در ارزش ها و هنجارها مطرح هستند و به طوری که سنت ها را به مبارزه می طلبند و به صورت یک عامل مؤثردر دگرگونی نگرش ها و رفتارهای نسل جدید عمل می کنند و همین امر میتواند منجر به شکاف نسلی و عدم انتقال تجربیات نسل گذشته به نسل فعلی شود. در دوران کنونی نقش نهادهای اجتماعی همانند خانواده ، مدرسه و همسالان در اجتماعی کردن و فرهنگ پذیری کودکان ضعیف است و در مقابل ، روز به روز بر اهمیت و نقش رسانه ها افزوده می شود تا جایی که برخی از نظریه پردازان ارتباطی بر این باورند که رسانه ها الویت ذهنی و حتی رفتاری ما را تعیین میکنند و اگر چگونه فکر کردن را به ما یاد ندهند، اینکه به چه چیزی فکر کنیم را به ما می آموزند . بر همین اساس با توجه به نقش تأثیر گذار رسانه، بالاخص تلویزیون، بر تمامی اعضای جامعه، مخصوصاً کودکان که فرآیند فرهنگ پذیری در آن ها یک سویه انجام می گیرد و در مقابل این وسیله تأثیر پذیر ، هدف اصلی این پژوهش بررسی و تحلیل مردم شناختی تلویزیون به عنوان یکی از رسانه های فراگیر و گسترده و در دسترس همگان بر فرهنگ پذیری کودکان در خانواده است که برای رسیدن به این منظور علاوه بر پژوهش اسنادی و کتا بخانه ای از 50 دانش آموز دختر اول و دوم ابتدایی مدرسه مهدا واقع در خیابان دیباجی جنوبی در منطقه 3 تهران مصاحبه به عمل آمد ومحقق به مشاهده مشارکت آمیز در جامعه آماری پرداخت وطی پژوهش این مسئله بدست آمد که تلویزیون باعث تغییراتی در باورها و ارزش ها ،عادات و علایق ،الگوهای فراغت ،ادبیات و فرهنگ تغذیه دانش آموزان مورد بررسی شده که میزان این تغییرات در دانش آموزانی که بیشتر تمایل به تماشای برنامه های تلویزیون داشتند و والدینی که توجه و نظارت کمتری نسبت به نوع برنامه ها و تعداد ساعات تماشای کودکان خود داشتند بیشتر و قابل لمس تر بود.فهرست مطالببخش اول :1-1 پیش گفتار ............................................................................... 21-2 مقدمه .................................................................................... 31-3 بیان مسئله ............................................................................... 41-4 اهمیت و ضرورت تحقیق ............................................................ 61-5 هدف ها ی پژوهش .................................................................... 71-6 سوالات پژوهش ........................................................................ 81-7 پیشینه تحقیق ............................................................................ 91-8 جامعه مورد بررسی .................................................................. 121-9 روش تحقیق ........................................................................... 131-10 کلید واژگان .......................................................................... 14 بخش دوم :2-1 فرهنگ ................................................................................. 162-2 فرهنگ از منظر صاحبنظران علوم اجتماعی .................................... 182-3 خصوصیات فرهنگ ................................................................. 212-4 فرهنگ به واقعیت معنا می بخشد ................................................. 232-5 فرهنگ پدیده ای فراگیر است ....................................................... 232-6 فرهنگ امری مشترک است ........................................................ 232-7 فرهنگ یاد گرفتنی است ............................................................. 232-8 فرهنگ به عنوان یک رفتار اکتسابی .............................................. 242-9 سطح های فرهنگ .................................................................... 252-10 طبقه بندی فرهنگها ................................................................. 252-11 ابداع فرهنگ پذیری ................................................................ 262-12 فرهنگ پذیری ....................................................................... 272-13 نوسازی مفهوم فرهنگ ............................................................ 282-14 عناصرمهم در فرهنگ پذیری .................................................... 292-15 روند ها و متغیرهای فرهنگ پذیری ............................................. 302-16 انواع فرهنگ پذیری ............................................................... 302-17 انواع فرهنگ پذیری از منظری دیگر .......................................... 322-18 آژانس های فرهنگ پذیری ........................................................ 322-19 ماهیت رسانه ........................................................................ 362-20 رسانه و فرهنگ پذیری ............................................................ 362-21 کارکردهای رسانه ها .............................................................. 372-22 رسانه ها و تغییر ارزشهای سنتی و شکاف نسلی .............................. 382-23 طبقه بندی نیاز های مرتبط با رسانه ............................................. 452-24 تلویزیون ............................................................................. 452-25 ویژگی های تلویزیون .............................................................. 362-26 تلویزیون به عنوان ابزاری فرهنگی ............................................. 462-27 تلویزیون از دید نظریه پردازان ................................................... 462-28 قدرت تلویزیون ...................................................................... 482-29 کارکردهای مثبت تلویزیون ....................................................... 492-30 جنبه ها ی اجتماعی شدن کودکان ................................................ 502-31 کارکردهای منفی تلویزیون ........................................................ 512-32 نقش ها و وظایف وسایل ارتباطی ................................................ 532-33 کودک کیست ........................................................................ 542-34 ویژگی های کودک در دوره ابتدایی .............................................. 542-35 قابلیت های کودک نسبت به تلویزیون ........................................... 562-36 ارتباط کودک و تلویزیون .......................................................... 572-37 کودکان قربانیان تلویزیون ......................................................... 582-38 چهارچوب نظری ................................................................... 59....... نظریه فرهنگ و شخصیت ........................................................ 59....... نظریه کنش متقابل نمادین ......................................................... 60...... نظریه کارکردگرایی ................................................................. 61 بخش سوم :3-1 مقدمه ................................................................................... 633-2 تلویزیون و تغییر در الگوهای گذران اوقات فراغت کودکان ................... 703-3 تلویزیون و تغییر در عادات و سلایق کودکان .................................... 733-4 تلویزیون و تغییر در باورها نگرشها و ارزشهای کودکان ...................... 753-5 تلویزیون و تغییر در فرهنگ تغذیه ................................................ 793-6 تلویزویون و تغییر در ادبیات کودکان ............................................. 803-7 سوالات پرسیده شده از والدین ....................................................... 813-8 مصاحبه با والدین ..................................................................... 813-9 مصاحبه با مربیان .................................................................... 863-10 نتیجه گیری .......................................................................... 87فهرست منابع ................................................................................ 91چکیده انگلیسیفهرست نمودارهانمودار عنواننمودار شماره 1: نمودار سطح تحصیلات والدین ...................................... 66نمودار شماره 2: حدود ساعات تماشای تلویزیون ...................................... 67نمودار شماره 3: اولیت تماشای برنامه های تلویزیون ................................ 68نمودار شماره 4: علت تماشای تلویزون ................................................. 69
تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانواده
عنوان پایان نامه: تحلیل مردم شناختی تلویزیون و فرهنگ پذیری در خانوادهفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 92شرح مختصر:رسانه ها به عنوان یکی از نهادهای اجتماعی، کارکرد انتقال میراث فرهنگی و اجتماعی و ارزش های جوامع را بر عهده دارند، در عصر کنونی با توجه به نقش بارز آن ها در جامعه و اطلاع رسانی پیرامون موضوعات اجتماعی، فرهنگی ، سیاسی، سعی میکنند الگوهای نوینی را به جوامع وارد کنند، که جایگزین فرهنگ ها و ارزش ها و الگوهای سنتی میشوند و در این رهگذر رسانه ها، به عنوان عاملان تغییر و تحول در ارزش ها و هنجارها مطرح هستند و به طوری که سنت ها را به مبارزه می طلبند و به صورت یک عامل مؤثردر دگرگونی نگرش ها و رفتارهای نسل جدید عمل می کنند و همین امر میتواند منجر به شکاف نسلی و عدم انتقال تجربیات نسل گذشته به نسل فعلی شود. در دوران کنونی نقش نهادهای اجتماعی همانند خانواده ، مدرسه و همسالان در اجتماعی کردن و فرهنگ پذیری کودکان ضعیف است و در مقابل ، روز به روز بر اهمیت و نقش رسانه ها افزوده می شود تا جایی که برخی از نظریه پردازان ارتباطی بر این باورند که رسانه ها الویت ذهنی و حتی رفتاری ما را تعیین میکنند و اگر چگونه فکر کردن را به ما یاد ندهند، اینکه به چه چیزی فکر کنیم را به ما می آموزند . بر همین اساس با توجه به نقش تأثیر گذار رسانه، بالاخص تلویزیون، بر تمامی اعضای جامعه، مخصوصاً کودکان که فرآیند فرهنگ پذیری در آن ها یک سویه انجام می گیرد و در مقابل این وسیله تأثیر پذیر ، هدف اصلی این پژوهش بررسی و تحلیل مردم شناختی تلویزیون به عنوان یکی از رسانه های فراگیر و گسترده و در دسترس همگان بر فرهنگ پذیری کودکان در خانواده است که برای رسیدن به این منظور علاوه بر پژوهش اسنادی و کتا بخانه ای از 50 دانش آموز دختر اول و دوم ابتدایی مدرسه مهدا واقع در خیابان دیباجی جنوبی در منطقه 3 تهران مصاحبه به عمل آمد ومحقق به مشاهده مشارکت آمیز در جامعه آماری پرداخت وطی پژوهش این مسئله بدست آمد که تلویزیون باعث تغییراتی در باورها و ارزش ها ،عادات و علایق ،الگوهای فراغت ،ادبیات و فرهنگ تغذیه دانش آموزان مورد بررسی شده که میزان این تغییرات در دانش آموزانی که بیشتر تمایل به تماشای برنامه های تلویزیون داشتند و والدینی که توجه و نظارت کمتری نسبت به نوع برنامه ها و تعداد ساعات تماشای کودکان خود داشتند بیشتر و قابل لمس تر بود.فهرست مطالببخش اول :1-1 پیش گفتار ............................................................................... 21-2 مقدمه .................................................................................... 31-3 بیان مسئله ............................................................................... 41-4 اهمیت و ضرورت تحقیق ............................................................ 61-5 هدف ها ی پژوهش .................................................................... 71-6 سوالات پژوهش ........................................................................ 81-7 پیشینه تحقیق ............................................................................ 91-8 جامعه مورد بررسی .................................................................. 121-9 روش تحقیق ........................................................................... 131-10 کلید واژگان .......................................................................... 14 بخش دوم :2-1 فرهنگ ................................................................................. 162-2 فرهنگ از منظر صاحبنظران علوم اجتماعی .................................... 182-3 خصوصیات فرهنگ ................................................................. 212-4 فرهنگ به واقعیت معنا می بخشد ................................................. 232-5 فرهنگ پدیده ای فراگیر است ....................................................... 232-6 فرهنگ امری مشترک است ........................................................ 232-7 فرهنگ یاد گرفتنی است ............................................................. 232-8 فرهنگ به عنوان یک رفتار اکتسابی .............................................. 242-9 سطح های فرهنگ .................................................................... 252-10 طبقه بندی فرهنگها ................................................................. 252-11 ابداع فرهنگ پذیری ................................................................ 262-12 فرهنگ پذیری ....................................................................... 272-13 نوسازی مفهوم فرهنگ ............................................................ 282-14 عناصرمهم در فرهنگ پذیری .................................................... 292-15 روند ها و متغیرهای فرهنگ پذیری ............................................. 302-16 انواع فرهنگ پذیری ............................................................... 302-17 انواع فرهنگ پذیری از منظری دیگر .......................................... 322-18 آژانس های فرهنگ پذیری ........................................................ 322-19 ماهیت رسانه ........................................................................ 362-20 رسانه و فرهنگ پذیری ............................................................ 362-21 کارکردهای رسانه ها .............................................................. 372-22 رسانه ها و تغییر ارزشهای سنتی و شکاف نسلی .............................. 382-23 طبقه بندی نیاز های مرتبط با رسانه ............................................. 452-24 تلویزیون ............................................................................. 452-25 ویژگی های تلویزیون .............................................................. 362-26 تلویزیون به عنوان ابزاری فرهنگی ............................................. 462-27 تلویزیون از دید نظریه پردازان ................................................... 462-28 قدرت تلویزیون ...................................................................... 482-29 کارکردهای مثبت تلویزیون ....................................................... 492-30 جنبه ها ی اجتماعی شدن کودکان ................................................ 502-31 کارکردهای منفی تلویزیون ........................................................ 512-32 نقش ها و وظایف وسایل ارتباطی ................................................ 532-33 کودک کیست ........................................................................ 542-34 ویژگی های کودک در دوره ابتدایی .............................................. 542-35 قابلیت های کودک نسبت به تلویزیون ........................................... 562-36 ارتباط کودک و تلویزیون .......................................................... 572-37 کودکان قربانیان تلویزیون ......................................................... 582-38 چهارچوب نظری ................................................................... 59....... نظریه فرهنگ و شخصیت ........................................................ 59....... نظریه کنش متقابل نمادین ......................................................... 60...... نظریه کارکردگرایی ................................................................. 61 بخش سوم :3-1 مقدمه ................................................................................... 633-2 تلویزیون و تغییر در الگوهای گذران اوقات فراغت کودکان ................... 703-3 تلویزیون و تغییر در عادات و سلایق کودکان .................................... 733-4 تلویزیون و تغییر در باورها نگرشها و ارزشهای کودکان ...................... 753-5 تلویزیون و تغییر در فرهنگ تغذیه ................................................ 793-6 تلویزویون و تغییر در ادبیات کودکان ............................................. 803-7 سوالات پرسیده شده از والدین ....................................................... 813-8 مصاحبه با والدین ..................................................................... 813-9 مصاحبه با مربیان .................................................................... 863-10 نتیجه گیری .......................................................................... 87فهرست منابع ................................................................................ 91چکیده انگلیسیفهرست نمودارهانمودار عنواننمودار شماره 1: نمودار سطح تحصیلات والدین ...................................... 66نمودار شماره 2: حدود ساعات تماشای تلویزیون ...................................... 67نمودار شماره 3: اولیت تماشای برنامه های تلویزیون ................................ 68نمودار شماره 4: علت تماشای تلویزون ................................................. 69