چکیده کسی نمی‌تواند منکر این واقعیت باشد که نهاد مقدس امور تربیتی که صدقه جاریه شهیدان رجایی و باهنر است، در طول دوران پس از پیروزی انقلاب اسلامی و جنگ تحمیلی و پس از آن، به علت وجود خطراتی که از جانب احزاب ضد انقلاب، انقلاب و به ویژه جوانان و دانش‌آموزان عزیز کشور را تهدید می‌کرد، پرونده درخشانی از خود نشان داده است؛ همین مطلب می‌تواند به عنوان مهم‌‌ترین دلیل تأسیس این نهاد مد نظر قرار گیرد. و دقیقاً به همین دلیل مقام معظم رهبری درباره اهمیت احیای امور تربیتی فرمودند: «اگر امورتربیتی قبلاً هم تشکیل نشده بود، امروز باید تأسیس می‌شد.» این سابقه موفق از یک سو و ضرورت توجّه جدی به مقوله پرورش نسل آینده ساز انقلاب از سوی دیگر، این سؤال را پیش می‌کشد که با توجه به ساختارهای گوناگون فرهنگی و اجتماعی جامعه و نیازهای مختلف قشر وسیع جوانان و نوجوانان امروز و هم‌چنین گسترش انواع تهدیدهای دشمنان انقلاب اسلامی، آیا وضعیت کنونی سیاست‌های کلی آموزش و پرورش و نوع برنامه‌ریزی‌ها و فعالیتهای امور تربیتی متناسب با نیازهای امروز طراحی و اجرا می‌شود؟ کلیدواژه پرورش ، آموزش ، دانش آموز ، مدرسه مقدمه اگر بخواهیم حوزه برنامه‌ریزی و فعالیتهای معاونت پرورشی امروز را مورد آسیب‌شناسی و نقد و بررسی قرار دهیم باید به محورها و موضوعات مختلفی اشاره کنیم ولی با توجه به مجال اندک پیش آمده فقط به جدی‌ترین مساله و آسیب این معاونت می‌پردازیم و آن جدایی سیاست‌ها و برنامه‌ریزی‌ها و فعالیتهای معاونت پرورشی از سایر حوزه‌های پژوهشی، آموزشی و اجرایی وزارت آموزش و پرورش است، به گونه‌ای که اغلب فعالیتهای معاونت پرورشی به صورت مستقل از معاونت‌های آموزشی و پرورشی و نیروی انسانی انجام می‌گیرد. * مشت نمونه خروار به عنوان مثال می‌توان به دستور مقام عالی وزارت آموزش وپرورش در تأسیس «مدارس قرآنی» اشاره کرد که اجرای آن به معاونت پرورشی محول شده است؛ این معاونت هم از شروع سال تحصیلی امسال اقدام به تشکیل ۱۰ هزار مدرسه قرآنی با اعتباری حدود ۵۰ میلیارد تومان در سراسر کشور کرده است. اما در باره همین مدارس قرآنی سوالات و ابهامات فراوانی وجود دارد که می‌تواند سوژه خوبی در بررسی اغلب فعالیتهای این معاونت به شمار رود. این که آیا تأسیس مدارس قرآنی بر اساس مصوبه شورای عالی آموزش وپرورش تشکیل شده است و با مصوبات دیگر شورای عالی آموزش و پرورش تعارض ندارد؟ آیا تأسیس مدرسه قرآنی حاصل کار دبیرخانه منشور توسعه فرهنگ قرآن وزارت آموزش و پرورش است؟ آیا درباره طراحی مدارس قرآنی کارشناسی لازم صورت گرفته است؟ آیا طرح مدرسه قرآن با برنامه درسی آموزش قرآن دوره‌های مختلف تحصیلی از نظر هدف‌گذاری، برنامه‌ریزی، محتوا، روش تدریس، اجرا و ارزش یابی، تعارض ندارد و یا موازی کاری نیست؟ آیا معاونت‌های ابتدایی و راهنمایی و متوسطه در جریان چگونگی شکل‌گیری، برنامه‌ریزی و اجرای آن در مدارس تحت امر بوده و هستند و در آن مشارکت دارند؟ آیا سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی به عنوان مسئول برنامه‌ریزی و تالیف کتاب‌های درسی در زمینه برنامه‌ریزی و تهیه محتوای آموزشی مدارس قرآنی سهیم بوده است؟