عنوان تحقیق: اثر آموزش توانمندسازی روانشناختی بر خلاقیت هیجانی و خلاقیت شناختی دانش آموزان دخترفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 112شرح مختصر:هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش توانمندسازی روانشناختی بر خلاقیت شناختی و خلاقیت هیجانی دانش آموزان میباشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیهی دانش آموزان دختر سال سوم دوره اول دبیرستان که در سال تحصیلی 93-92در شهر ایوان مشغول به تحصیل بودند، تشکیل می داد. پس از اجرای پیش آزمون، تعداد 30 نفر از دانش آموزانی که در هر دو پرسشنامه نمره ی پایین کسب کردند، به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی (15نفر) و کنترل (15نفر) قرار گرفتند. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش آزمون خلاقیت شناختی عابدی و پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل بود. جلسات آموزشی توانمندسازی روانشناختی به مدت 8 جلسه 60 دقیقه ای روی گروه آزمایش اجرا گردید، ولی بر گروه کنترل مداخله ای اعمال نشد. بعد از اتمام جلسات آموزشی، بلافاصله پس آزمون از هر دو گروه به عمل آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها در دو مرحله اجرای آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل اثربخشی آموزش توانمندسازی روانشناختی بر خلاقیت شناختی و خلاقیت هیجانی را با 99/0اطمینان تأیید کرد.واژگان کلیدی:توانمندسازی روانشناختی، خلاقیت شناختی، خلاقیت هیجانی.فهرست مطالبفصل اول: کلیات پژوهش1-1-مقدمه. 22-1-بیان مسئله. 53-1-اهمیت و ضرورت پژوهش.... 84-1-اهداف پژوهش.... 101-4-1-هدف کلی.. 102-4-1-اهداف جزئی.. 115-1-فرضیه های پژوهش.... 111-5-1-فرضیه اصلی.. 112-5-1-فرضیه های فرعی.. 116-1-تعریف نظری و عملیاتی مفاهیم.. 11فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه ی پژوهش1-2-خلاقیت... 151-1-2-تعاریف خلاقیت... 152-1-2-عوامل مؤثر بر خلاقیت... 163-1-2-نظریه های روانشناختی خلاقیت... 16نظریه تداعی گرایی و رفتارگرایی.. 16نظریه شناخت گرایی.. 17نظریه گشتالت... 18رویکرد روانکاوی.. 18رویکرد انسان گرایان. 19رویکرد رشدی.. 19رویکرد نوروپسیکولوژی.. 20رویکرد مرحله ای و مؤلفه ای.. 20رویکرد فرهنگ نگر. 21رویکرد بوم شناسی.. 22رویکرد تکاملی.. 22رویکرد سیستم ها23رویکرد روان سنجی.. 242-2-خلاقیت شناختی.. 251-2-2-ابعاد خلاقیت شناختی.. 252-2-2-مراحل خلاقیت شناختی.. 263-2-خلاقیت هیجانی.. 281-3-2-مؤلفه های خلاقیت هیجانی.. 292-3-2-ویژگیهایی از افراد خلاق هیجانی.. 314-2-توانمندسازی روانشناختی.. 321-4-2-ابعاد توانمندسازی روانشناختی.. 322-4-2- ویژگی های افراد توانمند. 363-4-2-مدل شناختی توماس و ولتهوس درباره ی توانمند سازی روانشناختی.. 375-2- نتیجه گیری.. 406-2-پژوهش های انجام شده. 421-6-2-پژوهش های انجام شده داخلی.. 422-6-2-پژوهش های انجام شده خارجی.. 44فصل سوم: روش پژوهش1-3- طرح پژوهش.... 472-3- جامعه آماری.. 473-3- روش نمونه گیری و تعداد نمونه. 474-3- ابزارهای پژوهش.... 471-4-3- پرسشنامه خلاقیت شناختی.. 472-4-3- پرسشنامه خلاقیت هیجانی.. 495-3- ملاک ورود و خروج از پژوهش.... 506-3- روش پژوهش و شیوه ی اجرای آن. 501-6-3- ساختار جلسات... 51فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها1-4-یافته های توصیفی:532-4-یافته های استنباطی پژوهش.... 57فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری1-5-بحث و نتیجه گیری.. 642-5-محدودیت های پژوهش.... 693-5-پیشنهاد های پژوهش.... 691-3-5-پیشنهاد های پژوهشی.. 692-3-5-پیشنهاد های کاربردی.. 69منابع فارسی.. 71منابع لاتین...................................74ضمائم و پیوست هافهرست جداولجدول1-4: تعداد شر کت کنندگان در دو گروه کنترل وآزمایش... 53جدول 2-4: توزیع فروانی گروه نمونه بر اساس تحصیلات مادر. 53جدول 3-4: توزیع فروانی گروه نمونه بر اساس تحصیلات پدر. 54جدول4-4 : میانگین وانحراف استاندارد خلاقیت شناختی و هیجانی در دو گروه کنترل وآزمایش 55جدول5-4: آزمون کالمگروف اسمیرنف برای بررسی مفروضه ی نرمال بودن متغیر های خلاقیت شناختی و هیجانی در دو گروه کنترل و آزمایش 57جدول6-4.: آزمون Fلوین برای بررسی مفروضه یکسانی واریانس ها در دو گروه کنترل وآزمایش 58جدول7-4: آزمون واریانس (اثرپیلایی) بر ای بررسی شیب رگرسیون در در دو گروه. 58جدول8-4: آزمون ام باکس برای بررسی مفروضه ی برابری ماتریسه ای کوواریانس در دو گروه 58جدول 9-4: نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری (آزمون اثر پیلایی) بین دو گروه بر روی نمرات تعدیل شدۀ خلاقیت هیجانی و شناختی.. 59جدول10-4: نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیری در متن تحلیل کوواریانس چندمتغیری بر روی نمرات تعدیل شدۀ متغیر های خلاقیت شناختی و هیجانی بین دو گروه. 59جدول11-4: آزمون Fلوین برای بررسی مفروضه یکسانی واریانس ها در دو گروه کنترل وآزمایش 60جدول12-4: آزمون واریانس بر ای بررسی شیب رگرسیون در متغیر خلاقیت شناختی در دو گروه 60جدول 13-4: نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیری بر روی نمرات تعدیل شدۀ متغیر خلاقیت شناختی بین دو گروه 61جدول14-4: آزمون Fلوین برای بررسی مفروضه یکسانی واریانس ها در دو گروه کنترل وآزمایش 61جدول15-4: آزمون واریانس بر ای بررسی شیب رگرسیون در متغیر خلاقیت هیجانی در دو گروه 62جدول16-4: نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیری بر روی نمرات تعدیل شدۀ متغیر خلاقیت هیجانی بین دو گروه 62فهرست نمودارهانمودار1-4: نمودار توزیع فراوانی شرکت کنندگان بر اساس متغیر تحصیلات مادر...................................54نمودار2-4: نمودار فراونی شرکت کنندگان براساس متغیر تحصیلات پدر........................................55نمودار3-4: مقایسه ی میانگین های دو متغیر خلاقیت هیجانی و خلاقیت شناختی در دوگروه..56
اثر آموزش توانمندسازی روانشناختی بر خلاقیت هیجانی و خلاقیت شناختی دانش آموزان دختر
عنوان تحقیق: اثر آموزش توانمندسازی روانشناختی بر خلاقیت هیجانی و خلاقیت شناختی دانش آموزان دخترفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 112شرح مختصر:هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش توانمندسازی روانشناختی بر خلاقیت شناختی و خلاقیت هیجانی دانش آموزان میباشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیهی دانش آموزان دختر سال سوم دوره اول دبیرستان که در سال تحصیلی 93-92در شهر ایوان مشغول به تحصیل بودند، تشکیل می داد. پس از اجرای پیش آزمون، تعداد 30 نفر از دانش آموزانی که در هر دو پرسشنامه نمره ی پایین کسب کردند، به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی (15نفر) و کنترل (15نفر) قرار گرفتند. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش آزمون خلاقیت شناختی عابدی و پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل بود. جلسات آموزشی توانمندسازی روانشناختی به مدت 8 جلسه 60 دقیقه ای روی گروه آزمایش اجرا گردید، ولی بر گروه کنترل مداخله ای اعمال نشد. بعد از اتمام جلسات آموزشی، بلافاصله پس آزمون از هر دو گروه به عمل آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها در دو مرحله اجرای آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل اثربخشی آموزش توانمندسازی روانشناختی بر خلاقیت شناختی و خلاقیت هیجانی را با 99/0اطمینان تأیید کرد.واژگان کلیدی:توانمندسازی روانشناختی، خلاقیت شناختی، خلاقیت هیجانی.فهرست مطالبفصل اول: کلیات پژوهش1-1-مقدمه. 22-1-بیان مسئله. 53-1-اهمیت و ضرورت پژوهش.... 84-1-اهداف پژوهش.... 101-4-1-هدف کلی.. 102-4-1-اهداف جزئی.. 115-1-فرضیه های پژوهش.... 111-5-1-فرضیه اصلی.. 112-5-1-فرضیه های فرعی.. 116-1-تعریف نظری و عملیاتی مفاهیم.. 11فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه ی پژوهش1-2-خلاقیت... 151-1-2-تعاریف خلاقیت... 152-1-2-عوامل مؤثر بر خلاقیت... 163-1-2-نظریه های روانشناختی خلاقیت... 16نظریه تداعی گرایی و رفتارگرایی.. 16نظریه شناخت گرایی.. 17نظریه گشتالت... 18رویکرد روانکاوی.. 18رویکرد انسان گرایان. 19رویکرد رشدی.. 19رویکرد نوروپسیکولوژی.. 20رویکرد مرحله ای و مؤلفه ای.. 20رویکرد فرهنگ نگر. 21رویکرد بوم شناسی.. 22رویکرد تکاملی.. 22رویکرد سیستم ها23رویکرد روان سنجی.. 242-2-خلاقیت شناختی.. 251-2-2-ابعاد خلاقیت شناختی.. 252-2-2-مراحل خلاقیت شناختی.. 263-2-خلاقیت هیجانی.. 281-3-2-مؤلفه های خلاقیت هیجانی.. 292-3-2-ویژگیهایی از افراد خلاق هیجانی.. 314-2-توانمندسازی روانشناختی.. 321-4-2-ابعاد توانمندسازی روانشناختی.. 322-4-2- ویژگی های افراد توانمند. 363-4-2-مدل شناختی توماس و ولتهوس درباره ی توانمند سازی روانشناختی.. 375-2- نتیجه گیری.. 406-2-پژوهش های انجام شده. 421-6-2-پژوهش های انجام شده داخلی.. 422-6-2-پژوهش های انجام شده خارجی.. 44فصل سوم: روش پژوهش1-3- طرح پژوهش.... 472-3- جامعه آماری.. 473-3- روش نمونه گیری و تعداد نمونه. 474-3- ابزارهای پژوهش.... 471-4-3- پرسشنامه خلاقیت شناختی.. 472-4-3- پرسشنامه خلاقیت هیجانی.. 495-3- ملاک ورود و خروج از پژوهش.... 506-3- روش پژوهش و شیوه ی اجرای آن. 501-6-3- ساختار جلسات... 51فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها1-4-یافته های توصیفی:532-4-یافته های استنباطی پژوهش.... 57فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری1-5-بحث و نتیجه گیری.. 642-5-محدودیت های پژوهش.... 693-5-پیشنهاد های پژوهش.... 691-3-5-پیشنهاد های پژوهشی.. 692-3-5-پیشنهاد های کاربردی.. 69منابع فارسی.. 71منابع لاتین...................................74ضمائم و پیوست هافهرست جداولجدول1-4: تعداد شر کت کنندگان در دو گروه کنترل وآزمایش... 53جدول 2-4: توزیع فروانی گروه نمونه بر اساس تحصیلات مادر. 53جدول 3-4: توزیع فروانی گروه نمونه بر اساس تحصیلات پدر. 54جدول4-4 : میانگین وانحراف استاندارد خلاقیت شناختی و هیجانی در دو گروه کنترل وآزمایش 55جدول5-4: آزمون کالمگروف اسمیرنف برای بررسی مفروضه ی نرمال بودن متغیر های خلاقیت شناختی و هیجانی در دو گروه کنترل و آزمایش 57جدول6-4.: آزمون Fلوین برای بررسی مفروضه یکسانی واریانس ها در دو گروه کنترل وآزمایش 58جدول7-4: آزمون واریانس (اثرپیلایی) بر ای بررسی شیب رگرسیون در در دو گروه. 58جدول8-4: آزمون ام باکس برای بررسی مفروضه ی برابری ماتریسه ای کوواریانس در دو گروه 58جدول 9-4: نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری (آزمون اثر پیلایی) بین دو گروه بر روی نمرات تعدیل شدۀ خلاقیت هیجانی و شناختی.. 59جدول10-4: نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیری در متن تحلیل کوواریانس چندمتغیری بر روی نمرات تعدیل شدۀ متغیر های خلاقیت شناختی و هیجانی بین دو گروه. 59جدول11-4: آزمون Fلوین برای بررسی مفروضه یکسانی واریانس ها در دو گروه کنترل وآزمایش 60جدول12-4: آزمون واریانس بر ای بررسی شیب رگرسیون در متغیر خلاقیت شناختی در دو گروه 60جدول 13-4: نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیری بر روی نمرات تعدیل شدۀ متغیر خلاقیت شناختی بین دو گروه 61جدول14-4: آزمون Fلوین برای بررسی مفروضه یکسانی واریانس ها در دو گروه کنترل وآزمایش 61جدول15-4: آزمون واریانس بر ای بررسی شیب رگرسیون در متغیر خلاقیت هیجانی در دو گروه 62جدول16-4: نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیری بر روی نمرات تعدیل شدۀ متغیر خلاقیت هیجانی بین دو گروه 62فهرست نمودارهانمودار1-4: نمودار توزیع فراوانی شرکت کنندگان بر اساس متغیر تحصیلات مادر...................................54نمودار2-4: نمودار فراونی شرکت کنندگان براساس متغیر تحصیلات پدر........................................55نمودار3-4: مقایسه ی میانگین های دو متغیر خلاقیت هیجانی و خلاقیت شناختی در دوگروه..56