عنوان تحقیق: همترازسازی نمرات هوشی بر اساس پارامترهای قدرت تشخیص، سطح دشواری و تواناییفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 122شرح مختصر:هدفپژوهش حاضر همترازسازی نمرات هوشی به دست آمده از دو فرم A و B آزمون هوشی کتل با توجه به پارامترهای c,b,a سوالات و توانایی افراد است، تا بر اساس آن بتوان معادل هر یک از نمرات هوشی فرم A را از روی فرم B پیدا کرد. هدف دیگر پژوهش بررسی این موضوع است که آیا وقتی فرم A قبل از فرم B روی افراد واحدی اجرا می شود نمرات خام فرم B بالا می رود؟برای این منظور در مجموعه 200 نفر به عنوان واحد نمونه پژوهش از کل پیش دانشگاهی پسر شهر سقز به روش نمونه گیری تصادفی خودشه ای انتخاب شدند، که پس از حذف نمونه هایی که به هر دلیلنا مناسب تشخیص داده شدند، حجم نهایی نمونه به 180 نفر رسید. به ترتیب فرم A و با فاصله زمانی یک هفته فرم B روی همه آزمودنی ها اجرا شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، ابتدا پایایی هر یک از ابزار اندازه گیری (فرم A و فرم B آزمون هوشی کتل مقیاس 3) با روش آلفای کرونباخ برآورد شد؛ که ضریب پایایی برای فرم A و فرم B به ترتیب 740/0 و 801/0 بدست آمد که نشان می دهد هر دو تست از پایایی کافی برای همتراز سازی برخوردارند. سپس برای تعیین تفاوت بین میانگین نمرات خام فرم B به گونه معناداری بالاتر از میانگین نمرات خام فرم A است (به دلیل اینکه اجرای فرم A و سپس فرم باعث یادگیری می شود و اثر ترتیب و تمرین ایجاد می کند).در ادامه پارامترهای سوال و توانایی افراد بر اساس مدل سه پارامتری در هر دو تست با استفاده از برنامه BILOG-MG برآورد گردید؛ ودر انتها با استفاده از همین برنامه نمرات هوشی دو فرم A و B آزمون هوشی کتل بر اساس پارامترهای سوالات و توانایی های برآورد شده افراد، همتراز گردید که نتایج آن در جدول مربوطه ارائه شده است . واژگان کلیدی:همتراز سازی ،پارامترضریب تشخیص، پارامتر دشواری، پارامتر حدس و گمان، پارامتر توانایی افراد، آزمون هوشی کتل، مدل سه پارامتری و میانگین . فهرست مطالبمقدمه. 2بیان مساله. 4سوالات پژوهش... 5ضرورت و اهمیت پژوهش... 6اهداف پژوهش... 7تعاریف واژگان (مفهوم عملیات )7نظریه کلاسیک اندازه گیری.. 11محدودیت های نظریه کلاسیک.. 131- وابستگی پارامترهای سوال به نمونه آزمونی. 132- وابستگی پارامتر توانایی افراد به نمونه سوالات آزمون. 133- محدودیت دیگر تعریف فرض آزمون های موازی است ؛134- خطاهای تصادفی اندازه گیری 145- دیگر محدوده نظریه کلاسیک به شیوه طرح و ساختن تست بر می گردد،14نظریه های جدید اندازه گیری.. 14مفروضه های اصلی مدلهای سوال- پاسخ (IRT)15تک بعدی بودن. 15استقلال موضعی (شرطی)16نظریه صفت مکنون و ارتباط آن با IRT. 17انواع مدل براساس تعداد پارامتر. 191- مدل منطقی تک پارامتری (مدل راش)202- مدل منطقی دو پارامتری.. 213- مدل منطقی سه پارامتری.. 214- مدل منطقی چهار پارامتری.. 22همترازسازي تست.. 25ويژگيها و پيش نيازهاي همتراز سازي.. 26طرح هاي جمع آوري داده ها براي همترازسازي.. 291) طرح تك گروهي. 292) طرح يك گروهي با موازنه. 303) طرح گروه هاي تصادفي. 304) طرح گروه هاي تصادفي با سوالات مشترك 315) طرح گروه هاي غير همسان باسوالات مشترك.. 31انواع روش هاي همترازسازي (نمرات مشاهده شده) در مدل كلاسيك.. 331- همترازسازي ميانگين. 332- همترازسازی خطی. 343) روش همترازسازی همصدک.. 36منابع خطا در همترازسازی.. 401) خطای تصادفی همتراز سازی.. 402) خطای نظام دار همتراز سازی.. 40هموارسازی (در همترازسازی همصدک)41روش های همترازسازی در نظریة سوال- پاسخ. 42ارزشیابی نتایج همترازسازی.. 47پایایی. 47روش های برآورد پایایی. 481) بازآزمایی. 482) اجرای آزمون های همتا یا معادل. 493) روش دو نیمه کردن آزمون. 49عوامل موثر در پایایی تست.. 50اعتبار 50ارزیابی هوش.. 51هوش چیست؟52نظریه های هوش.. 52نظریه های کلاسیک.. 52نظریة اسپیرمن. 53نظریۀ تواناییهای ذهنی اولیۀ ثرستون. 55نظریه گیلفورد. 56الگوهای سلسله مراتبی. 57نظریه کتل درباره هوش متبلور وهوش سیال. 58نظریه کارول. 60نظریه های تحولی هوش.. 60نظریه رشد شناختی پیاژه61مرحله حسی – حرکتی (از تولد تا دوسالگی):61مرحله پیش عملیاتی (2 تا 6 سالگی):61مرحله عملیاتی عینی (7 تا 12 سالگی):61مرحله عملیاتی صوری (12 سال به بالا):62پردازش اطلاعات و نظریه های بیولوژیک هوش.. 62نظریه جنسن. 63نظریه استرنبرگ.. 63نظریه هوش های چندگانه گاردنر. 64نظریه داس، ناگلیری و کربای.. 64رابطه آزمون ها و نظریه های هوش.. 65مطالعات انجام شده درباره موضوع پژوهش... 66جامعه آماری.. 69نمونه و روش نمونه گیری.. 69روش پژوهش... 69ابزار پژوهش... 70پایایی و اعتبار72روش جمع آوری داده ها73روش تجزیه و تحلیل داده ها73داده های توصیفی. 75سوال 1 : آیا بین میانگین نمرات حاصل از فرم هایA و Bتفاوت وجود دارد؟77سوال 2: آیا همبستگی دو فرم A وB جهت همتراز سازی کافی است؟78سوال 3 : آیا بین پایایی فرم Bو Aکتل تفاوت وجود دارد؟80سوال 4: هر یک از نمرات فرم A در مقیاس 3 آزمون هوش کتل معادل چه نمره ای در فرم B این مقیاس است ؟86مقدمه. 97بحث و نتیجه گیری.. 98محدودیت های پژوهش... 102پیشنهادهای پژوهش... 103منابع فارسی.