عنوان تحقیق: رابطه مؤلفه های مدیریت دانش و هوش سازمانی در هیئتهای ورزشی استان کرمانفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 99شرح مختصر:هدف از این تحقیق بررسی ارتباط بین مؤلفه های مدیریت دانش و هوش سازمانی در کارکنان هیئتهای ورزشی استان کرمان بود. جامعه آماری این تحقیق را کلیه کارکنان هیئتهای ورزشی استان کرمان(120نفر) تشکیل میدادند، که نمونه این تحقیق نیز برابر با کل جامعه (کل شمار) بود. از بین پرسشنامه های توزیع شده تعداد 114 پرسشنامه برگشت داده شد. برای سنجش میزان مدیریت دانش نمونههای تحقیق از پرسشنامه مدیریت دانش با الگوگیری از کار خامدا (خامدا، 1388) استفاده شد. این پرسشنامه نیز دارای چهار قسمت خلق و اکتساب دانش، تسهیم دانش، سازماندهی و ذخیره سازی دانش و کاربرد دانش بود. بعلاوه برای سنجش و اندازه گیری میزان هوش سازمانی از پرسشنامه هوش سازمانی آلبرشت (2003) که شامل 36 سؤال است و هوش سازمانی کل و هفت مؤلفه آن را مورد سنجش قرار می دهد، استفاده شد. روایی پرسشنامه ها به تأیید اساتید و متخصصین مدیریت ورزشی رسید. پایایی پرسشنامهها با استفاده از آلفای کرونباخ برای پرسشنامه مدیریت دانش(89/0) و برای پرسشنامه هوش سازمانی (90/0) به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. یافتههای تحقیق نشان داد بین مدیریت دانش و همچنین مؤلفههای آن با هوش سازمانی ارتباط معنی داری وجود دارد. بهعلاوه نتایج آزمون رگرسیون نشان داد، مدیریت دانش میتواند پیش بین مناسبی برای هوش سازمانی باشد. استفاده از هوش سازماني ميتواند قدرت رقابت پذيري يك سازمان را افزايش دهد و از ديگر سازمان ها متمايز نمايد، که یکی از این عوامل میتواند ارتقاء مدیریت دانش در سازمان باشد. واژگان کلیدی: مدیریت دانش، هوش سازمانی، هیئتهای ورزشیفهرست مطالبچکیده1فصل اول:کلیات تحقیق1-1- مقدمه31-2- بیان مسئله41-3- ضرورت و اهمیت تحقیق. 61-4- اهداف پژوهش... 81-4-1 هدف کلی. 81-4-2 اهداف اختصاصی. 81-5- فرضيه های تحقیق. 96-1- محدودیت های تحقيق. 91-7- پیشفرضهای تحقيق. 91-8- قلمرو تحقيق. 91-9- تعریف واژهها و اصطلاحات تحقیق. 101-9-1 تعریف مفهومی واژههای تحقیق. 101-9-2 تعریف عملیاتی واژههای تحقیق. 10فصل دوم:ادبیات و پیشینه تحقیق2-1- مقدمه122-2- هیئتهای ورزشی. 122-2-1 تعریف هیئت.. 122-2-2 وظایف هیئت.. 132-2-3 ارکان هیئت.. 132-2-3-1 ترکیب مجمع. 142-2-3-1-1 وظایف مجمع. 142-2-3-2 ترکیب هیئت رئیسه142-2-3-2-1 وظایف هیئت رئیسه152-2-3-3 رئیس هیئت.. 152-2-3-3-1 وظایف رئیس هیئت.. 152-2-3-4 وظایف نایب رئیس هیئت رئیس... 162-2-3-5 وظایف دبیر هیئت.. 162-2-3-6 درآمد و هزینههای هیئت استان. 162-2-4 هیئت شهرستانها و شهرها172-3- مدیریت دانش... 172-3-1 تعاریفمدیریتدانش... 182-3-2 انواع دانش... 192-3-3 سیستم هايمدیریتدانش... 202-3-4 اهميت مدیریت دانش... 212-3-5 کارکرد مدیریت دانش... 212-3-6 مراحلمدیریتدانش... 222-3-7 مدلهایدانشومدیریتدانش... 222-3-7-1 مدل مفهومی مدیریت دانش... 232-3-7-2 مدل حلزوني دانش... 232-3-7-3 الگویهفتگانهمدیریتدانش... 242-3-8 مدل نیومن درمدیریتدانش... 262-3-8-1 خلقو اکتسابدانش... 262-3-8-2 تسهیمدانش... 262-3-8-3 سازماندهیوذخیرهسازیدانش... 272-3-8-4 کاربرددانش... 272-3-9 ابزارهایمدیریتدانش... 292-3-9-1 ابزارسازماندهیدانش... 292-3-9-2 ابزاراخذدانش... 292-3-9-3 ابزار ارزیابیدانش... 292-3-9-4 بزارتسهیمدانش... 302-3-9-5 ابزارذخیرهسازیوارائهدانش... 302-4- هوش سازمانی. 312-4-1 تعاریف هوش سازمانی. 322-4-2 مؤلفههای هوش سازمانی. 332-4-2-1 بينشراهبردی. 332-4-2-2 سرنوشتمشترك.. 342-4-2-3 تغييرگرايي. 342-4-2-4 روحية سازماني. 342-4-2-5 اتحاد و توافق. 342-4-2-6 عملكرد سازماني. 352-4-2-7 فناوري اطلاعات و ارتباطات.. 352-4-3 دیدگاههای هوش سازمانی. 352-4-3-1 هوشسازمانيازديدگاهماتسودا352-4-3-2 هوش سازماني از ديدگاه ويليام هلال. 352-4-3-3 هوش سازماني از ديدگاه مكمستر. 362-4-3-4 هوش سازماني از ديدگاه کارل آلبرخت.. 362-4-3-5 ديدگاه معرفت شناختي. 372-4-4 چهار توانمندساز کلیدی هوش سازمانی. 372-4-4-1 رهبران فکری. 382-4-4-2 انجمن های ذینفع. 382-4-4-3 ادهوکراسی. 382-4-4-4 سکوی دانش... 382-4-5 دلايل استفاده از هوش سازماني در سازمان ها392-5- پیشینه تحقیق. 392-5-1 تحقیقات انجام شده در داخل کشور392-5-2 تحقیقات انجام شده در خارج از کشور462-6 جمع بندی. 51فصل سوم:روش شناسی تحقیق3-1- مقدمه543-2- روش تحقیق. 543-3- جامعه آماری. 543-4- نمونه آماری. 543-5- روش جمعآوری دادهها553-6- متغیرهای تحقیق. 553-7- روش و ابزار گردآوري دادهها553-8- روشهای آماری تحقیق. 56فصل چهارم:تحلیل یافتههای تحقیق4-1- مقدمه584-2- یافتههای پژوهش... 584-2-1 یافتههای توصیفی. 584-2-2 بررسی فرضیه پژوهش... 614-2-2-1 فرضیه اول. 614-2-2-2 فرضیه دوم624-2-2-3 فرضیه سوم624-2-2-4 فرضیه چهارم634-2-2-5 فرضیه پنجم. 634-2-2-6 فرضیه ششم. 64فصل پنجم:بحث و نتیجهگیری5-1- مقدمه675-2- خلاصه تحقیق. 675-3- بحث و نتیجهگیری. 695-4- پیشنهادهای تحقیق. 775-4-1 پیشنهادهای مبتنی بر یافته های تحقیق. 775-4-2 پیشنهادهایی برای محققان دیگر. 78منابع و مآخذ. 79فهرست منابع فارسی. 79فهرست منابع لاتین. 82پیوست ها84پیوست الف) پرسشنامه هوش سازمانی. 84پیوست ب) پرسشنامه مدیریت دانش... 87چکیده انگلیسی. 87 فهرست جداولعنوان شماره صفحهجدول4-1: یافتههای توصیفی مربوط به نمرات متغیرهای تحقیق. 60جدول 4-2: یافتههای مربوط به ارتباط بین خلق و اکتساب دانش و هوش سازمانی. 60جدول 4-3: یافتههای مربوط به ارتباط بین تسهیم دانش و هوش سازمانی. 61جدول 4-4: یافتههای مربوط به ارتباط بین سازماندهی و ذخیره سازی اطلاعات و هوش سازمانی. 61جدول 4-5: یافتههای مربوط به ارتباط بین کاربرد دانش و هوش سازمانی. 62جدول 4-6: یافتههای مربوط به ارتباط بین مدیریت دانش و هوش سازمانی. 62جدول 4-7: یافتههای مربوط به آزمون رگرسیون خطی چندمتغیره63 فهرست نمودارهاعنوان شماره صفحهنمودار 4-1: نتایج توصیفی مربوط به جنسیت شرکت کنندگان. 57نمودار 4-2: نتایج توصیفی مربوط به وضعیت تأهل شرکت کنندگان. 58نمودار 4-3: نتایج توصیفی مربوط به رشته تحصیلی شرکت کنندگان. 58نمودار 4-4: نتایج توصیفی مربوط به دامنه سنی شرکت کنندگان. 59نمودار 4-5: نتایج توصیفی مربوط به سطح تحصیلی شرکت کنندگان. 59نمودار 4-6: یافتههای مربوط به آزمون رگرسیون خطی چندمتغیره64 فهرست شکلهاعنوان شماره صفحهشکل 2-1: چرخه سیستم مدیریت دانش... 20شکل 2-2: مدلحلزونیمدیریتدانش... 24شکل2-3 : الگویهفتگانهمدیریتدانش... 24شکل 2-4: مؤلفههای هوش سازمانی. 33
رابطه مؤلفه های مدیریت دانش و هوش سازمانی در هیئت های ورزشی استان کرمان
عنوان تحقیق: رابطه مؤلفه های مدیریت دانش و هوش سازمانی در هیئتهای ورزشی استان کرمانفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 99شرح مختصر:هدف از این تحقیق بررسی ارتباط بین مؤلفه های مدیریت دانش و هوش سازمانی در کارکنان هیئتهای ورزشی استان کرمان بود. جامعه آماری این تحقیق را کلیه کارکنان هیئتهای ورزشی استان کرمان(120نفر) تشکیل میدادند، که نمونه این تحقیق نیز برابر با کل جامعه (کل شمار) بود. از بین پرسشنامه های توزیع شده تعداد 114 پرسشنامه برگشت داده شد. برای سنجش میزان مدیریت دانش نمونههای تحقیق از پرسشنامه مدیریت دانش با الگوگیری از کار خامدا (خامدا، 1388) استفاده شد. این پرسشنامه نیز دارای چهار قسمت خلق و اکتساب دانش، تسهیم دانش، سازماندهی و ذخیره سازی دانش و کاربرد دانش بود. بعلاوه برای سنجش و اندازه گیری میزان هوش سازمانی از پرسشنامه هوش سازمانی آلبرشت (2003) که شامل 36 سؤال است و هوش سازمانی کل و هفت مؤلفه آن را مورد سنجش قرار می دهد، استفاده شد. روایی پرسشنامه ها به تأیید اساتید و متخصصین مدیریت ورزشی رسید. پایایی پرسشنامهها با استفاده از آلفای کرونباخ برای پرسشنامه مدیریت دانش(89/0) و برای پرسشنامه هوش سازمانی (90/0) به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. یافتههای تحقیق نشان داد بین مدیریت دانش و همچنین مؤلفههای آن با هوش سازمانی ارتباط معنی داری وجود دارد. بهعلاوه نتایج آزمون رگرسیون نشان داد، مدیریت دانش میتواند پیش بین مناسبی برای هوش سازمانی باشد. استفاده از هوش سازماني ميتواند قدرت رقابت پذيري يك سازمان را افزايش دهد و از ديگر سازمان ها متمايز نمايد، که یکی از این عوامل میتواند ارتقاء مدیریت دانش در سازمان باشد. واژگان کلیدی: مدیریت دانش، هوش سازمانی، هیئتهای ورزشیفهرست مطالبچکیده1فصل اول:کلیات تحقیق1-1- مقدمه31-2- بیان مسئله41-3- ضرورت و اهمیت تحقیق. 61-4- اهداف پژوهش... 81-4-1 هدف کلی. 81-4-2 اهداف اختصاصی. 81-5- فرضيه های تحقیق. 96-1- محدودیت های تحقيق. 91-7- پیشفرضهای تحقيق. 91-8- قلمرو تحقيق. 91-9- تعریف واژهها و اصطلاحات تحقیق. 101-9-1 تعریف مفهومی واژههای تحقیق. 101-9-2 تعریف عملیاتی واژههای تحقیق. 10فصل دوم:ادبیات و پیشینه تحقیق2-1- مقدمه122-2- هیئتهای ورزشی. 122-2-1 تعریف هیئت.. 122-2-2 وظایف هیئت.. 132-2-3 ارکان هیئت.. 132-2-3-1 ترکیب مجمع. 142-2-3-1-1 وظایف مجمع. 142-2-3-2 ترکیب هیئت رئیسه142-2-3-2-1 وظایف هیئت رئیسه152-2-3-3 رئیس هیئت.. 152-2-3-3-1 وظایف رئیس هیئت.. 152-2-3-4 وظایف نایب رئیس هیئت رئیس... 162-2-3-5 وظایف دبیر هیئت.. 162-2-3-6 درآمد و هزینههای هیئت استان. 162-2-4 هیئت شهرستانها و شهرها172-3- مدیریت دانش... 172-3-1 تعاریفمدیریتدانش... 182-3-2 انواع دانش... 192-3-3 سیستم هايمدیریتدانش... 202-3-4 اهميت مدیریت دانش... 212-3-5 کارکرد مدیریت دانش... 212-3-6 مراحلمدیریتدانش... 222-3-7 مدلهایدانشومدیریتدانش... 222-3-7-1 مدل مفهومی مدیریت دانش... 232-3-7-2 مدل حلزوني دانش... 232-3-7-3 الگویهفتگانهمدیریتدانش... 242-3-8 مدل نیومن درمدیریتدانش... 262-3-8-1 خلقو اکتسابدانش... 262-3-8-2 تسهیمدانش... 262-3-8-3 سازماندهیوذخیرهسازیدانش... 272-3-8-4 کاربرددانش... 272-3-9 ابزارهایمدیریتدانش... 292-3-9-1 ابزارسازماندهیدانش... 292-3-9-2 ابزاراخذدانش... 292-3-9-3 ابزار ارزیابیدانش... 292-3-9-4 بزارتسهیمدانش... 302-3-9-5 ابزارذخیرهسازیوارائهدانش... 302-4- هوش سازمانی. 312-4-1 تعاریف هوش سازمانی. 322-4-2 مؤلفههای هوش سازمانی. 332-4-2-1 بينشراهبردی. 332-4-2-2 سرنوشتمشترك.. 342-4-2-3 تغييرگرايي. 342-4-2-4 روحية سازماني. 342-4-2-5 اتحاد و توافق. 342-4-2-6 عملكرد سازماني. 352-4-2-7 فناوري اطلاعات و ارتباطات.. 352-4-3 دیدگاههای هوش سازمانی. 352-4-3-1 هوشسازمانيازديدگاهماتسودا352-4-3-2 هوش سازماني از ديدگاه ويليام هلال. 352-4-3-3 هوش سازماني از ديدگاه مكمستر. 362-4-3-4 هوش سازماني از ديدگاه کارل آلبرخت.. 362-4-3-5 ديدگاه معرفت شناختي. 372-4-4 چهار توانمندساز کلیدی هوش سازمانی. 372-4-4-1 رهبران فکری. 382-4-4-2 انجمن های ذینفع. 382-4-4-3 ادهوکراسی. 382-4-4-4 سکوی دانش... 382-4-5 دلايل استفاده از هوش سازماني در سازمان ها392-5- پیشینه تحقیق. 392-5-1 تحقیقات انجام شده در داخل کشور392-5-2 تحقیقات انجام شده در خارج از کشور462-6 جمع بندی. 51فصل سوم:روش شناسی تحقیق3-1- مقدمه543-2- روش تحقیق. 543-3- جامعه آماری. 543-4- نمونه آماری. 543-5- روش جمعآوری دادهها553-6- متغیرهای تحقیق. 553-7- روش و ابزار گردآوري دادهها553-8- روشهای آماری تحقیق. 56فصل چهارم:تحلیل یافتههای تحقیق4-1- مقدمه584-2- یافتههای پژوهش... 584-2-1 یافتههای توصیفی. 584-2-2 بررسی فرضیه پژوهش... 614-2-2-1 فرضیه اول. 614-2-2-2 فرضیه دوم624-2-2-3 فرضیه سوم624-2-2-4 فرضیه چهارم634-2-2-5 فرضیه پنجم. 634-2-2-6 فرضیه ششم. 64فصل پنجم:بحث و نتیجهگیری5-1- مقدمه675-2- خلاصه تحقیق. 675-3- بحث و نتیجهگیری. 695-4- پیشنهادهای تحقیق. 775-4-1 پیشنهادهای مبتنی بر یافته های تحقیق. 775-4-2 پیشنهادهایی برای محققان دیگر. 78منابع و مآخذ. 79فهرست منابع فارسی. 79فهرست منابع لاتین. 82پیوست ها84پیوست الف) پرسشنامه هوش سازمانی. 84پیوست ب) پرسشنامه مدیریت دانش... 87چکیده انگلیسی. 87 فهرست جداولعنوان شماره صفحهجدول4-1: یافتههای توصیفی مربوط به نمرات متغیرهای تحقیق. 60جدول 4-2: یافتههای مربوط به ارتباط بین خلق و اکتساب دانش و هوش سازمانی. 60جدول 4-3: یافتههای مربوط به ارتباط بین تسهیم دانش و هوش سازمانی. 61جدول 4-4: یافتههای مربوط به ارتباط بین سازماندهی و ذخیره سازی اطلاعات و هوش سازمانی. 61جدول 4-5: یافتههای مربوط به ارتباط بین کاربرد دانش و هوش سازمانی. 62جدول 4-6: یافتههای مربوط به ارتباط بین مدیریت دانش و هوش سازمانی. 62جدول 4-7: یافتههای مربوط به آزمون رگرسیون خطی چندمتغیره63 فهرست نمودارهاعنوان شماره صفحهنمودار 4-1: نتایج توصیفی مربوط به جنسیت شرکت کنندگان. 57نمودار 4-2: نتایج توصیفی مربوط به وضعیت تأهل شرکت کنندگان. 58نمودار 4-3: نتایج توصیفی مربوط به رشته تحصیلی شرکت کنندگان. 58نمودار 4-4: نتایج توصیفی مربوط به دامنه سنی شرکت کنندگان. 59نمودار 4-5: نتایج توصیفی مربوط به سطح تحصیلی شرکت کنندگان. 59نمودار 4-6: یافتههای مربوط به آزمون رگرسیون خطی چندمتغیره64 فهرست شکلهاعنوان شماره صفحهشکل 2-1: چرخه سیستم مدیریت دانش... 20شکل 2-2: مدلحلزونیمدیریتدانش... 24شکل2-3 : الگویهفتگانهمدیریتدانش... 24شکل 2-4: مؤلفههای هوش سازمانی. 33