عنوان تحقیق: بررسی رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزانفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 179شرح مختصر:هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. به همین منظور از دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی شهر قزوین در سال تحصیلی 88- 87 ، نمونه ای به حجم 324 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. متغیر های پژوهش به وسیله پرسشنامه های، سبك هويت برزونسكی، مقياس دلبستگي بزرگسالان كولينز و ريد و سلامت عمومي گلدبرگ سنجیده شد، و از معدل ترم اول آزمودنی ها به عنوان معیار پیشرفت تحصیلی استفاده شد.از روش آماری رگرسیون چند متغیره برای تحلیل داده ها استفاده شد، نتایج نشان دادند که : بین نمره سبک هویت اطلاعاتی، سبک هویت هنجاری و تعهد هویت با سلامت روانو پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت معنی دار وجود داشت (05/0p <). بین سبک هویت سردرگم و سلامت روان رابطه معنادار وجود نداشت و رابطه سبک هویت سردرگم با پیشرفت تحصیلی منفی معنادار بود(05/0p <). بین سبک های دلبستگی و سلامت روان رابطه وجود داشت(001/0(p <. بدین صورت که با افزایش نمرات سبک دلبستگی ایمن و سبک دلبستگی اجتنابی، سلامت روان افزایش یافت. رابطه بین سبک های دلبستگی و پیشرفت تحصیلی معنادارنبود. همچنین، بین سبک های دلبستگی و سبک های هویت رابطه وجود داشت. رابطه بین سبک دلبستگی ایمن با سبک هویت اطلاعاتی و سبک هویت هنجاری و تعهد هویت مثبت معنا دار بود(001/0(p <. رابطه بین سبک دلبستگی اجتنابی با سبک هویت هنجاری مثبت معنادار(05/0p <) و رابطه بین سبک دلبستگی دوسوگرا با تعهد هویت منفی معنادار بود(05/0p <).واژگان کلیدی: سبک های دلبستگی، سبک های هویت، سلامت روان، پیشرفت تحصیلیفهرست مطالبفصل اولمقدمه 2بیان مسئله 4ضرورت و اهمیت تحقیق 11اهداف تحقیق 13فرضيه های تحقیق 13متغیر های تحقیق 13تعریف مفهومی و عملیاتی متغیر های پژوهش 14تعریف نظری سبک دلبستگی 14تعریف عملیاتی سبک دلبستگی 14تعریف نظری سبک هویت 15تعریف عملیاتی سبک هویت 15تعریف نظری سلامت روان 16تعریف عملیاتی سلامت روان 16تعریف نظری پیشرفت تحصیلی 17تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی 17فصل دومتعریف هویت 19تقسيم بندي كلي نظريه هاي هويت 22ديدگاه هاي نظري درباره شكل گيري هويت 23نظريه لوينگر 23نظريه هارتر 24نظريه كيگان 25نظریه بلوز 25نظریه گلاسر 26نظريه جيمز 27نظریه کلبرگ 27نظریه اریکسون 28عواقب عدم شكل گيري هويت مناسب 31پيامد شكل گيري هويت مناسب 31تثبيت هويت و آشفتگي هويت 32رشد هويت نوجواني از ديدگاه اريكسون 33نظريه جيمز مارسيا 37نظریه برزونسکی 39مدل برزونسکی 40فرايند هویت 40محتوای هویت 42ساختار هویت : تعهد هویت 44انواع سبك هاي پردازش هويت 46سبک هویت اطلاعاتی 46سبک هویت هنجاری 47سبک هویت سردرگم/ اجتنابی 47رابطه بين سبك هاي پردازش هويت و پايگاه هويتي 48بحران هویت 50رابطه هويت و ازدواج ( صميميت و دوستي ) 52خود پنداره و هويت 53هويت و جنس 53گام اصلي در رشد هويت 54عوامل موثر بر شكل گيري هويت 54هويت در طول چرخه عمر 57تثبيت هويت 58تعريف دلبستگي 59نظریه های دلبستگی 60نظریه یادگیری اجتماعی 61نظریه های رفتارگرايي 61نظريه رفتار شناسي طبيعي 62نظريه روانكاوان 63نظريه اينسورث 65نظریه بالبی 67مراحل ايجاد وابستگي 72علايم دلبستگي 73ارزيابي دلبستگي 74طبقه بندي كيفيت دلبستگي نوزاد 74همبستگی رفتار در موقعیت ناآشنا با سایر متغیرها 76نظام دلبستگی 77مدل هاي فعال ساز دروني 78نظام كاوشي 79اهمیت رفتار حساس 79عوامل موثر بر دلبستگي ايمن 80ادراكات مشترك غلط درباره نظريه دلبستگي 81خلق و خوي طفل و دلبستگي 81دلبستگي هاي متعدد 82وابستگی در طول چرخه عمر 83دلبستگی در بزرگسالی 84سبک های دلبستگی در بزرگسالان 85رابطه جنسی و دلبستگی 86روش هاي فرزند پروري و دلبستگي كودك 86اشتغال مادر و مهد كودك 86افسردگي مادر و تاثير آن بر دلبستگي فرزندان 88دلبستگي و رفتارهاي بعدي 89نشانه های مشکلات دلبستگی 90اضطراب جدايي 90علل دلبستگي توام با ايمني و مضطربانه 91دلبستگي و آسيب شناسي رواني 92استرس و مقابله با آن 93نظريه اختلال دلبستگي 94اختلالات وابستگي 95طبقه بندي دلبستگي در راهنماي تشخيص ICD 95تعریف سلامت روان 96رويكردهاي مختلف سلامت روانرويكرد زيستي نگري 100رويكرد تحليل رواني 100رويكرد رفتار گرايي 100رويكرد انسان گرايي 101رویکرد بوم شناسی 102نظریه گلدشتاین 102رویکرد هستیگرایی 103رویکرد شناختی 103نظریه یونگ 104نظریه اریکسون 104تاريخچه بهداشت روان 105اهمیت موضوع بهداشت روانی 106اصول بهداشت روانی 106خصوصیات افراد سالم 107مدرسه و سلامت روانی 107بهداشت روانی و اهمیت پیشگیری اولیه در مدارس 108تعریف پیشرفت تحصیلی 109پیشینه پژوهشدلبستگی و سلامت 110دلبستگی و هویت 114هویت و سلامت روان 117هویت و پیشرفت تحصیلی 120دلبستگي و پيشرفت تحصيلي 120جمع بندی 122فصل سوم : روش پژوهشطرح تحقیق 125جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری 125روش اجرای تحقیق 126ابزارهای جمع آوری دادههاپرسشنامه سبک هویت برزونسکی 127روایی و پایایی پرسشنامه سبک هویت 128پرسشنامه سبک دلبستگی کولینز و رید 129روایی و پایایی پرسشنامه سبک دلبستگی 130پرسشنامه سلامت عمومي گلدبرگ 131روایی و پایایی پرسشنامه سلامت عمومي 132روش های آمار توصیفی و استنباطی 133فصل چهارم: يافته هاي پژوهشمقدمه 135توصیف داده ها 136تحلیل داده هافرضیه 1: بین سبک های هویت و سلامت روان دانش آموزان رابطه وجود دارد 138فرضیه 2: بین سبک های هویت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد 142فرضیه 3: بین سبک های دلبستگی و سلامت روان دانش آموزان رابطه وجود دارد 145فرضیه 4: بین سبک های دلبستگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد 149فرضیه 5: بین سبک های هویت و سبک های دلبستگی دانش آموزان رابطه وجود دارد 150خلاصه نتایج . 152فصل پنجم : بحث و نتيجه گيريبحث و نتیجه گیری 155محدودیت های پژوهش 164پیشنهادهاي پژوهشي 164منابع فارسی 166منابع لاتین 171 فهرست جداولشماره جدول عنوان شماره صفحه1-4 شاخصهاي توصيفی نمرات سلامت روان و خرده مقیاسهای آن 1362-4 شاخصهاي توصيفی نمرات سبک های دلبستگی 1373-4 شاخصهاي توصيفی نمرات سبک های هویت 1374-4 شاخصهاي توصيفی نمرات پیشرفت تحصیلی 1385-4 نتايج ضرايب همبستگي براي رابطه سبک های هویت و سلامت روان 1396-4 خلاصه نتايج معنی داری مدل رگرسيون برای پيش بينی سلامت روان 1407-4 ضرايب رگرسيون 1418-4 نتايج ضرايب همبستگي براي رابطه سبک های هویت و پیشرفت تحصیلی 1429-4 خلاصه نتايج معنی داری مدل رگرسيون برای پيش بينی پیشرفت تحصیلی 14410-4 ضرايب رگرسيون 14411-4 نتايج ضرايب همبستگي براي رابطه سبک های دلبستگی و سلامت روان 14512-4 خلاصه نتايج معنی داری مدل رگرسيون برای پيش بينی سلامت روان 14713-4 ضرايب رگرسيون 14914-4 نتايج ضرايب همبستگي براي رابطه سبکهای دلبستگی با پیشرفت تحصیلی .. 15015-4 خلاصه ماتریس ضرايب همبستگي بین سبکهای دلبستگی باسبکهای هویت. 151
بررسی رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
عنوان تحقیق: بررسی رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزانفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 179شرح مختصر:هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. به همین منظور از دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی شهر قزوین در سال تحصیلی 88- 87 ، نمونه ای به حجم 324 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. متغیر های پژوهش به وسیله پرسشنامه های، سبك هويت برزونسكی، مقياس دلبستگي بزرگسالان كولينز و ريد و سلامت عمومي گلدبرگ سنجیده شد، و از معدل ترم اول آزمودنی ها به عنوان معیار پیشرفت تحصیلی استفاده شد.از روش آماری رگرسیون چند متغیره برای تحلیل داده ها استفاده شد، نتایج نشان دادند که : بین نمره سبک هویت اطلاعاتی، سبک هویت هنجاری و تعهد هویت با سلامت روانو پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت معنی دار وجود داشت (05/0p <). بین سبک هویت سردرگم و سلامت روان رابطه معنادار وجود نداشت و رابطه سبک هویت سردرگم با پیشرفت تحصیلی منفی معنادار بود(05/0p <). بین سبک های دلبستگی و سلامت روان رابطه وجود داشت(001/0(p <. بدین صورت که با افزایش نمرات سبک دلبستگی ایمن و سبک دلبستگی اجتنابی، سلامت روان افزایش یافت. رابطه بین سبک های دلبستگی و پیشرفت تحصیلی معنادارنبود. همچنین، بین سبک های دلبستگی و سبک های هویت رابطه وجود داشت. رابطه بین سبک دلبستگی ایمن با سبک هویت اطلاعاتی و سبک هویت هنجاری و تعهد هویت مثبت معنا دار بود(001/0(p <. رابطه بین سبک دلبستگی اجتنابی با سبک هویت هنجاری مثبت معنادار(05/0p <) و رابطه بین سبک دلبستگی دوسوگرا با تعهد هویت منفی معنادار بود(05/0p <).واژگان کلیدی: سبک های دلبستگی، سبک های هویت، سلامت روان، پیشرفت تحصیلیفهرست مطالبفصل اولمقدمه 2بیان مسئله 4ضرورت و اهمیت تحقیق 11اهداف تحقیق 13فرضيه های تحقیق 13متغیر های تحقیق 13تعریف مفهومی و عملیاتی متغیر های پژوهش 14تعریف نظری سبک دلبستگی 14تعریف عملیاتی سبک دلبستگی 14تعریف نظری سبک هویت 15تعریف عملیاتی سبک هویت 15تعریف نظری سلامت روان 16تعریف عملیاتی سلامت روان 16تعریف نظری پیشرفت تحصیلی 17تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی 17فصل دومتعریف هویت 19تقسيم بندي كلي نظريه هاي هويت 22ديدگاه هاي نظري درباره شكل گيري هويت 23نظريه لوينگر 23نظريه هارتر 24نظريه كيگان 25نظریه بلوز 25نظریه گلاسر 26نظريه جيمز 27نظریه کلبرگ 27نظریه اریکسون 28عواقب عدم شكل گيري هويت مناسب 31پيامد شكل گيري هويت مناسب 31تثبيت هويت و آشفتگي هويت 32رشد هويت نوجواني از ديدگاه اريكسون 33نظريه جيمز مارسيا 37نظریه برزونسکی 39مدل برزونسکی 40فرايند هویت 40محتوای هویت 42ساختار هویت : تعهد هویت 44انواع سبك هاي پردازش هويت 46سبک هویت اطلاعاتی 46سبک هویت هنجاری 47سبک هویت سردرگم/ اجتنابی 47رابطه بين سبك هاي پردازش هويت و پايگاه هويتي 48بحران هویت 50رابطه هويت و ازدواج ( صميميت و دوستي ) 52خود پنداره و هويت 53هويت و جنس 53گام اصلي در رشد هويت 54عوامل موثر بر شكل گيري هويت 54هويت در طول چرخه عمر 57تثبيت هويت 58تعريف دلبستگي 59نظریه های دلبستگی 60نظریه یادگیری اجتماعی 61نظریه های رفتارگرايي 61نظريه رفتار شناسي طبيعي 62نظريه روانكاوان 63نظريه اينسورث 65نظریه بالبی 67مراحل ايجاد وابستگي 72علايم دلبستگي 73ارزيابي دلبستگي 74طبقه بندي كيفيت دلبستگي نوزاد 74همبستگی رفتار در موقعیت ناآشنا با سایر متغیرها 76نظام دلبستگی 77مدل هاي فعال ساز دروني 78نظام كاوشي 79اهمیت رفتار حساس 79عوامل موثر بر دلبستگي ايمن 80ادراكات مشترك غلط درباره نظريه دلبستگي 81خلق و خوي طفل و دلبستگي 81دلبستگي هاي متعدد 82وابستگی در طول چرخه عمر 83دلبستگی در بزرگسالی 84سبک های دلبستگی در بزرگسالان 85رابطه جنسی و دلبستگی 86روش هاي فرزند پروري و دلبستگي كودك 86اشتغال مادر و مهد كودك 86افسردگي مادر و تاثير آن بر دلبستگي فرزندان 88دلبستگي و رفتارهاي بعدي 89نشانه های مشکلات دلبستگی 90اضطراب جدايي 90علل دلبستگي توام با ايمني و مضطربانه 91دلبستگي و آسيب شناسي رواني 92استرس و مقابله با آن 93نظريه اختلال دلبستگي 94اختلالات وابستگي 95طبقه بندي دلبستگي در راهنماي تشخيص ICD 95تعریف سلامت روان 96رويكردهاي مختلف سلامت روانرويكرد زيستي نگري 100رويكرد تحليل رواني 100رويكرد رفتار گرايي 100رويكرد انسان گرايي 101رویکرد بوم شناسی 102نظریه گلدشتاین 102رویکرد هستیگرایی 103رویکرد شناختی 103نظریه یونگ 104نظریه اریکسون 104تاريخچه بهداشت روان 105اهمیت موضوع بهداشت روانی 106اصول بهداشت روانی 106خصوصیات افراد سالم 107مدرسه و سلامت روانی 107بهداشت روانی و اهمیت پیشگیری اولیه در مدارس 108تعریف پیشرفت تحصیلی 109پیشینه پژوهشدلبستگی و سلامت 110دلبستگی و هویت 114هویت و سلامت روان 117هویت و پیشرفت تحصیلی 120دلبستگي و پيشرفت تحصيلي 120جمع بندی 122فصل سوم : روش پژوهشطرح تحقیق 125جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری 125روش اجرای تحقیق 126ابزارهای جمع آوری دادههاپرسشنامه سبک هویت برزونسکی 127روایی و پایایی پرسشنامه سبک هویت 128پرسشنامه سبک دلبستگی کولینز و رید 129روایی و پایایی پرسشنامه سبک دلبستگی 130پرسشنامه سلامت عمومي گلدبرگ 131روایی و پایایی پرسشنامه سلامت عمومي 132روش های آمار توصیفی و استنباطی 133فصل چهارم: يافته هاي پژوهشمقدمه 135توصیف داده ها 136تحلیل داده هافرضیه 1: بین سبک های هویت و سلامت روان دانش آموزان رابطه وجود دارد 138فرضیه 2: بین سبک های هویت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد 142فرضیه 3: بین سبک های دلبستگی و سلامت روان دانش آموزان رابطه وجود دارد 145فرضیه 4: بین سبک های دلبستگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد 149فرضیه 5: بین سبک های هویت و سبک های دلبستگی دانش آموزان رابطه وجود دارد 150خلاصه نتایج . 152فصل پنجم : بحث و نتيجه گيريبحث و نتیجه گیری 155محدودیت های پژوهش 164پیشنهادهاي پژوهشي 164منابع فارسی 166منابع لاتین 171 فهرست جداولشماره جدول عنوان شماره صفحه1-4 شاخصهاي توصيفی نمرات سلامت روان و خرده مقیاسهای آن 1362-4 شاخصهاي توصيفی نمرات سبک های دلبستگی 1373-4 شاخصهاي توصيفی نمرات سبک های هویت 1374-4 شاخصهاي توصيفی نمرات پیشرفت تحصیلی 1385-4 نتايج ضرايب همبستگي براي رابطه سبک های هویت و سلامت روان 1396-4 خلاصه نتايج معنی داری مدل رگرسيون برای پيش بينی سلامت روان 1407-4 ضرايب رگرسيون 1418-4 نتايج ضرايب همبستگي براي رابطه سبک های هویت و پیشرفت تحصیلی 1429-4 خلاصه نتايج معنی داری مدل رگرسيون برای پيش بينی پیشرفت تحصیلی 14410-4 ضرايب رگرسيون 14411-4 نتايج ضرايب همبستگي براي رابطه سبک های دلبستگی و سلامت روان 14512-4 خلاصه نتايج معنی داری مدل رگرسيون برای پيش بينی سلامت روان 14713-4 ضرايب رگرسيون 14914-4 نتايج ضرايب همبستگي براي رابطه سبکهای دلبستگی با پیشرفت تحصیلی .. 15015-4 خلاصه ماتریس ضرايب همبستگي بین سبکهای دلبستگی باسبکهای هویت. 151