چکيده وجود مشکلات شديد در نوشتن کلمات به طور صحيح، باعث نگراني شديد والدين و معلم کودک مي گردد. املا، بخشي از برنامه آموزشي است که دوران خلاقيت و تفکر واگرا، مطرح نيست، بلکه تنها آموزش يک نمونه يا ترتيب حروف مد نظر است. کودکان و نوجوانان بسياري از مشکلات نادرست نويسي رنج مي برند که تکراري نوشتاري لغات غلط نوشته شده تنها راه حل نيست. بلکه مي توان رفتارهاي ورودي دانش آموزان را براي نوشتن تقويت نمود از جمله: تقويت ادراک شنيداري و حافظه اصوات، تقويت ادراک بصري و حافظه حروف تقويت مهارتهاي حرکتي، و يا تقويت مسيرهاي حسي، بينايي، شنوايي، حرکتي و لامسه به اين هدف مهم دست يافت.براي تقويت نارسانويسي مي توان از روش فرنالد استفاده نمود که از حواس مختلفي مانند بينايي، شنوايي، لامسه و حرکتي استفاده مي کند و ارزش آن در آموزش قواعد انطباق واج نويسي و توانمندي دانش آموز براي تشخيص بين حروف و اصوات حروف الفبا مي باشد.عوامل مهمترين قسمت مشکلات آموزشي املا در کودکان ابتدايي که از هوش طبيعي و حتي بالاتر برخوردارند، مشکلات املاي کلمات با حروف همصدا است که براي درمان آن اول بايستي سبب شناسي کرد: بعد از بررسي وضعيت بينايي ( اپتو متريست)، بررسي وضعيت اندام گفتاري، بررسي حافظه بينايي و ترتيب توالي در پيوند صدا و ( نوشتاري) بررسي انگيزه و دقت دانش آموز و ارزيابي مهارتهاي حرکتي ظريف دانش آموزان ( نشستن و طرز مداد در انگشتان و...) مي توان از راهبردهايي به اين شکل استفاده کرد: تميز شکل از زمينه- روابط فضايي- بازشناسي - راههاي تقويت بينايي مانند نام بردن اشياي ديده شده- ساختن اشکال از سوي موزائيک هاي رنگي- بازي با چوب کبريت و با از بين بردن عوامل بيروني بازدارنده و محدود کننده و استفاده از رنگ هاي مناسب در وي ايجاد انگيزه کرد. شکست ها و ضعف دانش آموزان با برنامه درماني به حداقل رسانده و او را به کسب نمره بالاتر اميدوار سازيم.
چکيده وجود مشکلات شديد در نوشتن کلمات به طور صحيح، باعث نگراني شديد والدين و معلم کودک مي گردد. املا، بخشي از برنامه آموزشي است که دوران خلاقيت و تفکر واگرا، مطرح نيست، بلکه تنها آموزش يک نمونه يا ترتيب حروف مد نظر است. کودکان و نوجوانان بسياري از مشکلات نادرست نويسي رنج مي برند که تکراري نوشتاري لغات غلط نوشته شده تنها راه حل نيست. بلکه مي توان رفتارهاي ورودي دانش آموزان را براي نوشتن تقويت نمود از جمله: تقويت ادراک شنيداري و حافظه اصوات، تقويت ادراک بصري و حافظه حروف تقويت مهارتهاي حرکتي، و يا تقويت مسيرهاي حسي، بينايي، شنوايي، حرکتي و لامسه به اين هدف مهم دست يافت.براي تقويت نارسانويسي مي توان از روش فرنالد استفاده نمود که از حواس مختلفي مانند بينايي، شنوايي، لامسه و حرکتي استفاده مي کند و ارزش آن در آموزش قواعد انطباق واج نويسي و توانمندي دانش آموز براي تشخيص بين حروف و اصوات حروف الفبا مي باشد.عوامل مهمترين قسمت مشکلات آموزشي املا در کودکان ابتدايي که از هوش طبيعي و حتي بالاتر برخوردارند، مشکلات املاي کلمات با حروف همصدا است که براي درمان آن اول بايستي سبب شناسي کرد: بعد از بررسي وضعيت بينايي ( اپتو متريست)، بررسي وضعيت اندام گفتاري، بررسي حافظه بينايي و ترتيب توالي در پيوند صدا و ( نوشتاري) بررسي انگيزه و دقت دانش آموز و ارزيابي مهارتهاي حرکتي ظريف دانش آموزان ( نشستن و طرز مداد در انگشتان و...) مي توان از راهبردهايي به اين شکل استفاده کرد: تميز شکل از زمينه- روابط فضايي- بازشناسي - راههاي تقويت بينايي مانند نام بردن اشياي ديده شده- ساختن اشکال از سوي موزائيک هاي رنگي- بازي با چوب کبريت و با از بين بردن عوامل بيروني بازدارنده و محدود کننده و استفاده از رنگ هاي مناسب در وي ايجاد انگيزه کرد. شکست ها و ضعف دانش آموزان با برنامه درماني به حداقل رسانده و او را به کسب نمره بالاتر اميدوار سازيم.