هيجان پديدهاي است كه هر روزه در برخورد تن و روان ملاحظه ميگردد و مسائلي مانند عشق ، كينه ، نفرت و ... موضوع هيجان را تشكيل ميدهند. فرايندهاي هيجاني با واكنشهاي بدني غالباً داراي وابستگي هستند حتي يكي از كاركردهاي ديگري تأثير ميگذارد. همانگونه كه كوچكترين رفتار انسان تحت تأثير عوامل تفاوت انگيزشي و هيجاني قرار ميگيرد و از آنجايي كه پيشرفت تحصيلي به عنوان يك مهم در آموزش و پرورش و يك امر مهمتر براي دانشآموزان در جهت رشد و شكوفايي ايشان در جوامع امروزي است. اثرگذاري هيجانات بر پيشرفت تحصيلي بسيار جدي است ميل به پيشرفت از زمانهايگذشته وجود داشته است و انسانها براي رسيدن به هدفهاي متعالي خود كوشش زيادي به عمل آوردند و يكي از راههاي رسيدن به اهداف خود تحصيل علم و دانش در تمام مقاطع تحصيلي ميباشد.بدين منظور 450 نفر دانشآموز كلاسهاي چهارم و پنجم دبستانهاي منطقه 2 شهر تهران در سال تحصيلي 85-84 به روش نمونهگيري تصادفي ساده گزينش و از بين آنان 100 نفر دانشآموز انتخاب نموده و آزمونهاي دانشآموزي تحقيق كرده و بين هيجانخواهي و پيشرفت تحصيلي دانشآموزان دختر مقطع چهارم ارتباط معنيداري وجود دارد. در مورد تأثير هيجانخواهي بر پيشرفت تحصيلي دانشآموزان دختر مقطع پنجم اين نتيجه بدست آمد كه دانشآموزاني كه داراي پيشرفت تحصيلي هستند هيجانخواهي بيشتري نسبت به دانشآموزاني كه در همان مقطع پيشرفت تحصيلي ندارند را دارا هستند.در مورد دانشآموزان دختر مقطع چهارم نيز نتيجه بدينگونه است كه ميزان هيجانخواهي دانشآموزاني كه پيشرفت تحصيلي دارند بيشنر از دانشآموزاني است كه در همان مقطع پيشرفت تحصيلي ندارند.
هيجان پديدهاي است كه هر روزه در برخورد تن و روان ملاحظه ميگردد و مسائلي مانند عشق ، كينه ، نفرت و ... موضوع هيجان را تشكيل ميدهند. فرايندهاي هيجاني با واكنشهاي بدني غالباً داراي وابستگي هستند حتي يكي از كاركردهاي ديگري تأثير ميگذارد. همانگونه كه كوچكترين رفتار انسان تحت تأثير عوامل تفاوت انگيزشي و هيجاني قرار ميگيرد و از آنجايي كه پيشرفت تحصيلي به عنوان يك مهم در آموزش و پرورش و يك امر مهمتر براي دانشآموزان در جهت رشد و شكوفايي ايشان در جوامع امروزي است. اثرگذاري هيجانات بر پيشرفت تحصيلي بسيار جدي است ميل به پيشرفت از زمانهايگذشته وجود داشته است و انسانها براي رسيدن به هدفهاي متعالي خود كوشش زيادي به عمل آوردند و يكي از راههاي رسيدن به اهداف خود تحصيل علم و دانش در تمام مقاطع تحصيلي ميباشد.بدين منظور 450 نفر دانشآموز كلاسهاي چهارم و پنجم دبستانهاي منطقه 2 شهر تهران در سال تحصيلي 85-84 به روش نمونهگيري تصادفي ساده گزينش و از بين آنان 100 نفر دانشآموز انتخاب نموده و آزمونهاي دانشآموزي تحقيق كرده و بين هيجانخواهي و پيشرفت تحصيلي دانشآموزان دختر مقطع چهارم ارتباط معنيداري وجود دارد. در مورد تأثير هيجانخواهي بر پيشرفت تحصيلي دانشآموزان دختر مقطع پنجم اين نتيجه بدست آمد كه دانشآموزاني كه داراي پيشرفت تحصيلي هستند هيجانخواهي بيشتري نسبت به دانشآموزاني كه در همان مقطع پيشرفت تحصيلي ندارند را دارا هستند.در مورد دانشآموزان دختر مقطع چهارم نيز نتيجه بدينگونه است كه ميزان هيجانخواهي دانشآموزاني كه پيشرفت تحصيلي دارند بيشنر از دانشآموزاني است كه در همان مقطع پيشرفت تحصيلي ندارند.