چکیده:هدف آموزش و پرورش تعلیم و تربیت و شکوفا نمودن و به فعلیت رساندن همه استعدادهای انسان با برنامههاي سنجیده است، این امر مستلزم شناسایی و پی بردن به کم و کیف آنهاست، از دیرباز مشاوران نقش حساس و موثری در این زمینه داشته اند، لذا هدف اصلی این پژوهش تأثير مشاوره تحصیلی بر انگیزش تحصیلی،هویت فردی ، و بهداشت روان در دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان .... ميباشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان متوسظه پسر شهرستان .... که در سال تحصیلی 94-93 مشغول به تحصیل بودند که ازمیان آنها تعداد 60 نفر با استفاده از روش تصادفی ساده انتخاب و به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند سپس برای گروه آزمایش برنامه آموزش مشاوره تحصیلی در قالب 10جلسه 90 دقیقه ای برگزار گردید و برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامههاي انگیزش تحصیلی هارتر، هویت فردی بردبار و سلامت عموميگلدبرگ و همچنین، برای تحلیل دادها از روش آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس یک راهه آنکوا استفاده شد که سطح معنی داری برای فرضیهها 05/0 α= در نظر گرفته شد.و از نرم افزار spss استفاده شده است. یافتههاي پژوهش نشان ميدهد که مشاوره تحصیلی بر انگیزش تحصیلی ، هویت فردی و بهداشت روان تأثير مثبت دارد.نتیجه:پس محقق با استناد به یافتههاي بدست آمده از پژوهش فوق معتقد است برای استفاده بهینه از کلیه سرمایه گذاریهاي مادی و معنوی صورت پذیرفته در آموزش و پرورش ميبایستی از مشاوران تحصیل کرده در مدارس بهره جست تا موجبات رشد تحصیلی از این رهگذر فراهم آید.کلمات کلیدی: مشاوره تحصیلی، انگیزش تحصیلی، بهداشت روان، هویت فردی، آموزش و پرورa فهرست مطالبعنوان صفحهچکیده1فصل اول: کلیات تحقیق1-1- مقدمه31-2- بیان مسئله41-3- اهمیت و ضرورت تحقیق. 61-4- اهداف تحقیق. 71-4-1- اهداف کلی. 71-4-2- اهداف کاربردی. 71-5- فرضیات تحقیق. 71-6- تعاریف مفهوميو عملیاتی متغیرها8 فصل دوم: مباني نظري و پيشينه پژوهش2-1- مقدمه112-2- انگیزش تحصیلی. 132-3- الگوهاي انگيزشي. 142-4- نظریات یادگیری. 172-5- نظریههای رفتاری. 172-6- نظریه شرطیسازی کلاسیک.. 182-7- نظریه کوشش و خطا182-8- نظریه شرطیسازی کنشگر. 192-9- نظریههای شناختی. 202-10- نظریه یادگیری گشتالت.. 202-11- نظریه یادگیری معنیدار کلامی. 212-12- نظریه اجتماعي- شناختي. 212-13- مفهوم هويت يادگيري. 222-14- نظریه هویت ریچارد جنکینز. 232-15- مفهوم بهداشت روانی. 282-16- عوامل مؤثر بر سلامت روان. 322-17- نظریات سلامت روان. 332-18- مفهوم مشاوره تحصیلی. 362-19- پیشینه تحقیق. 472-19-1- پیشینه داخلی تحقیق. 472-19-2- پیشینه خارجی تحقیق. 49 فصل سوم: روش شناسی تحقیق3-1- مقدمه513-2- جامعه آماری و گروه نمونه مورد مطالعه513-3- طرح تحقیق. 523-4- ابزارهای پژوهش... 523-5-پرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر:523-6- روایی و پایایی پرسشنامه523-7- پرسشنامه سلامت عموميگلد برگ.. 533-8- اعتبار و روایی. 553-9- پرسشنامه هويت فردي بردبار55 3-10- روش اجرا563-11- روش تحلیل داده ها57 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها4-1 يافته هاي توصيفي. 594-2- یافتههاي فرضیات پژوهش... 604-3- تحلیل داده ها61 فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري5-1- نتيجه گيري. 665-2- محدوديتهاي پژوهش... 715-3- پيشنهادات.. 715-3-1- پیشنهادات پژوهشی. 715-3-2- پیشنهادهای کاربردی. 72منابع و مآخذ. 73پيوست.. 77چكيده انگليسي. 86 فهرست جدولهاجدول 3-1 طرح تحقیق. 52جدول4ـ1: ميانگين و انحراف معيار نمره انگیزش تحصیلی، هویت فردی، بهداشت روانی گروه هاي آزمايش و گواه در مراحل پيش آزمون، پس آزمون. 59جدول4ـ2: آزمون لوین جهت پیش فرض تساوی واریانسهاي نمرههاي متغیرهای تحقیق در دو گروه آزمایش و گواه60جدول4ـ3: نتايج تحليل کوواريانس چند متغيری(مانکوا)بر روی ميانگين نمرات پس آزمون انگیزش تحصیلی، هویت فردی، بهداشت روانی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان .... گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون. 61جدول4ـ4: نتايج تحليل کواريانس يک راهه (آنکوا) بر روی ميانگين نمرات پس آزمون انگیزش تحصیلی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان .... گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون. 62جدول4ـ5: نتايج تحليل کواريانس يک راهه (آنکوا) بر روی ميانگين نمرات پس آزمون هویت فردی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان .... گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون. 63جدول4ـ6: نتايج تحليل کواريانس يک راهه (آنکوا) بر روی ميانگين نمرات پس آزمون بهداشت روانی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان .... گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون. 64 فهرست نمودارهانمودار4-1 مقایسه میانگین پیش آزمون وپس آزمون نمرات انگیزش تحصیلی گروههای آزمایش وگواه70نمودار4-2 مقایسه میانگین پیش آزمون وپس آزمون نمرات هویت فردی گروههای آزمایش وگواه71نمودار4-3 مقایسه میانگین پیش آزمون وپس آزمون نمرات بهداشت روانی گروههای آزمایش وگواه72
تأثير مشاوره تحصیلی بر انگیزش تحصیلی ، هویت فردی و بهداشت روان در دانشآموزان متوسطه پسر شهرستان ....
چکیده:هدف آموزش و پرورش تعلیم و تربیت و شکوفا نمودن و به فعلیت رساندن همه استعدادهای انسان با برنامههاي سنجیده است، این امر مستلزم شناسایی و پی بردن به کم و کیف آنهاست، از دیرباز مشاوران نقش حساس و موثری در این زمینه داشته اند، لذا هدف اصلی این پژوهش تأثير مشاوره تحصیلی بر انگیزش تحصیلی،هویت فردی ، و بهداشت روان در دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان .... ميباشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان متوسظه پسر شهرستان .... که در سال تحصیلی 94-93 مشغول به تحصیل بودند که ازمیان آنها تعداد 60 نفر با استفاده از روش تصادفی ساده انتخاب و به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند سپس برای گروه آزمایش برنامه آموزش مشاوره تحصیلی در قالب 10جلسه 90 دقیقه ای برگزار گردید و برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامههاي انگیزش تحصیلی هارتر، هویت فردی بردبار و سلامت عموميگلدبرگ و همچنین، برای تحلیل دادها از روش آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس یک راهه آنکوا استفاده شد که سطح معنی داری برای فرضیهها 05/0 α= در نظر گرفته شد.و از نرم افزار spss استفاده شده است. یافتههاي پژوهش نشان ميدهد که مشاوره تحصیلی بر انگیزش تحصیلی ، هویت فردی و بهداشت روان تأثير مثبت دارد.نتیجه:پس محقق با استناد به یافتههاي بدست آمده از پژوهش فوق معتقد است برای استفاده بهینه از کلیه سرمایه گذاریهاي مادی و معنوی صورت پذیرفته در آموزش و پرورش ميبایستی از مشاوران تحصیل کرده در مدارس بهره جست تا موجبات رشد تحصیلی از این رهگذر فراهم آید.کلمات کلیدی: مشاوره تحصیلی، انگیزش تحصیلی، بهداشت روان، هویت فردی، آموزش و پرورa فهرست مطالبعنوان صفحهچکیده1فصل اول: کلیات تحقیق1-1- مقدمه31-2- بیان مسئله41-3- اهمیت و ضرورت تحقیق. 61-4- اهداف تحقیق. 71-4-1- اهداف کلی. 71-4-2- اهداف کاربردی. 71-5- فرضیات تحقیق. 71-6- تعاریف مفهوميو عملیاتی متغیرها8 فصل دوم: مباني نظري و پيشينه پژوهش2-1- مقدمه112-2- انگیزش تحصیلی. 132-3- الگوهاي انگيزشي. 142-4- نظریات یادگیری. 172-5- نظریههای رفتاری. 172-6- نظریه شرطیسازی کلاسیک.. 182-7- نظریه کوشش و خطا182-8- نظریه شرطیسازی کنشگر. 192-9- نظریههای شناختی. 202-10- نظریه یادگیری گشتالت.. 202-11- نظریه یادگیری معنیدار کلامی. 212-12- نظریه اجتماعي- شناختي. 212-13- مفهوم هويت يادگيري. 222-14- نظریه هویت ریچارد جنکینز. 232-15- مفهوم بهداشت روانی. 282-16- عوامل مؤثر بر سلامت روان. 322-17- نظریات سلامت روان. 332-18- مفهوم مشاوره تحصیلی. 362-19- پیشینه تحقیق. 472-19-1- پیشینه داخلی تحقیق. 472-19-2- پیشینه خارجی تحقیق. 49 فصل سوم: روش شناسی تحقیق3-1- مقدمه513-2- جامعه آماری و گروه نمونه مورد مطالعه513-3- طرح تحقیق. 523-4- ابزارهای پژوهش... 523-5-پرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر:523-6- روایی و پایایی پرسشنامه523-7- پرسشنامه سلامت عموميگلد برگ.. 533-8- اعتبار و روایی. 553-9- پرسشنامه هويت فردي بردبار55 3-10- روش اجرا563-11- روش تحلیل داده ها57 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها4-1 يافته هاي توصيفي. 594-2- یافتههاي فرضیات پژوهش... 604-3- تحلیل داده ها61 فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري5-1- نتيجه گيري. 665-2- محدوديتهاي پژوهش... 715-3- پيشنهادات.. 715-3-1- پیشنهادات پژوهشی. 715-3-2- پیشنهادهای کاربردی. 72منابع و مآخذ. 73پيوست.. 77چكيده انگليسي. 86 فهرست جدولهاجدول 3-1 طرح تحقیق. 52جدول4ـ1: ميانگين و انحراف معيار نمره انگیزش تحصیلی، هویت فردی، بهداشت روانی گروه هاي آزمايش و گواه در مراحل پيش آزمون، پس آزمون. 59جدول4ـ2: آزمون لوین جهت پیش فرض تساوی واریانسهاي نمرههاي متغیرهای تحقیق در دو گروه آزمایش و گواه60جدول4ـ3: نتايج تحليل کوواريانس چند متغيری(مانکوا)بر روی ميانگين نمرات پس آزمون انگیزش تحصیلی، هویت فردی، بهداشت روانی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان .... گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون. 61جدول4ـ4: نتايج تحليل کواريانس يک راهه (آنکوا) بر روی ميانگين نمرات پس آزمون انگیزش تحصیلی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان .... گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون. 62جدول4ـ5: نتايج تحليل کواريانس يک راهه (آنکوا) بر روی ميانگين نمرات پس آزمون هویت فردی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان .... گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون. 63جدول4ـ6: نتايج تحليل کواريانس يک راهه (آنکوا) بر روی ميانگين نمرات پس آزمون بهداشت روانی دانش آموزان پسر متوسطه شهرستان .... گروه هاي آزمايش و گواه با کنترل پيش آزمون. 64 فهرست نمودارهانمودار4-1 مقایسه میانگین پیش آزمون وپس آزمون نمرات انگیزش تحصیلی گروههای آزمایش وگواه70نمودار4-2 مقایسه میانگین پیش آزمون وپس آزمون نمرات هویت فردی گروههای آزمایش وگواه71نمودار4-3 مقایسه میانگین پیش آزمون وپس آزمون نمرات بهداشت روانی گروههای آزمایش وگواه72