چکیدههدف از پژوهش حاضر تعیین اثر بخشی آموزش مثبت نگری بر احساس تعلق به مدرسه و روابط با دیگران در دانش آموزان بود. جامعه ی آماری در این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه منطقه 18 تهران بودند. در این پژوهش از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شده است، به این صورت که از بین 39 دبیرستان و هنرستان پسرانه مقطع متوسطه منطقه 18 تهران یک دبیرستان را به تصادف انتخاب کرده ایم و از این دبیرستان نیز یک کلاس 10 نفره را به عنوان گروه کنترل و یک کلاس 10 نفره دیگر به عنوان گروه آزمایشی انتخاب شد. در این پژوهش گروه آزمایش به مدت نه جلسه ی 60 دقیقه ای با استفاده از رویکرد مثبت نگری با استفاده از پروتکل ساخته شده تحت آموزش قرار داده و نتایج آنرا بدست آورده و تفاوت بین دو آزمون اجرا شده ( پیش آزمون و پس آزمون) را گزارش داده ایم.ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه[1] (بری،بتی،وات ،2004) و مقیاس روابط با دیگران[2] (ریف، 1989) بود که این ابزار از ابزارهاي رایج در این زمینه می باشد که روایی و پایایی آن در تحقیقات مختلف مورد تأیید قرار گرفته است. طرح پژوهش حاضر آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد و دادههای پژوهش با استفاده از تجزیه و تحلیل کواریانس (ANCOVA)، تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد تفاوت معناداری دراحساس تعلق به مدرسه و روابط با دیگران دانش آموزان گروه آزمایش که آموزش مثبت اندیشی را دریافت کرده بودند نسبت به گروهی که هیچ نوع آموزشی را در این زمینه دریافت نکرده بودند(گروه کنترل)، وجود دارد(05/0p<).کلید واژه ها:آموزش مثبت نگری ، احساس تعلق به مدرسه ، روابط با دیگران فهرست مطالبفصل اول.. 7مقدمه. 8بیان مسأله. 11اهمیت و ضرورت تحقیق.. 14اهداف پژوهش... 16هدف اصلی.. 16اهداف جزیی.. 16فرضیه های پژوهش... 16تعریف مفاهیم پژوهش... 16فصل دوم. 18مبانی نظری آموزش مثبت نگری.. 45پيشينه روان‌شناسي مثبت‌گرا46تعريف روان‌شناسي مثبت‌گرا47ضرورت وجود روان‌شناسي مثبت‌گرا47اهداف اوليه روان‌شناسي.. 48الف) درمان بيماري‌هاي رواني.. 48ب) ساختن زندگي بارآور و رضايت‌بخش براي همگان.. 48ج) شناخت و پرورش استعدادهاي برتر. 48مبانی روان‌شناسي مثبت... 50ابعاد روان‌شناسي مثبت‌گرا52مثبتاندیشی.. 53تداوم: «گاهی» در برابر «همیشه».54فراگیر بودن: «خاص» در برابر «عام». 54شخصی: «درونی» در برابر «بیرونی». 55شناسایی علائم و نشانههای مثبتاندیشی.. 55گامهای ایجاد مثبتاندیشی.. 56محدودیتهای مثبتاندیشی.. 57تعاریف احساس تعلق به مدرسه. 20احساس تعلق به مدرسه از نظر رویکرد یادگیری دانش آموز محور. 26مدل افزایش احساس تعلق به مدرسه. 28رابطه احساس تعلق به مدرسه با سلامت... 32تاثیرات احساس تعلق به مدرسه. 33پیامد احساس تعلق به مدرسه. 34روابط با دیگران.. 38معنای ارتباط.. 38اهمیت ارتباط.. 39مدل های ارتباط.. 40فصل سوم. 65ابزار اندازه گيري.. 66پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه 67مقیاس روابط با دیگران.. 68روش تجزيه و تحليل داده ها69فصل چهارم. 70آزمون فرضیه اول.. 76آزمون فرضیه دوم. 77فصل پنجم. 79بحث و نتیجه گیری.. 79بحث و بررسی یافته هاي پژوهش... 80فرضیه اول:80فرضیه دوم :80محدودیت ها81پیشنهادها83پیشنهادهای کاربردی.. 83پیشنهادهای پژوهشی.. 83فهرست منابع.. 84پیوست... 94