چکیدههدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه کیفیت زندگی، معنای زندگی، تصویر بدنی و سلامت روان در دو گروه زنان یائسه و غیر یائسه با تاکید بر میزان تحصیلات آنان صورت گرفته است. روش بررسی: در پژوهش علی مقایسه ای حاضر، جامعه آماری شامل کلیه زنان یائسه و عیر یائسه منطقه 5 شهرتهران(1393) بود. نمونه آماری شامل 179 نفر که از این بین 94 نفر یائسه و 85 نفر غیر یائسه بودند که از طریق تجمعات زنان از بین زنانی که مایل به شرکت در پژوهش بودند، انتخاب شدند. از پرسش نامه سلامت عمومی (28-GHQ)، پرسشنامه کیفیت زندگی زنان(26 سوال)و پرسش نامه 10 گویه معنای زندگی استایگر وفرایزر وپرسشنامه خود توصیف گری بدنی (47عبارت) و مشخصات جمعیت شناختی استفاده شد. داده ها با آزمون t مستقل و تحلیل واریانس دوعاملی بررسی شدند. یافته های پژوهش حاکی از تفاوت معنی دار بین کیفیت زندگی در زنان یائسه و غیر یائسه با سطح تحصیلات دیپلم است بدین معنی که کیفیت زندگی در زنان غیریائسه با سطح تحصیلات دیپلم بهتر از کیفیت زندگی درزنان یائسه با همین سطح تحصیلات است . اما کیفیت زندگی در زنان با سطح تحصیلات ابتدایی و دانشگاهی در این دو گروه (زنان یائسه و غیر یائسه)تفاوتی وجود نداشت، منتهی هرچه سطح تحصیلات بانوان بالاتر باشد کیفیت زندگی آنان مطلوب تر است. هچنین در این پژوهش تصویربدنی ، معنای زندگی و سلامت روان در بین زنان یائسه و غیریائسه یکسان بوده و تفاوت معنی داری نداشتند اما هرچه سطح تحصیلات هردوگروه زنان بالاتر باشد تصویر بدنی مطلوبتر و از سطح سلامت روانی بالاتری برخوردار بودند.کلیدواژه: یائسگی، کیفیت زندگی، معنای زندگی، تصویر بدنی،سلامت روان فهرست مطالبعنوانصفحهچکیده0فصل اول: كليات پژوهش1-1- مقدمه- 21-2. بیان مسئله- 51-3. اهمیت و ضرورت تحقیق- 81-4. اهداف این تحقیق- 101-5. فرضیه های تحقیق- 111-6. تعریف واژه ها، مفاهیم و متغیرها111-6-1. تعاریف نظری- 111-6-1-1. کیفیت زندگی- 111-6-1-2. دوران بحران یائسگی- 111-6-1-3. سلامت روان- 121-6-1-4. تصویر بدنی- 121-6-1-5. معنای زندگی- 131-6-2. تعاریف عملیاتی- 131-6-2-1. کیفیت زندگی- 131-6-2-2. معنای زندگی- 131-6-2-3. سلامت روان- 141-6-2-4. تصویر بدنی- 14فصل دوم: بررسي منابع2-1- مقدمه- 162-2.کیفیت زندگی- 212-2-1. تاریخچه کیفیت زندگی- 212-2-3. عوامل موثر بر کیفیت زندگی :232-2-2. کیفیت زندگی به عنوان مفهومی نسبی- 222-2-4. ویژگیهای کیفیت زندگی- 272-2-5. شیوه های بهبود کیفیت زندگی :292-2-6. رویکرد روانشناختی مفهوم کیفیت زندگی- 292-2-7. مفهوم کیفیت زندگی از دیدگاه نظریه پردازان روانشناختی- 302-2-7-1. گودمن- 302-2-7-2. ریف و سینگر- 302-2-8. مفهوم کیفیت زندگی از دیدگاه نظریه پردازان جامعه شناختی- 312-2-8-1. نظریه یادگیری اجتماعی- 312-2-8-2. کالمن- 322-3. معنای زندگی- 372-3-1.رابطه معنای زندگی و خوش بینی با بهزیستی ذهنی- 402-4. یائسگی- 452-5. تصویر بدنی- 512-6.سلامت روان- 572-7. سوابق مربوطه و تحقیقات خارج و داخل کشور- 592-7-1. تحقیقات داخلی- 592-7-2. تحقیقات خارجی- 62فصل سوم: روش تحقيق3-1- مقدمه- 723-2 روش تحقيق- 723-3 جامعه و نمونه آماری- 723- 4. ابزار گردآوري دادهها733-4-1 . پرسشنامه ویژگیهای جمعيت شناختي:733-4-2 پرسشنامه کیفیت زندگی مخصوص زنان:733-4-3. پرسشنامه معنای زندگی- 733-4-4 پرسشنامه خودتوصيف گري بدني- 743-4-5 پرسشنامه سلامت عمومی- 763-5. روش تجزیه و تحلیل داده ها77فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها 4-1- مقدمه- 794-2 تجزیه و تحلیل جمعیت شناختی دادهها794-3 آمار استنباطی- 834-3-1 آزمون تحلیل واریانس دوعاملی- 834-3-2 آزمون تحلیل واریانس دوعاملی- 87فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري5-1- مقدمه- 1035-1-1- فرضیه اول- 1035-1-2- فرضیه دوم- 1065-1-3- فرضیه سوم- 1075-1-4- فرضیه چهارم- 1085-2- بحث و نتیجه گیری- 1095-3- محدودیت های تحقیق :1125-4- پیشنهادات:112 منابع فارسی- 115فهرست منابعمنابع لاتین- 120پیوستپرسشنامه- 126 فهرست جداولجدول (4-2) جدول فراوانی ردههای سنی- 80جدول (4-1) آمارههای مربوط به سن پاسخگویان به تفکیک وضعیت یائسگی- 80جدول (4-3) جدول فراوانی ویژگیهای جمعیتشناختی گروه نمونه- 81جدول (4-4) آمارههای مربوط به سن یائسگی در بین پاسخگویان یائسه- 82جدول (4-5) جدول فراوانی ردههای سن یائسگی- 83جدول (4-6) نتایج آزمون تحلیل واریانس دوعاملی جهت برابری واریانسهای خطا84جدول (4-7) جدول آمارههای توصیفی جهت هر یک از متغیرها85جدول (4-8) جدول آزمونهای اثرات بین آزمودنیها (آزمون مدل)86جدول (4-9) جدول تفاوت بین میانگینهای در آزمون بونفرونی- 86جدول (4-9) نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنوف-- 87جدول (4-10) نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنوف-- 88جدول (4-11) نتایج آزمون تحلیل واریانس دوعاملی جهت برابری واریانسهای خطا88جدول (4-12) جدول آمارههای توصیفی جهت هر یک از متغیرها89جدول (4-13) جدول آزمونهای اثرات بین آزمودنیها (آزمون مدل)90جدول (4-14) جدول تفاوت بین میانگینهای در آزمون بونفرونی- 91جدول (4-15) نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنوف-- 92جدول (4-16) نتایج آزمون تحلیل واریانس دوعاملی جهت برابری واریانسهای خطا92جدول (4-17) جدول آمارههای توصیفی جهت هر یک از متغیرها93جدول (4-18) جدول آزمونهای اثرات بین آزمودنیها (آزمون مدل)95جدول (4-19) جدول تشکیل گروههای همگن به لحاظ تصویر بدنی و تحصیلات-- 95جدول (4-20) جدول تفاوت بین میانگینهای در آزمون بونفرونی- 96جدول (4-21) نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنوف-- 97جدول (4-22) نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنوف-- 97جدول (4-24) جدول آمارههای توصیفی جهت هر یک از متغیرها99جدول (4-23) نتایج آزمون تحلیل واریانس دوعاملی جهت برابری واریانسهای خطا98جدول (4-52) جدول آمارههای توصیفی جهت هر یک از متغیرها99جدول (4-26) جدول آزمونهای اثرات بین آزمودنیها (آزمون مدل)100جدول (4-27) جدول تفاوت بین میانگینهای در آزمون بونفرونی- 101 فهرست نمودارهانمودار (4-1) توزیع میانگین نمره کیفیت زندگی زنان یائسه و غیریائسه بر حسب تحصیلات-- 86نمودار (4-2) توزیع میانگین نمره معنای زندگی زنان یائسه و غیریائسه بر حسب تحصیلات-- 91نمودار (4-3) توزیع میانگین نمره تصویر بدنی زنان یائسه و غیریائسه بر حسب تحصیلات-- 96
مقایسه کیفیت زندگی، معنای زندگی، تصویر بدنی و سلامت روان در دو گروه زنان یائسه و غیر یائسه با تأکید بر میزان تحصیلات آنان در شهر تهران
چکیدههدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه کیفیت زندگی، معنای زندگی، تصویر بدنی و سلامت روان در دو گروه زنان یائسه و غیر یائسه با تاکید بر میزان تحصیلات آنان صورت گرفته است. روش بررسی: در پژوهش علی مقایسه ای حاضر، جامعه آماری شامل کلیه زنان یائسه و عیر یائسه منطقه 5 شهرتهران(1393) بود. نمونه آماری شامل 179 نفر که از این بین 94 نفر یائسه و 85 نفر غیر یائسه بودند که از طریق تجمعات زنان از بین زنانی که مایل به شرکت در پژوهش بودند، انتخاب شدند. از پرسش نامه سلامت عمومی (28-GHQ)، پرسشنامه کیفیت زندگی زنان(26 سوال)و پرسش نامه 10 گویه معنای زندگی استایگر وفرایزر وپرسشنامه خود توصیف گری بدنی (47عبارت) و مشخصات جمعیت شناختی استفاده شد. داده ها با آزمون t مستقل و تحلیل واریانس دوعاملی بررسی شدند. یافته های پژوهش حاکی از تفاوت معنی دار بین کیفیت زندگی در زنان یائسه و غیر یائسه با سطح تحصیلات دیپلم است بدین معنی که کیفیت زندگی در زنان غیریائسه با سطح تحصیلات دیپلم بهتر از کیفیت زندگی درزنان یائسه با همین سطح تحصیلات است . اما کیفیت زندگی در زنان با سطح تحصیلات ابتدایی و دانشگاهی در این دو گروه (زنان یائسه و غیر یائسه)تفاوتی وجود نداشت، منتهی هرچه سطح تحصیلات بانوان بالاتر باشد کیفیت زندگی آنان مطلوب تر است. هچنین در این پژوهش تصویربدنی ، معنای زندگی و سلامت روان در بین زنان یائسه و غیریائسه یکسان بوده و تفاوت معنی داری نداشتند اما هرچه سطح تحصیلات هردوگروه زنان بالاتر باشد تصویر بدنی مطلوبتر و از سطح سلامت روانی بالاتری برخوردار بودند.کلیدواژه: یائسگی، کیفیت زندگی، معنای زندگی، تصویر بدنی،سلامت روان فهرست مطالبعنوانصفحهچکیده0فصل اول: كليات پژوهش1-1- مقدمه- 21-2. بیان مسئله- 51-3. اهمیت و ضرورت تحقیق- 81-4. اهداف این تحقیق- 101-5. فرضیه های تحقیق- 111-6. تعریف واژه ها، مفاهیم و متغیرها111-6-1. تعاریف نظری- 111-6-1-1. کیفیت زندگی- 111-6-1-2. دوران بحران یائسگی- 111-6-1-3. سلامت روان- 121-6-1-4. تصویر بدنی- 121-6-1-5. معنای زندگی- 131-6-2. تعاریف عملیاتی- 131-6-2-1. کیفیت زندگی- 131-6-2-2. معنای زندگی- 131-6-2-3. سلامت روان- 141-6-2-4. تصویر بدنی- 14فصل دوم: بررسي منابع2-1- مقدمه- 162-2.کیفیت زندگی- 212-2-1. تاریخچه کیفیت زندگی- 212-2-3. عوامل موثر بر کیفیت زندگی :232-2-2. کیفیت زندگی به عنوان مفهومی نسبی- 222-2-4. ویژگیهای کیفیت زندگی- 272-2-5. شیوه های بهبود کیفیت زندگی :292-2-6. رویکرد روانشناختی مفهوم کیفیت زندگی- 292-2-7. مفهوم کیفیت زندگی از دیدگاه نظریه پردازان روانشناختی- 302-2-7-1. گودمن- 302-2-7-2. ریف و سینگر- 302-2-8. مفهوم کیفیت زندگی از دیدگاه نظریه پردازان جامعه شناختی- 312-2-8-1. نظریه یادگیری اجتماعی- 312-2-8-2. کالمن- 322-3. معنای زندگی- 372-3-1.رابطه معنای زندگی و خوش بینی با بهزیستی ذهنی- 402-4. یائسگی- 452-5. تصویر بدنی- 512-6.سلامت روان- 572-7. سوابق مربوطه و تحقیقات خارج و داخل کشور- 592-7-1. تحقیقات داخلی- 592-7-2. تحقیقات خارجی- 62فصل سوم: روش تحقيق3-1- مقدمه- 723-2 روش تحقيق- 723-3 جامعه و نمونه آماری- 723- 4. ابزار گردآوري دادهها733-4-1 . پرسشنامه ویژگیهای جمعيت شناختي:733-4-2 پرسشنامه کیفیت زندگی مخصوص زنان:733-4-3. پرسشنامه معنای زندگی- 733-4-4 پرسشنامه خودتوصيف گري بدني- 743-4-5 پرسشنامه سلامت عمومی- 763-5. روش تجزیه و تحلیل داده ها77فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها 4-1- مقدمه- 794-2 تجزیه و تحلیل جمعیت شناختی دادهها794-3 آمار استنباطی- 834-3-1 آزمون تحلیل واریانس دوعاملی- 834-3-2 آزمون تحلیل واریانس دوعاملی- 87فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري5-1- مقدمه- 1035-1-1- فرضیه اول- 1035-1-2- فرضیه دوم- 1065-1-3- فرضیه سوم- 1075-1-4- فرضیه چهارم- 1085-2- بحث و نتیجه گیری- 1095-3- محدودیت های تحقیق :1125-4- پیشنهادات:112 منابع فارسی- 115فهرست منابعمنابع لاتین- 120پیوستپرسشنامه- 126 فهرست جداولجدول (4-2) جدول فراوانی ردههای سنی- 80جدول (4-1) آمارههای مربوط به سن پاسخگویان به تفکیک وضعیت یائسگی- 80جدول (4-3) جدول فراوانی ویژگیهای جمعیتشناختی گروه نمونه- 81جدول (4-4) آمارههای مربوط به سن یائسگی در بین پاسخگویان یائسه- 82جدول (4-5) جدول فراوانی ردههای سن یائسگی- 83جدول (4-6) نتایج آزمون تحلیل واریانس دوعاملی جهت برابری واریانسهای خطا84جدول (4-7) جدول آمارههای توصیفی جهت هر یک از متغیرها85جدول (4-8) جدول آزمونهای اثرات بین آزمودنیها (آزمون مدل)86جدول (4-9) جدول تفاوت بین میانگینهای در آزمون بونفرونی- 86جدول (4-9) نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنوف-- 87جدول (4-10) نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنوف-- 88جدول (4-11) نتایج آزمون تحلیل واریانس دوعاملی جهت برابری واریانسهای خطا88جدول (4-12) جدول آمارههای توصیفی جهت هر یک از متغیرها89جدول (4-13) جدول آزمونهای اثرات بین آزمودنیها (آزمون مدل)90جدول (4-14) جدول تفاوت بین میانگینهای در آزمون بونفرونی- 91جدول (4-15) نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنوف-- 92جدول (4-16) نتایج آزمون تحلیل واریانس دوعاملی جهت برابری واریانسهای خطا92جدول (4-17) جدول آمارههای توصیفی جهت هر یک از متغیرها93جدول (4-18) جدول آزمونهای اثرات بین آزمودنیها (آزمون مدل)95جدول (4-19) جدول تشکیل گروههای همگن به لحاظ تصویر بدنی و تحصیلات-- 95جدول (4-20) جدول تفاوت بین میانگینهای در آزمون بونفرونی- 96جدول (4-21) نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنوف-- 97جدول (4-22) نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنوف-- 97جدول (4-24) جدول آمارههای توصیفی جهت هر یک از متغیرها99جدول (4-23) نتایج آزمون تحلیل واریانس دوعاملی جهت برابری واریانسهای خطا98جدول (4-52) جدول آمارههای توصیفی جهت هر یک از متغیرها99جدول (4-26) جدول آزمونهای اثرات بین آزمودنیها (آزمون مدل)100جدول (4-27) جدول تفاوت بین میانگینهای در آزمون بونفرونی- 101 فهرست نمودارهانمودار (4-1) توزیع میانگین نمره کیفیت زندگی زنان یائسه و غیریائسه بر حسب تحصیلات-- 86نمودار (4-2) توزیع میانگین نمره معنای زندگی زنان یائسه و غیریائسه بر حسب تحصیلات-- 91نمودار (4-3) توزیع میانگین نمره تصویر بدنی زنان یائسه و غیریائسه بر حسب تحصیلات-- 96