این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین سبک های دلبستگی و سبک های هویت با کفایت اجتماعی دانش آموزان دبیرستان تدوین شده است . این پژوهش از نوع تحقیقات همبستگی است . جامعه آماري شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه مدارس دولتی شهرستان گیلان غرب استان کرمانشاه بوده است. نمونه این پژوهش با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقه ای تعداد 240 نفر انتخاب شدند.و از پرسشنامه های کفایت اجتماعی ، پرسشنامهيسبک های هویت، پرسشنامه سبکهای دلسبتگی استفاده شد. دادهها با استفاده از آمار توصیفی مانند میانگین، انحراف معیار، هیستوگرام و آمار استنباطی، تحليل رگرسیون چند متغيري و همبستگی پیرسون استفاده شده است. نتایج نشان داد بین سبکهای دلبستگی و کفایت اجتماعی دانشآموزان دبیرستانی رابطه وجود دارد. بین سبکهای هویت و کفایت اجتماعی دانشآموزان دبیرستانی رابطه وجود دارد. بدان معنا که بين نمرات سبکهای دلبستگی اجتنابی و دوسوگرا با کفایت اجتماعی دانشآموزان ارتباط معکوس و معنیداری وجود دارد اما بین نمرات دلبستگی ایمن و کفایت اجتماعی دانشآموزان ارتباط معنی داری مشاهده نشد. بين نمرات سبک هویت سردرگم و کفایت اجتماعی دانشآموزان درسطح01/0=αارتباط معکوس و معنیداری تایید شدو همچنین بین سبکهای هویت اطلاعاتی ، هنجاری و تعهد هویت با کفایت اجتماعی دانشآموزان ارتباط مستقیم و معنیداری (01/0 P≤)تایید شد.كليد واژه : سبک های دلبستگی ، سبک های هویت ، کفایت اجتماعی فهرست مطالبعنوان صفحهچكيده :1فصل اول کلیات پژوهش... 2مقدمه. 3بیان مسأله. 5اهمیت و ضرورت تحقیق. 7اهداف پژوهش... 9هدف کلی.. 9اهداف جزئی.. 9فرضیههای پژوهش... 9سوال پژوهشی:9تعاریف متغیرها9تعاریف نظری.. 9سبکهای دلبستگی.. 9سبکهای هویت.. 10کفایت اجتماعی.. 10تعاریف عملیاتی.. 10سبکهای دلبستگی.. 10سبکهای هویت.. 11کفایت اجتماعی.. 11فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش... 12کفایت اجتماعی:13کفایت اجتماعی، تمرکز بر رفتارهای فرا اجتماعی.. 14مهارت ها و توانایی شناختی:15مهارتهای رفتاری.. 16کفایت های هیجانی.. 16آمایه های انگیزشی و انتظارات.. 17کفایت اجتماعی و بهداشت روانی مثبت.. 17دلبستگی.. 18مفاهیم اساسی نظریه دلبستگی:19پایه های شکل گیری نظریههای دلبستگی.. 20نظریه روان تحلیلی:20نظریه یادگیری.. 20آنا فروید :22نظریه اشپیتز:22نظریه اریکسون:22نظریه وینی کات :23نظریه ماهلر:23نظریه شناختی :24مراحل دلبستگی.. 24رویکرد رفتاری.. 24مرحله پیش دلبستگی (تولد تا 6 هفتگی)24مرحله دلبستگی در حال انجام (6 هفتگی تا 6-8 ماهگی)25مرحله دلبستگی واضح (6-8 ماهگی تا 18 ماهگی- 2 سالگی)25تشکیل رابطه متقابل (18 ماهگی تا 2 سالگی و بعد از آن )26الگوهای دلبستگی.. 27دلبستگی اجتنابی یا مضطربانه- اجتنابی.. 27دلبستگی مقاوم یا مضطربانه- مقاوم. 28دلبستگی آشفته - سردرگم یا مضطربانه- سردرگم. 28عوامل موثر بر کفیت دلبستگی :29انواع اختلالات دلبستگی.. 30نوع اول: اختلال دلبستگی بدون تعلق (دلبسته)30نوع دوم: اختلال دلبستگی نامتمایز. 30نوع سوم: اختلال دلبستگی بازداری شده (منع شده)31نوع چهارم: اختلال دلبستگی پرخاشگرانه. 32نوع پنجم: اختلال نقش وارونه (جابجا شده)32دلبستگی اولیه و روابط رمانتیک بزرگسالان. 33مواضع نظریه پردازان در رابطه با موضوع پژوهش... 35در زمينه هويت.. 35تعریف هویت.. 35دیدگاههای نظری درباره هویت.. 37رویکرد ساختاری هویت.. 38دیدگاه اریکسون. 38دیدگاه مارسیا40رویکرد فرآیندی به هویت.. 42دیدگاه بورک (نظریه کنترل هویت)42دیدگاه برزونسکی به هویت.. 45فرآيند هويت.. 46محتوي هويت.. 47شخصي، جمعي و اجتماعي.. 47ساختار هويت.. 48سبكهاي پردازش هويت.. 49سبك پردازش هويت اطلاعاتي.. 50سبك پردازش هويت هنجاري.. 52سبك پردازش هويت مغوشش – اجتنابي.. 54يك مدل تصويري از سبكهاي هويت.. 56عوامل موثر بر شكلگيري هويت.. 57جايگاه خود در نظريه سبك هاي پردازش هويت.. 58سبكهاي پردازش هويت و مباني تعريف «خود»59سبكهاي پردازش هويت و جهت گيري علّي.. 59سبكهاي هويت و مفروضههاي معرفت شناختي.. 60سبك پردازش هويت و اهداف تحصيلي و شغلي.. 61سبك هاي پردازش هويت و روابط بين فردي.. 62سبكهاي پردازش هويت و سن.. 62رابطه سبك هاي هويت با عملكرد تحصيلي و پيشرفت تحصيلي.. 63پیشینه مطالعاتی.. 66فصل سوم روش پژوهش... 69طرح پژوهش... 70جامعه آماري:70حجم نمونه:70شیوه نمونه گیر ی:71روش گردآوری اطلاعات.. 71نحوه نمره گذاری و تفسیر نتایج. 71ویژگی های روان سنجی.. 72.پرسشنامه سنجش سبک هویت (ISI-G6)73پرسشنامه کفایت اجتماعی.. 75روش تجزیه تحلیل داده ها:76فصل چهارم (تجزیه و تحليل دادهها)77مقدمه:784-1 : داده های توصیفی.. 784-2 : تحليل داده ها86فصل پنجم بحث و نتيجهگيري.. 911-5 خلاصه پژوهش:922-5 : بحث در چارچوب فرضیههای پژوهش... 933-5 محدوديتهاي پژوهش... 974-5 پيشنهادها97پیشنهادهای پژوهشی:97پیشنهادهای کاربردی:98منابع :99پیوست ها107 فهرست جداولجدول شماره 3-1- پرسشنامه سبک های هویت برحسب مولفه های آن. 73جدول 4-1: شاخصهاي توصيفی سبکهای دلبستگی دانش آموزان. 78جدول 4-2: شاخصهاي توصيفی سبکهای هویت دانش آموزان. 81جدول 4-3: شاخصهاي توصيفی کفایت اجتماعی دانش آموزان. 85جدول 4-4 : ماتریس همبستگي سبکهای دلبستگی و کفایت اجتماعی دانشآموزان. 87جدول 4-5 : ماتریس همبستگي سبکهای هویت و کفایت اجتماعی دانشآموزان. 88جدول 4-6: خلاصه تحلیل رگرسیون چندمتغیری پیشبینی کفایت اجتماعی دانشآموزان از طریق سبکهای دلبستگی و سبکهای هویت.. 89 فهرست نمودارنمودار 2-1.مؤلفه های فرایند کنترل هویت (اقتباس از بورک، 2007)44نمودار 2-2. پیامدهای با خورد هماهنگ و ناهماهنگ درباره هویت فرد (کرپلمن، 2008)45نمودار 2-3 تطبيق سبكهاي پردازش هويت بر اساس فرايند «تعهد و كاوشگري»57نمودار 4-1: توزیع فراوانی نمرات سبک دلبستگی اجتنابی.. 79نمودار 4-2: توزیع فراوانی نمرات سبک دلبستگی ایمن.. 80نمودار 4-3: توزیع فراوانی نمرات سبک دلبستگی دوسوگرا81نمودار 4-4: توزیع فراوانی نمرات سبک هویت اطلاعاتی.. 82نمودار 4-5: توزیع فراوانی نمرات سبک هویت هنجاری.. 83نمودار 4-6: توزیع فراوانی نمرات سبک هویت سردرگم. 84نمودار 4-7: توزیع فراوانی نمرات تعهد هویت.. 85نمودار 4-8: توزیع فراوانی نمرات کفایت اجتماعی.. 86
رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با کفایت اجتماعی دانش آموزان دبیرستان
این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین سبک های دلبستگی و سبک های هویت با کفایت اجتماعی دانش آموزان دبیرستان تدوین شده است . این پژوهش از نوع تحقیقات همبستگی است . جامعه آماري شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه مدارس دولتی شهرستان گیلان غرب استان کرمانشاه بوده است. نمونه این پژوهش با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقه ای تعداد 240 نفر انتخاب شدند.و از پرسشنامه های کفایت اجتماعی ، پرسشنامهيسبک های هویت، پرسشنامه سبکهای دلسبتگی استفاده شد. دادهها با استفاده از آمار توصیفی مانند میانگین، انحراف معیار، هیستوگرام و آمار استنباطی، تحليل رگرسیون چند متغيري و همبستگی پیرسون استفاده شده است. نتایج نشان داد بین سبکهای دلبستگی و کفایت اجتماعی دانشآموزان دبیرستانی رابطه وجود دارد. بین سبکهای هویت و کفایت اجتماعی دانشآموزان دبیرستانی رابطه وجود دارد. بدان معنا که بين نمرات سبکهای دلبستگی اجتنابی و دوسوگرا با کفایت اجتماعی دانشآموزان ارتباط معکوس و معنیداری وجود دارد اما بین نمرات دلبستگی ایمن و کفایت اجتماعی دانشآموزان ارتباط معنی داری مشاهده نشد. بين نمرات سبک هویت سردرگم و کفایت اجتماعی دانشآموزان درسطح01/0=αارتباط معکوس و معنیداری تایید شدو همچنین بین سبکهای هویت اطلاعاتی ، هنجاری و تعهد هویت با کفایت اجتماعی دانشآموزان ارتباط مستقیم و معنیداری (01/0 P≤)تایید شد.كليد واژه : سبک های دلبستگی ، سبک های هویت ، کفایت اجتماعی فهرست مطالبعنوان صفحهچكيده :1فصل اول کلیات پژوهش... 2مقدمه. 3بیان مسأله. 5اهمیت و ضرورت تحقیق. 7اهداف پژوهش... 9هدف کلی.. 9اهداف جزئی.. 9فرضیههای پژوهش... 9سوال پژوهشی:9تعاریف متغیرها9تعاریف نظری.. 9سبکهای دلبستگی.. 9سبکهای هویت.. 10کفایت اجتماعی.. 10تعاریف عملیاتی.. 10سبکهای دلبستگی.. 10سبکهای هویت.. 11کفایت اجتماعی.. 11فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش... 12کفایت اجتماعی:13کفایت اجتماعی، تمرکز بر رفتارهای فرا اجتماعی.. 14مهارت ها و توانایی شناختی:15مهارتهای رفتاری.. 16کفایت های هیجانی.. 16آمایه های انگیزشی و انتظارات.. 17کفایت اجتماعی و بهداشت روانی مثبت.. 17دلبستگی.. 18مفاهیم اساسی نظریه دلبستگی:19پایه های شکل گیری نظریههای دلبستگی.. 20نظریه روان تحلیلی:20نظریه یادگیری.. 20آنا فروید :22نظریه اشپیتز:22نظریه اریکسون:22نظریه وینی کات :23نظریه ماهلر:23نظریه شناختی :24مراحل دلبستگی.. 24رویکرد رفتاری.. 24مرحله پیش دلبستگی (تولد تا 6 هفتگی)24مرحله دلبستگی در حال انجام (6 هفتگی تا 6-8 ماهگی)25مرحله دلبستگی واضح (6-8 ماهگی تا 18 ماهگی- 2 سالگی)25تشکیل رابطه متقابل (18 ماهگی تا 2 سالگی و بعد از آن )26الگوهای دلبستگی.. 27دلبستگی اجتنابی یا مضطربانه- اجتنابی.. 27دلبستگی مقاوم یا مضطربانه- مقاوم. 28دلبستگی آشفته - سردرگم یا مضطربانه- سردرگم. 28عوامل موثر بر کفیت دلبستگی :29انواع اختلالات دلبستگی.. 30نوع اول: اختلال دلبستگی بدون تعلق (دلبسته)30نوع دوم: اختلال دلبستگی نامتمایز. 30نوع سوم: اختلال دلبستگی بازداری شده (منع شده)31نوع چهارم: اختلال دلبستگی پرخاشگرانه. 32نوع پنجم: اختلال نقش وارونه (جابجا شده)32دلبستگی اولیه و روابط رمانتیک بزرگسالان. 33مواضع نظریه پردازان در رابطه با موضوع پژوهش... 35در زمينه هويت.. 35تعریف هویت.. 35دیدگاههای نظری درباره هویت.. 37رویکرد ساختاری هویت.. 38دیدگاه اریکسون. 38دیدگاه مارسیا40رویکرد فرآیندی به هویت.. 42دیدگاه بورک (نظریه کنترل هویت)42دیدگاه برزونسکی به هویت.. 45فرآيند هويت.. 46محتوي هويت.. 47شخصي، جمعي و اجتماعي.. 47ساختار هويت.. 48سبكهاي پردازش هويت.. 49سبك پردازش هويت اطلاعاتي.. 50سبك پردازش هويت هنجاري.. 52سبك پردازش هويت مغوشش – اجتنابي.. 54يك مدل تصويري از سبكهاي هويت.. 56عوامل موثر بر شكلگيري هويت.. 57جايگاه خود در نظريه سبك هاي پردازش هويت.. 58سبكهاي پردازش هويت و مباني تعريف «خود»59سبكهاي پردازش هويت و جهت گيري علّي.. 59سبكهاي هويت و مفروضههاي معرفت شناختي.. 60سبك پردازش هويت و اهداف تحصيلي و شغلي.. 61سبك هاي پردازش هويت و روابط بين فردي.. 62سبكهاي پردازش هويت و سن.. 62رابطه سبك هاي هويت با عملكرد تحصيلي و پيشرفت تحصيلي.. 63پیشینه مطالعاتی.. 66فصل سوم روش پژوهش... 69طرح پژوهش... 70جامعه آماري:70حجم نمونه:70شیوه نمونه گیر ی:71روش گردآوری اطلاعات.. 71نحوه نمره گذاری و تفسیر نتایج. 71ویژگی های روان سنجی.. 72.پرسشنامه سنجش سبک هویت (ISI-G6)73پرسشنامه کفایت اجتماعی.. 75روش تجزیه تحلیل داده ها:76فصل چهارم (تجزیه و تحليل دادهها)77مقدمه:784-1 : داده های توصیفی.. 784-2 : تحليل داده ها86فصل پنجم بحث و نتيجهگيري.. 911-5 خلاصه پژوهش:922-5 : بحث در چارچوب فرضیههای پژوهش... 933-5 محدوديتهاي پژوهش... 974-5 پيشنهادها97پیشنهادهای پژوهشی:97پیشنهادهای کاربردی:98منابع :99پیوست ها107 فهرست جداولجدول شماره 3-1- پرسشنامه سبک های هویت برحسب مولفه های آن. 73جدول 4-1: شاخصهاي توصيفی سبکهای دلبستگی دانش آموزان. 78جدول 4-2: شاخصهاي توصيفی سبکهای هویت دانش آموزان. 81جدول 4-3: شاخصهاي توصيفی کفایت اجتماعی دانش آموزان. 85جدول 4-4 : ماتریس همبستگي سبکهای دلبستگی و کفایت اجتماعی دانشآموزان. 87جدول 4-5 : ماتریس همبستگي سبکهای هویت و کفایت اجتماعی دانشآموزان. 88جدول 4-6: خلاصه تحلیل رگرسیون چندمتغیری پیشبینی کفایت اجتماعی دانشآموزان از طریق سبکهای دلبستگی و سبکهای هویت.. 89 فهرست نمودارنمودار 2-1.مؤلفه های فرایند کنترل هویت (اقتباس از بورک، 2007)44نمودار 2-2. پیامدهای با خورد هماهنگ و ناهماهنگ درباره هویت فرد (کرپلمن، 2008)45نمودار 2-3 تطبيق سبكهاي پردازش هويت بر اساس فرايند «تعهد و كاوشگري»57نمودار 4-1: توزیع فراوانی نمرات سبک دلبستگی اجتنابی.. 79نمودار 4-2: توزیع فراوانی نمرات سبک دلبستگی ایمن.. 80نمودار 4-3: توزیع فراوانی نمرات سبک دلبستگی دوسوگرا81نمودار 4-4: توزیع فراوانی نمرات سبک هویت اطلاعاتی.. 82نمودار 4-5: توزیع فراوانی نمرات سبک هویت هنجاری.. 83نمودار 4-6: توزیع فراوانی نمرات سبک هویت سردرگم. 84نمودار 4-7: توزیع فراوانی نمرات تعهد هویت.. 85نمودار 4-8: توزیع فراوانی نمرات کفایت اجتماعی.. 86