چکیده هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه هوش هیجانی و سبک های هویت با انگیزه پیشرفت در دانشآموزان دختر مقطع متوسطه در سال تحصیلی 94-93 بود. براي اين منظور 200 نفر از دانش آموزان دختر سال اول مقطع متوسطه ناحیه 2 شهر ..... به شيوه ي خوشه اي چند مرحله اي تصادفي انتخاب و به وسيله ي پرسشنامه ي هوش هیجانی برادبری- گریوز، سبك هويتي برزونسکی ،انگيزه ي پيشرفت هرمنس مورد ارزيابي قرار گرفتند. داده های خام پس از استخراج به کمک نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت داده ها با روش رگرسیون چندگانه و به مدل همزمان موردت حلیل قرار گرفت. نتايج، نشان داد كه بالاترين ميانگين در سبكهاي هويتي دانش آموزان مورد مطالعه، به ترتيب مربوط به سبك هنجاري و سپس سبك اطلاعاتي بود. تحليل يافته ها نيز حاكي از آن بود كه بین متغیرهای سبک های هویت و هوش هیجانی، بین متغیرهای سبک های هویت و انگیزه پیشرفت وبین متغیرهای هوش هیجانی و انگیزه پیشرفت همبستگی وجود دارد. همچنین بین هوش هیجانی و سبک های هویت با انگیزه پیشرفت رابطه معناداری وجود دارد.کلید واژه ها: هوش هیجانی، سبکهای هویت، انگیزه پیشرفت فهرست مطالبعنوان صفحهفصل اولکلیات پژوهش... 11-1- مقدمه. 21-2- بیان مسأله. 31-3- اهمیت و ضرورت پژوهش... 61-4- اهداف پژوهش... 91-4-1- هدف اصلی.. 91-4-2- اهداف فرعی.. 91-5- فرضيههاي پژوهش... 101-6- تعاریف مفهومی و عملیاتی.. 101-6-1- تعاریف مفهومی.. 101-6-2- تعاریف عملیاتی.. 10فصل دوم پیشینه پژوهش... 92-1- هوش هیجانی.. 132-1-1 تاریخچه هوش هیجانی.. 132-1-2 تعریف هوش... 142-1-3- تعریف هیجان. 152-1-4- تعریف هوش هیجانی.. 162-1-5- مؤلفه های هوش هیجانی.. 181- دیدگاه مایر و سالووی.. 182- دیدگاه گلمن.. 183- دیدگاه بار- ان. 204-دیدگاه برادبری-گریوز. 222-1-6 هوش هیجانی بالا و پایین.. 232-1-7 راهکارهای ارتقاء هوش هیجانی. 242-2- تعریف و مفهوم هویت.. 252-2-1 نظریه پردازان هویت.. 271- دیدگاه اریکسون. 272- دیدگاه مارسیا253- دیدگاه برزونسکی.. 262-2-2 سبک های هویت.. 292-2-3- سبک هویت اطلاعاتی.. 272-2-4 سبک هویت هنجاری.. 302-2-5 سبک هویت مغشوش/ اجتنابی.. 282-2-6- تعهد. 292-2-7 مؤلفه های هویت.. 302-2-8- شکل گیری هویت.. 342-2-9- وضعیت هویت وسلامت روانی.. 352-2-10- عوامل تأثیرگذار بر تشکیل هویت.. 362-2-11- نقش عوامل اجتماعي در هويت يابي نوجوانان و جوانان. 372-2-12-بحران هویت.. 352-2-13- مشکلات ناشی از ناتوانی در هویت یابی.. 382-3- انگیزه پیشرفت.. 402-3-1- تعاریف انگیزش و انگیزه پیشرفت.. 402-3-2-انگیزش درونی.. 412-3-3-انگیزش بیرونی.. 412-3-4- انگیزه پیشرفت.. 422-3-5- پیشگامان نظریه انگیزه پیشرفت.. 452-3-6- نظریه ارزیابی شناختی.. 452-3-7-نظریه خود مختاری.. 452-3-8-نظریه اتکینسون. 462-3-9- نظریه پویایی رفتار. 462-3-10- نظریه های نهفته. 472-3-11- نظریه انسان گرایان. 482-3-12- عوامل تأثیرگذار بر انگیزه پیشرفت.. 48فصل سوم روش پژوهش 523-1- روش پژوهش... 563-2- متغیرها563-3- جامعه آماری.. 563-4- حجم نمونه و روش نمونه گیری.. 563-5- ابزار پژوهش... 573-5-1- پرسشنامه هوش هیجانی برادبری- گریوز. 573-5-2- پرسشنامه سبک هویت برزونسکی (ISI). 573-5-3- پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس... 583-6- روش گردآوری داده ها583-7- روش تحلیل داده ها58فصل چهارم یافته های پژوهش 56الف) یافته های توصیفی.. 60فصل پنجم بحث و نتیجه گیری.. 635-1-بحث و نتیجه گیری.. 675-2-محدودیت ها705-3-پیشنهادات.. 715-3-1-پیشنهاد های کاربردی.. 715-3-2-پیشنهادهای پژوهشی.. 71منابع فارسی.. 69منابع لاتین.. 74پیوست ها80 فهرست جداولجدول 4-1- میانگین و انحراف معیار متغیرهای انگیزه پیشرفت و هوش هیجانی در دانش آموزان. 60جدول 4-2- میانگین و انحراف معیار متغیر سبک های هویت در دانش آموزان. 60جدول 4-3- ضریب همبستگی بین متغیرهای هوش هیجانی و انگیزه پیشرفت.. 61جدول 4-4- ضریب همبستگی بین متغیرهای سبک های هویت و انگیزه پیشرفت در دانش آموزان. 62جدول 4-5- ضریب همبستگی بین هوش هیجانی و سبک های هویت.. 63جدول 4-6- رگرسیون انگیزه پیشرفت بر اساس متغیرهای هوش هیجانی و سبک های هویت.. 64جدول 4-7- ضرایب معادله پیشبینی انگیزه پیشرفت با استفاده از متغیرهای هوش هیجانی و سبکهای هویت.. 65
رابطه هوش هیجانی و سبک های هویت با انگیزه پیشرفت در دانشآموزان دختر مقطع متوسطه
چکیده هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه هوش هیجانی و سبک های هویت با انگیزه پیشرفت در دانشآموزان دختر مقطع متوسطه در سال تحصیلی 94-93 بود. براي اين منظور 200 نفر از دانش آموزان دختر سال اول مقطع متوسطه ناحیه 2 شهر ..... به شيوه ي خوشه اي چند مرحله اي تصادفي انتخاب و به وسيله ي پرسشنامه ي هوش هیجانی برادبری- گریوز، سبك هويتي برزونسکی ،انگيزه ي پيشرفت هرمنس مورد ارزيابي قرار گرفتند. داده های خام پس از استخراج به کمک نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت داده ها با روش رگرسیون چندگانه و به مدل همزمان موردت حلیل قرار گرفت. نتايج، نشان داد كه بالاترين ميانگين در سبكهاي هويتي دانش آموزان مورد مطالعه، به ترتيب مربوط به سبك هنجاري و سپس سبك اطلاعاتي بود. تحليل يافته ها نيز حاكي از آن بود كه بین متغیرهای سبک های هویت و هوش هیجانی، بین متغیرهای سبک های هویت و انگیزه پیشرفت وبین متغیرهای هوش هیجانی و انگیزه پیشرفت همبستگی وجود دارد. همچنین بین هوش هیجانی و سبک های هویت با انگیزه پیشرفت رابطه معناداری وجود دارد.کلید واژه ها: هوش هیجانی، سبکهای هویت، انگیزه پیشرفت فهرست مطالبعنوان صفحهفصل اولکلیات پژوهش... 11-1- مقدمه. 21-2- بیان مسأله. 31-3- اهمیت و ضرورت پژوهش... 61-4- اهداف پژوهش... 91-4-1- هدف اصلی.. 91-4-2- اهداف فرعی.. 91-5- فرضيههاي پژوهش... 101-6- تعاریف مفهومی و عملیاتی.. 101-6-1- تعاریف مفهومی.. 101-6-2- تعاریف عملیاتی.. 10فصل دوم پیشینه پژوهش... 92-1- هوش هیجانی.. 132-1-1 تاریخچه هوش هیجانی.. 132-1-2 تعریف هوش... 142-1-3- تعریف هیجان. 152-1-4- تعریف هوش هیجانی.. 162-1-5- مؤلفه های هوش هیجانی.. 181- دیدگاه مایر و سالووی.. 182- دیدگاه گلمن.. 183- دیدگاه بار- ان. 204-دیدگاه برادبری-گریوز. 222-1-6 هوش هیجانی بالا و پایین.. 232-1-7 راهکارهای ارتقاء هوش هیجانی. 242-2- تعریف و مفهوم هویت.. 252-2-1 نظریه پردازان هویت.. 271- دیدگاه اریکسون. 272- دیدگاه مارسیا253- دیدگاه برزونسکی.. 262-2-2 سبک های هویت.. 292-2-3- سبک هویت اطلاعاتی.. 272-2-4 سبک هویت هنجاری.. 302-2-5 سبک هویت مغشوش/ اجتنابی.. 282-2-6- تعهد. 292-2-7 مؤلفه های هویت.. 302-2-8- شکل گیری هویت.. 342-2-9- وضعیت هویت وسلامت روانی.. 352-2-10- عوامل تأثیرگذار بر تشکیل هویت.. 362-2-11- نقش عوامل اجتماعي در هويت يابي نوجوانان و جوانان. 372-2-12-بحران هویت.. 352-2-13- مشکلات ناشی از ناتوانی در هویت یابی.. 382-3- انگیزه پیشرفت.. 402-3-1- تعاریف انگیزش و انگیزه پیشرفت.. 402-3-2-انگیزش درونی.. 412-3-3-انگیزش بیرونی.. 412-3-4- انگیزه پیشرفت.. 422-3-5- پیشگامان نظریه انگیزه پیشرفت.. 452-3-6- نظریه ارزیابی شناختی.. 452-3-7-نظریه خود مختاری.. 452-3-8-نظریه اتکینسون. 462-3-9- نظریه پویایی رفتار. 462-3-10- نظریه های نهفته. 472-3-11- نظریه انسان گرایان. 482-3-12- عوامل تأثیرگذار بر انگیزه پیشرفت.. 48فصل سوم روش پژوهش 523-1- روش پژوهش... 563-2- متغیرها563-3- جامعه آماری.. 563-4- حجم نمونه و روش نمونه گیری.. 563-5- ابزار پژوهش... 573-5-1- پرسشنامه هوش هیجانی برادبری- گریوز. 573-5-2- پرسشنامه سبک هویت برزونسکی (ISI). 573-5-3- پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس... 583-6- روش گردآوری داده ها583-7- روش تحلیل داده ها58فصل چهارم یافته های پژوهش 56الف) یافته های توصیفی.. 60فصل پنجم بحث و نتیجه گیری.. 635-1-بحث و نتیجه گیری.. 675-2-محدودیت ها705-3-پیشنهادات.. 715-3-1-پیشنهاد های کاربردی.. 715-3-2-پیشنهادهای پژوهشی.. 71منابع فارسی.. 69منابع لاتین.. 74پیوست ها80 فهرست جداولجدول 4-1- میانگین و انحراف معیار متغیرهای انگیزه پیشرفت و هوش هیجانی در دانش آموزان. 60جدول 4-2- میانگین و انحراف معیار متغیر سبک های هویت در دانش آموزان. 60جدول 4-3- ضریب همبستگی بین متغیرهای هوش هیجانی و انگیزه پیشرفت.. 61جدول 4-4- ضریب همبستگی بین متغیرهای سبک های هویت و انگیزه پیشرفت در دانش آموزان. 62جدول 4-5- ضریب همبستگی بین هوش هیجانی و سبک های هویت.. 63جدول 4-6- رگرسیون انگیزه پیشرفت بر اساس متغیرهای هوش هیجانی و سبک های هویت.. 64جدول 4-7- ضرایب معادله پیشبینی انگیزه پیشرفت با استفاده از متغیرهای هوش هیجانی و سبکهای هویت.. 65