عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت دانشفرمت فایل: wordتعداد صفحات: 120توضیحاتضرورت مدیریت کردن دانش و استفاده درست و بهینه از آن، در تحقیقات سالیان اخیر به وضوح قابل درک میباشد. چرا که در پژوهش‌های پیشین به دفعات بر نقش برجسته مدیریت دانش در به‌روزرسانی و ارتقاء سطح دانش کارکنان که به ارتقاء عملکرد آنها می‌انجامد، اشاره شده است. لذا مدیران سازمان‌ها و شرکت‌ها می‌بایست با هوشمندی بیشتر و آغوش باز به استقبال طرح‌هایی که در راستای ایجادزیرساخت‌های مدیریت دانش است رفته، و به‌طور هم‌زمان بر روی افزایش سطح فرهنگ سازمانی خود در زمینه به‌اشتراک‌گذاری دانش توسط کارکنان نیز بپردازند. در این فصل به مرور مبانی تئوریک و پژوهش در باب مفاهیم مربوط به موضوع خواهیم پرداخت. در بخش اول به بررسی مفاهیم و تئوریهای عمده در مدیریت دانش، در بخش دوم به طور اجمالی مباحث زیرساخت های مدیریت دانش و در بخش سوم با مرور تحقیقات انجام شده به بررسی پژوهشهایی که تاکنون در این حوزهها انجام شده خواهیم پرداخت. 2-2- مدیریت دانشاز دهه 1970 ميلادي با پيشرفت سريع فناوريهاي برتر در جهان، خصوصا در زمينه‌هاي ارتباطات و رايانه، الگوي رشد اقتصادي جهان به طور اساسي تغيير كرد و به دنبال آن، از دهه 1990 ميلادي دانش به عنوان مهم‌ترين سرمايه جايگزين سرمايه‌هاي پولي و فيزيكي شد (چن[1]، 2004). در اقتصاد صنعتي، سازمان‌ها قادر به حفظ موقعيت رقابتي قوي خود براي سال‌ها بودند. آنها ارزش را از طريق فرايند بهينه‌سازي (صرفه‌جويي) خلق يا حداكثر مي‌كردند. سازمان‌هايي با عملكرد خوب، فرايند توليدشان را از طريق كاهش زمان توليد، بهبود كيفيت محصول و كاهش تعداد كاركنان بهينه‌سازي مي‌كردند. بنابراين، خلق ارزش بيشتر به قابليت صنعتي و بودجه‌بندي سرمايه‌اي– دارايي‌هاي ملموس و مالي بستگي داشت. اين در حالي است كه در اقتصاد دانش‌محور[2] اين رويكرد به چند دليل، ديگر عملي نيست. اول اين‌كه، با توجه به طول عمر كم دانش و ميزان بالاي نوآوري، حفظ موقعيت رقابتي براي مدت طولاني ديگر امكان ندارد. بهينه‌سازي به مثابه يك فرايند، در اقتصاد دانش‌محور نيز اهميت دارد اما به تنهايي نمي‌تواند ارزش را خلق يا حداكثر كند. تنها روش خلق ارزش در اقتصاد دانش‌محور، پذيرش نوآوري به عنوان يك فرايند كسب وكار است. توانايي سازمان براي خلق ارزش به فرايند نوآوري، منابع فكري و خلاقيت منابع انساني (دارايي‌هاي فكري[3]) آن بستگي دارد.[1]Chen[2]Knowledge–Base Economy[3]Intellectual Assetsفهرست مطالبمدیریت دانشمبانی تئوریک مدیریت دانشدانش چیست؟روابط داده، اطلاعات و دانشعناصر دانشویژگیهای دانشانواع دانشانواع دانش از نظر نوناکاانواع دانش از نظر جورناانواع دانش از نظر ماشلوپطبقه بندی بلاکلر از دانشطبقهبندی لیدنر و علوی از دانشمدیریت دانش چیستانتقادات وارد بر مدیریت دانشتاریخچه و علل پیدایش مدیریت دانشتكامل مديريت دانشظهور مديريت دانشفرآیند تكامل مديريت دانشچرخه مدیریت دانشتولید دانشجمعآوری دانشالگوبرداریدستهبندی دانشذخیره دانشانتشار دانشبکارگیری دانشیکپارچگی دانشمدلهای مدیریت دانشمدل عمومي دانش در سازمانمدل نوناكامدل شش بعدي مديريت دانشمدل رن جانستونمدل ادل و گراسيونمدل استيوهالسمدل ايجاد و كاربرد دانش ويگمدل دانششناسي سازماني وانكروگ و روس (1995مدل مديريت دانش چوومدل مديريت دانش بويستچهارچوب مديريت دانش پرابستزیرساختهای مدیریت دانشعامل فنی (فناوري اطلاعاتعامل فرهنگ سازمانيحمايت مديريتحس تعلق سازمانيمشاركت در تصميمگيريعامل مدیریتیفناوریهای مدیریت دانشمديريت محتواطبقهبندي دانشگروهافزارگروههاي تسهيم تجربه آنلاينپورتالهاي سازمانيتحليل و طراحي شبكه اجتماعي(اس. ان. اي)يادگيري الكترونيكداستانگويي و حكاياتابزارهاي بيسيم براي انتقال دانشسيستمهاي مديريت نوآوري و ايدهتركيب ابزارها و فناوريهاي مديريت دانشسیستمهای خبرهمباني زير ساخت مديريت دانشفرهنگ سازمانيحمايت مديريت حس تعلق سازماني مشارکت در تصميم گيريفرآيندهاي دانش پردازش دانش انتقال دانشتسهيم دانشنظام فناوري اطلاعات سيستمهاي اطلاعاتي مديريت فناوري اطلاعات فرآيندهاي کسب اطلاعات پیشینه پژوهشمنابع و ماخذ