شناسایی کودکان دارای اختلال نقص توجه و بررسی تأثیر رفتار درمانی توسط والدین بر روی آنانعنوان تحقيق به انگلیسی:Identify children with attention deficit disorder and parental influence on their health behaviorمقدمه:یكی از رایجترین اختلالات دوران كودكی، اختلال كمبود توجه –بیش فعالی[1] است كه در اغلب موارد تا دوران بزرگسالی نیز ادامه پیدا میکند.كودكان مبتلا به این اختلال بدون اینكه فكر كنند، مدام به اطراف حركت میکنند. آنها ممکن است خواستها و انتظارات اطرافیانشان را درك كنند ولی به دلیل اینكه قادر به توجه كافی نیستند و نمیتوانند مدتی آرام بنشینند و تمركز كنند، توانایی پیروی كردن از دستورهای آنان را ندارند (سلحشور 1384، ص 41).اختلال بیش فعالی- نقص توجه.شایعترین اختلال روانپزشکی در کودکان و نوجوانان میباشد.به طوري که علت مراجعه در 50 درصد کلینیک هاي روانپزشکی اطفال را به خود اختصاص میدهد.این اختلال با علائمی مانند نداشتن تاب مقاومت در برابر ناکامی، کج خلقی، بیثباتی خلقی، طرد شدن از سوي همسالان و واکنش شدید اطرافیان همراه است. (دبوو پرینز[2]،2007)محیطی که کودك بیشفعال در آن آموزش میبیند و والدینی که کودك با آنها زندگی میکند و حتی خود کودکان نیز داراي تنش فراوانی هستند و توانایی سازگاري کمی را از خود نشان میدهند (صادقی، شهیدي و خوشابی، 1390)؛ بنابراین براي کاهش مشکلات لازم است اصلاحاتی در محیط و روابط انسانی و بین فردي که کودك با آنها در تعامل است (به خصوص والدین، آموزگار) انجام گیرد. معمولاً والدین با این اختلال به عنوان یک مشکل نه یک بیماري برخورد میکنند. (موندن[3]، 2000). به دلیل تنوع و تعداد زیاد این مشکلات در کودکان بیشفعال، روشهای درمانی مختلفی اعم از دارودرمانی، رفتاردرمانی، مشاوره (رامسی و راسل[4]،2007) و آموزش مدیریت والدین ارائه شده است. (فابیو[5] و همکاران، 2009)این میان مشاهدات والدین و معلمان از رفتارهاي کودك در ارزیابی از کودکان نقش به سزایی دارد. با توجه به مختل شدن کارکرد خانواده و محیط آموزشی که کودك در آن آموزش میبیند و تأثیرپذیری کودکان از رابطهی بین خود با اولیا و مربیان و همچنین ایجاد اختلال در روابط با هم سالان، این مطالعه در راستاي احساس نیاز به آموزش اولیا و مربیان با هدف تغییر در نگرش آنها ارائهی راهکارهایی در جهت ایجاد مهارت و توانمندي لازم در جهت تعامل هر چه بهتر و بهبود کارکرد هر یک از دو نهاد مدرسه و خانواده انجام شده است.تمامی کودکانی که مبتلا به این اختلال هستند نیازمند آموزشهای ویژه نیستند. بلکه میتوانند با استفاده از توصیههای رفتاري به والدین و مربیان، آنان را در محیطهای معمولی با سایر کودکان نگهداشت. (لرنرو لونتال[6]، 1995) [1]ADHD[2]De boo &prinz[3]Munden[4]Ramsay&Russell[5]Fabio[6]Lerner&Lowental بیان مسئله: پرسش اصلی پژوهش:سوالات اصلی:فرضیههای تحقیق:اهداف پژوهش:اهداف اصلی:اهداف فرعی:متغییر های پژوهش اهمیت و ضرورت انجام تحقيق پیشینه پژوهش پژوهش های داخلی:پژوهشهای خارجی:- تعاریف عملیاتی عملیاتی:روش گرد آوری اطلاعات:روش تجزیه وتحلیل اطلاعات: فهرست منابع
کودکان دارای اختلال نقص توجه
شناسایی کودکان دارای اختلال نقص توجه و بررسی تأثیر رفتار درمانی توسط والدین بر روی آنانعنوان تحقيق به انگلیسی:Identify children with attention deficit disorder and parental influence on their health behaviorمقدمه:یكی از رایجترین اختلالات دوران كودكی، اختلال كمبود توجه –بیش فعالی[1] است كه در اغلب موارد تا دوران بزرگسالی نیز ادامه پیدا میکند.كودكان مبتلا به این اختلال بدون اینكه فكر كنند، مدام به اطراف حركت میکنند. آنها ممکن است خواستها و انتظارات اطرافیانشان را درك كنند ولی به دلیل اینكه قادر به توجه كافی نیستند و نمیتوانند مدتی آرام بنشینند و تمركز كنند، توانایی پیروی كردن از دستورهای آنان را ندارند (سلحشور 1384، ص 41).اختلال بیش فعالی- نقص توجه.شایعترین اختلال روانپزشکی در کودکان و نوجوانان میباشد.به طوري که علت مراجعه در 50 درصد کلینیک هاي روانپزشکی اطفال را به خود اختصاص میدهد.این اختلال با علائمی مانند نداشتن تاب مقاومت در برابر ناکامی، کج خلقی، بیثباتی خلقی، طرد شدن از سوي همسالان و واکنش شدید اطرافیان همراه است. (دبوو پرینز[2]،2007)محیطی که کودك بیشفعال در آن آموزش میبیند و والدینی که کودك با آنها زندگی میکند و حتی خود کودکان نیز داراي تنش فراوانی هستند و توانایی سازگاري کمی را از خود نشان میدهند (صادقی، شهیدي و خوشابی، 1390)؛ بنابراین براي کاهش مشکلات لازم است اصلاحاتی در محیط و روابط انسانی و بین فردي که کودك با آنها در تعامل است (به خصوص والدین، آموزگار) انجام گیرد. معمولاً والدین با این اختلال به عنوان یک مشکل نه یک بیماري برخورد میکنند. (موندن[3]، 2000). به دلیل تنوع و تعداد زیاد این مشکلات در کودکان بیشفعال، روشهای درمانی مختلفی اعم از دارودرمانی، رفتاردرمانی، مشاوره (رامسی و راسل[4]،2007) و آموزش مدیریت والدین ارائه شده است. (فابیو[5] و همکاران، 2009)این میان مشاهدات والدین و معلمان از رفتارهاي کودك در ارزیابی از کودکان نقش به سزایی دارد. با توجه به مختل شدن کارکرد خانواده و محیط آموزشی که کودك در آن آموزش میبیند و تأثیرپذیری کودکان از رابطهی بین خود با اولیا و مربیان و همچنین ایجاد اختلال در روابط با هم سالان، این مطالعه در راستاي احساس نیاز به آموزش اولیا و مربیان با هدف تغییر در نگرش آنها ارائهی راهکارهایی در جهت ایجاد مهارت و توانمندي لازم در جهت تعامل هر چه بهتر و بهبود کارکرد هر یک از دو نهاد مدرسه و خانواده انجام شده است.تمامی کودکانی که مبتلا به این اختلال هستند نیازمند آموزشهای ویژه نیستند. بلکه میتوانند با استفاده از توصیههای رفتاري به والدین و مربیان، آنان را در محیطهای معمولی با سایر کودکان نگهداشت. (لرنرو لونتال[6]، 1995) [1]ADHD[2]De boo &prinz[3]Munden[4]Ramsay&Russell[5]Fabio[6]Lerner&Lowental بیان مسئله: پرسش اصلی پژوهش:سوالات اصلی:فرضیههای تحقیق:اهداف پژوهش:اهداف اصلی:اهداف فرعی:متغییر های پژوهش اهمیت و ضرورت انجام تحقيق پیشینه پژوهش پژوهش های داخلی:پژوهشهای خارجی:- تعاریف عملیاتی عملیاتی:روش گرد آوری اطلاعات:روش تجزیه وتحلیل اطلاعات: فهرست منابع