شرح مختصر : خودتنظیمی ، پیامدهای ارزشمندی در فرآیند یادگیری، آموزش و حتی موفقیت زندگی دارد و یکی از مفاهیم مطرح در تعلیم و تربیت معاصر است. چهارچوب اصلی نظریه یادگیری خودتنظیمی بر این اساس استوار است که افراد چگونه از نظر باورهای فراشناختی، انگیزشی و رفتاری، یادگیری خود را سازماندهی می‌کنند. یادگیری خودتنظیمی به معنای ظرفیت فرد برای تعدیل رفتار متناسب با شرایط و تغییرات محیط بیرونی و درونی است و شامل توانایی فرد در سازماندهی و خود¬مدیریتی رفتارهایش جهت رسیدن به اهداف گوناگون یادگیری است و از دو مولفه راهبردهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری تشکیل شده است.فهرست :مقدمهتحقیقاتیادگیری دانشگاهیمراحل برنامهریزی شخصیاستراتژی تنظیم برنامه‌های شخصیدروس فردیدرس : تنظیم اهداف کوتاه و طولانی مدتدرس : پیگیری شخصیدرس : مدیریت زمان و سازماندهیدرس : روش‌های مطالعه و یادگیریدرس : روش‌های آزمونسازیدرس : توسعه طرح کلی خودرابطهی باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمیالگوی پیشرفت مهارت برنامهریزیتئوری vygotsky دربارۀ بازی روانی اجتماعیموقعیت تصویرسازینقشهابازی اجتماعی و روانی و زبان برنامهریزی شخصیمقیاسهای بازی و تنظیم و برنامهریزی و شخصیکد گذاری بازی‌های اجتماعی و روانیمقیاس Smilansky که برای ارزیابی بازی اجتماعی نمایشی به کار میرودبرنامهریزی شخصیابعاد یادگیری خودگرداننظریههای خودتنظیمیالگوهاي يادگيري خودگردانالگوي پنتريچیادگیری خودگردان و آموزش الکترونیکیجمعبندیمنابع