هدف پژوهش:مسأله تحول اخلاقي – اجتماعي با فرايند اجتماعي شدن يا جامعه‌پذيري و همنوايي همبستگي زيادي دارد. جامعه‌پذيري و همنوايي دو زاويه دارد؛ يكي شيوه‌ها و الگوهايي است كه متوليان جامعه براي دروني كردن يا آموزش دادن هنجارهاي اقتصادي، عرفي، حقوقي، اجتماعي، فرهنگي و اخلاقي به كار مي‌گيرند.ديگر اين‌كه اين الگوها بايد از سوي كسي آموخته شود و فرد بخصوصي بايد با اين الگوها خود را انطباق دهد و سازگار كند. در جامعة ما در آموزش عمومي و اختصاصي مقولة اجتماعي شدن، از هر دو زاويه نقص آشكاري وجود دارد. چنين آموزشي نياز فردي جامعه است و براي فرهنگ‌پذيري لازم است.اگر آموزش فرهنگ‌پذيري وارد يك فراسة عملي آموزشي شود، در حد بسيار وسيعي از تعارض‌ها كاسته شده و يك وفاق فرهنگي – اجتماعي بر مبناي معيارهاي عام و پذيرفته شده، به وجود مي‌آيد.آموزش و پرورش به عنوان يكي از نهادهاي اصلي اجتماعي، مهم‌ترين نهادي است كه فرايند جامعه‌پذيري را ميسر و تسهيل مي‌كند و فرد را مهياي پذيرش نقش‌هاي محول و محقق خود مي‌سازد. اميل دوركيم در اين خصوص عقيده دارد كه كنش اساسي آموزش و پرورش اتصال هنجارها و ارزش‌هاي اجتماعي است. بقاي جامعه به تجانس و تشابهات لازم بين اعضاي آن بستگي دارد و جامعه با انسجام و يگانگي اجتماعي شكل مي‌گيرد و متكي بر احساسات و كار مشترك اعضاي خود است. (كديور، 1378)با به دست آوردن يافته‌هاي عيني و پژوهشي و شناخت مقطع‌هاي مختلف تحولات اخلاقي-اجتماعي مي‌توان مبتني بر يافته‌ها راجع به برنامه‌هاي آموزشي، كتابهاي درسي، شيوه‌هاي آموزشي و نوع آموزش پيشنهادهايي ارايه داد كه اين پيشنهادها مستقيماً در مراكز آموزشي به كار گرفته مي‌شود.از طرف ديگر رشد اخلاق به معناي روان شناختي و علمي با آنچه كه به معناي عام آن مراد مي‌شود، تفاوت دارد و اين پژوهش مي‌تواند اين تفاوتها را روشن سازد. همچنين با تبيين روان شناختي اخلاقي و رشد آن مي‌توانيم بازخورد اجتماع را نسبت به اخلاق تصحيح كرده و بستر آموزشي آن را تسهيل كنيم. تعداد صفحات 107 word فهرست مطالبفصل اول : مقدمه:جایگاه اخلاق در جهان معاصررشد ملاک‌های اخلاقی:بیان موضوع:هدف پژوهش:ضرورت و اهمیت پژوهش:تاریخچه مختصر در جهان و ایرانمفهوم اخلاق با چه مفاهیم دیگری در ارتباط است؟فصل دوم : پیشینه پژوهشماهیت اخلاق :مفهوم رشد اخلاقی در نوجوانی و جوانیزمینه‌های اجتماعی و فرهنگی رشدتعریف واژه‌ها:نکاتی دربارة چگونگی تحول اخلاقیدیدگاههای روان شناختی دربارة اخلاق:دیدگاه بد سرشت بودن ذاتی انسان:رشد اخلاق در کودک:روش آموزش اخلاق:تعریف اخلاق:شاخص اخلاق:رشد اخلاق:رشد شناختی:شناخت :تحول شناختی از دیدگاه پیاژه:رشد اخلاقی از دیدگاه پیاژه۱- مرحله تابعیت۲- مرحله استقلال اخلاقیرشد اخلاقی از دیدگاه کهلبرگالف- سطح اخلاق قبل قراردادیب- سطح اخلاق قراردادیج- سطح اخلاق فرا قراردادیمحدوده سنی در رشد قضاوت اخلاقیمفاهیم مهم در نظریه کهلبرگمقایسه نظام‌های اخلاقی پیاژه و کهلبرگتعریف اخلاق:شاخص اخلاق:رشد اخلاق:روش تحقیق در اخلاق:آموزش اخلاق:پیشینة مطالعاتی در جهان و ایرانفصل سوم : روش شناسیموضوع پژوهش:سؤال‌های پژوهش:فرضیه‌های پژوهش:تعریف عملیاتی متغیرهای پژوهش:روش پژوهش:نوع پژوهش:ابزار پژوهششیوه نمره گذاریسطح اخلاق قبل قراردادیسطح قراردادیسطح فرا قراردادیجمعیت پژوهشنمونة پژوهش:روش انتخاب آزمودنی:تجزیه و تحلیل آماری:تجزیه و تحلیل کیفی:روش‌های جدید در سنجش قضاوتهای اخلاقیفصل چهارم : تجزیه و تحلیل نتایجتوصیف اطلاعات:جدول ۱-۴- توزیع فراوانی مراحل تحول قضاوت اخلاقی در گروههای سنی مختلفجدول ۲-۴- فراوانی، درصد فراوانی، فراوانی تراکمی و درصد فراوانی تراکمی مراحلجدول ۳-۴- واریانس نمرات چهار گروهجدول ۴-۴- نتایج تحلیل واریانس میانگین چهار گروهجدول ۵-۴- نتیجه t استودنت میانگین گروههای ۱ و ۲جدول ۶-۴- نتیجه t استودنت میانگین گروههای ۱ و ۳جدول ۷-۴- نتیجه t استودنت میانگین گروههای ۱ و ۴جدول ۸-۴- نتیجه t استودنت میانگین گروههای ۲ و ۳جدول ۹-۴- نتیجه t استودنت میانگین گروههای ۲ و ۴جدول ۱۰-۴- نتیجه t استودنت میانگین گروههای ۳ و ۴فصل پنجم : تبیین فرضیهتجزیه و تحلیل نتایج پژوهشمحدودیت‌ها:پیشنهادها:فهرست منابع