مقاله بررسی رابطه سبک های دلبستگی با هويت فردی در نوجوانان دختر متوسطه شهر ری (ناحيه ۱) تهرانچكيده:پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه سبكهاي دلبستگي با هويت فردي در دانشآموزان دختر نوجوان متوسطه منطقه شهر ري (ناحيه ۱) تهران انجام شد. نمونه پژوهش از ۱۰۰ نفر دانشآموزان متوسطه انتخاب شد و پرسشنامه هاي «بازنگري شده مقياس دلبستگي بزرگسال كولنيزوريد (۱۹۹۰) (RAAS) و هويت فردي دكتر احمدي» بر روي آنها اجرا گرديد. اين پژوهش از نوع مطالعات توصيفي است و ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامههايي با سوالات بسته پاسخ است. دادههاي بدست آمده با استفاده از روشهاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و رگريسون تجزيه و تحليل گرديد و فرضيه هاي پژوهش مورد بررسي قرار گرفت. يافتهها حكايت از آن دارد كه بين سبك دلبستگي ايمن و مشكل هويت رابطه معنادار وجود ندارد (۰٫۱۸۳- =r). بين سبك دلبستگي دو سو گرا و مشكل هويت رابطه معنادار مثبت وجود دارد (۰٫۲۷۸=r). بين سبك دلبستگي اجتنابي و مشكل هويت رابطه معنادار مثبت وجود دارد (۰٫۳۹۶=r).مقدمه:دلبستگي پيوند عاطفي هيجاني نسبتاً پايداري است كه بين كودك و مادر يا افرادي كه نوزاد در تعامل منظم و دائم با آنهاست، ايجاد مي شود. فرويد بر اين باور بود كه دلبستگي نوزاد به مادر به خاطر تغذيه و رفع نياز فيزيولوژيكي است. تجربههايي كه نوزاد با مراقبش دارد در الگوهاي روابط وي با ديگران دروني سازي مي شوند و اين الگوي عملي دروني شده، تعيين كننده چگونگي مفهوم نوزاد از خود و ديگران است؛ مفهومي كه بعدها در روابط با ديگران تعميم مي يابد. بررسي هاي اوليه در زمينه هاي سبكهاي دلبستگي از سوي آينزورث (۱۹۷۸) انجام گرفت و سه الگوي دلبستگي ايمن، نا ايمن – اجتنابي و دلبستگي نا ايمن اضطرابي – دو سو گرا شناسايي شد. بعدها مين و سولومون (۱۹۹۰) تعدادي از كودكان را كه در هيچ يك از ۳ گروه قبلي قرار نمي گرفتند بررسي كرده و آنها را در طبقه جديدي به نام دلبستگي نا ايمن بي سازمان – بي هدف جاي دادند.با نظر اجمالي به دوره نوجواني به نظر مي رسد كه رفتار دلبستگي نوجوان از الگوهاي رفتار دلبستگي سنين پايين تر بسيار متفاوت و جدا است. به نظر مي رسد نوجوانان از روابط دلبستگي با والدين و يا ساير چهرههاي دلبستگي گريزان هستند. بسياري از نوجوانان پيوندهاي دلبستگي با والدين را شبيه گرههايي تلقي مي كنند كه از پيوندهاي متشابه كه محكم و ايمن است جلوگيري مي كند. نوجوان براي آنكه بتواند در ساختن و هموار كردن مسير زندگيش به حمايت والدين بيش از حد متكي نباشد بايد به سوي خود مختاري حركت كند. رفتار نوجوان نسبت به چهرههاي دلبستگي ممكن است متعارض، مغشوش و متضاد به نظر برسد مگر آنكه اين رفتارها در بافت تغييرات تحولي دوره نوجواني در نظر گرفته شوند. ايجاد يك هويت و دستيابي به يك تعريف منسجم از خود، مهمترين جنبه رشد عمومي اجتماعي در دوره نوجواني است. انتخاب ارزشها، باورها و هدف هاي زندگي مهمترين مشخصههاي اصلي اين هويت را تشكيل مي دهند. هم در دوره نوجواني و هم در دوره جواني اين ارزشها، باورها و هدف هاي زندگي مورد تجديد نظر قرار مي گيرند. نوجوان در جستجوي پاسخ قانع كننده به موضوعات اساسي زندگي مانند ارزشها، نقشهاي اجتماعي، مذاهب، عقايد سياسي و اهداف حرفهاي است تا به او نظام فكري داده و تكيه گاه او در تصميم گيري ها و ارزش گزاري هاي مهم او باشد، بداند كيست، چه اهدافي دارد و نهايتاً يك فلسفه براي زندگي خود ايجاد كند (كالسنر، ۱۹۹۹، به نقل از رجب پور، ۱۳۸۶). فهرست مطالب دانلود پایان نامه بررسی رابطه سبک های دلبستگی با هويت فردی در نوجوانان دختر متوسطه شهر ری (ناحيه ۱) تهران:فصل اولمقدمهبيان مسئلههدفاهميت و ضرورت موضوع مورد مطالعهفرضيه هاي پژوهشمتغيرهاي پژوهشتعاريف مفهومي و عملياتي متغيرهافصل دوم۲-۱ – مرحله نوجواني۲-۲ – اهميت مطالعه دوران بلوغ۲-۲-۱- رشد جسماني۲-۲-۲ رشد عقلي – ذهني۲-۲-۳- رشد عاطفي۲-۲-۴- رشد اجتماعي۲-۳- مفهوم هويت۲-۴- تعريف هويت۲-۵- كودك، هويت و نظريه هاي آن۲-۵-۱- نظريه روانكاوي۲-۵-۲- نظريه يادگيري اجتماعي۲-۵-۳- نظريه شناختي۲-۶- نوجواني و هويت۲-۷- جنبه هاي ضمني و آشكار خودآگاهي۲-۸- هويت از ديدگاههاي مختلف۲-۸-۱- اريكسون۲-۸-۲- مارسيا۲-۸-۳- نقد الگوي مارسيا و اريكسون۲-۸-۴- لوينگر۲-۸-۵- رويكرد فرآيند محوري برزونسكي۲-۸-۶- استانلي هال۲-۸-۷- اتورانك۲-۸-۸- اشپرانگر۲-۸-۹- بلوز۲-۸-۱۰- والون۲-۹- شكل گيري هويت۲-۱۰- عوامل موثر در شكل گيري هويت۲-۱۱- عواملي كه بر رشد هويت تاثير مي گذارند.۲-۱۲- پايگاههاي هويت۲-۱۳- تعدد هويتها۲-۱۴- شخصيت و تعلقات اجتماعي۲-۱۵- تحول هويت در سنين مختلف۲-۱۶- بحران هويت۲-۱۷- بحران هويت از ديدگاه اريكسون۲-۱۸- نظر روانشناسان كشور ما درباره تعريف بحران هويت۲-۱۹- اختلالات مربوط به هويت۲-۲۰- جنس و هويت۲-۲۱- پژوهشهاي انجام شده مربوط به هويت در خارج از كشور۲-۲۲- پژوهشهاي انجام شده مربوط به هويت در داخل كشور– دلبستگي۲-۱- مفهوم شناسي دلبستگي۲-۲- مؤلفه هاي اصلي دلبستگي۲-۳- خواستگاه هاي نظري دلبستگي۲-۳-۱- مباني روان پويشي نظريه دلبستگي۲-۳-۲- نظريه يادگيري۲-۳-۳- نظريه تحول شناختي۲-۳-۴- نظريه كردار شناسي۲-۳-۵- نظريه دلبستگي بالبي۲-۴- نظريه دلبستگي تئوري بالبي۲-۵- سبك هاي دلبستگي از ديدگاه هاي مختلف۲-۶- انواع سبك هاي دلبستگي۲-۶-۱- سبك دلبستگي ايمن۲-۶-۲- سبك دلبستگي نا ايمن – اجتنابي۲-۶-۳- سبك دلبستگي نا ايمن – دوسوگرا۲-۷- مراحل شكل گيري دلبستگي در نوزادان۲-۸- تحول دلبستگي در نوجواني۲-۹- تداوم دلبستگي از كودكي تا نوجواني۲-۱۰- عوامل موثر بر ثبات دلبستگي از كودكي تا بزرگسالي۲-۱۱- دلبستگي و سازمان شخصيت۲-۱۲- دلبستگي و آسيب شناسي رواني در دوره نوجواني۲-۱۲-۱- اختلال رفتارهاي ضد اجتماعي۲-۱۲-۲- اختلال بي اشتهايي رواني۲-۱۲-۳- اختلال افسردگي۲-۱۲-۴- الگوهاي رفتار مرضي در دوره نوجواني۲-۱۲-۵- اختلال گسستگي۲-۱۳- پديده هاي دلبستگي و گسستگي۲-۱۴- ارتباط دلبستگي، گسستگي و تاريخچه خشونت كودكي۲-۱۵- معيارهاي تشخيص دلبستگي۲-۱۶- ارتباط هويت و دلبستگي۲-۱۷- پژوهشهاي انجام شده مربوط به دلبستگي در خارج از كشور۲-۱۸- پژوهشهاي انجام شده مربوط به دلبستگي در داخل كشور۲-۱۹- پژوهشهاي انجام شده مربوط به ارتباط هويت و دلبستگي در خارج از كشورفصل سوم۳-۱- طرح پژوهش۳-۲- متغيرهاي پژوهش۳-۳- تعريف و تعيين جامعه۳-۴- نمونه پژوهش۳-۵- روش نمونه گيري۳-۶- ابزار اندازه گيري۳-۷- روش اجراي پژوهش۳-۸- روش آماريفصل چهارمتجزيه و تحليل دادههاآمار توصيفيتجزيه و تحليل دادهها در قالب فرضيه هاي پژوهشفصل پنجمبحث و نتيجه گيريمحدوديت هاي پژوهشپيشنهاداتضمايم و پيوستهامنابعنوع فایل : ورد (doc)حجم فایل : ۲٫۳ مگابایت (zip)محل ارائه : دانشگاه پیام نورمقطع : کارشناسیتعداد صفحات : ۱۴۲ صفحهقیمت : 3000 تومان
مقاله بررسی رابطه سبک های دلبستگی با هويت فردی در نوجوانان دختر متوسطه شهر ری (ناحيه ۱) تهران
مقاله بررسی رابطه سبک های دلبستگی با هويت فردی در نوجوانان دختر متوسطه شهر ری (ناحيه ۱) تهرانچكيده:پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه سبكهاي دلبستگي با هويت فردي در دانشآموزان دختر نوجوان متوسطه منطقه شهر ري (ناحيه ۱) تهران انجام شد. نمونه پژوهش از ۱۰۰ نفر دانشآموزان متوسطه انتخاب شد و پرسشنامه هاي «بازنگري شده مقياس دلبستگي بزرگسال كولنيزوريد (۱۹۹۰) (RAAS) و هويت فردي دكتر احمدي» بر روي آنها اجرا گرديد. اين پژوهش از نوع مطالعات توصيفي است و ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامههايي با سوالات بسته پاسخ است. دادههاي بدست آمده با استفاده از روشهاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و رگريسون تجزيه و تحليل گرديد و فرضيه هاي پژوهش مورد بررسي قرار گرفت. يافتهها حكايت از آن دارد كه بين سبك دلبستگي ايمن و مشكل هويت رابطه معنادار وجود ندارد (۰٫۱۸۳- =r). بين سبك دلبستگي دو سو گرا و مشكل هويت رابطه معنادار مثبت وجود دارد (۰٫۲۷۸=r). بين سبك دلبستگي اجتنابي و مشكل هويت رابطه معنادار مثبت وجود دارد (۰٫۳۹۶=r).مقدمه:دلبستگي پيوند عاطفي هيجاني نسبتاً پايداري است كه بين كودك و مادر يا افرادي كه نوزاد در تعامل منظم و دائم با آنهاست، ايجاد مي شود. فرويد بر اين باور بود كه دلبستگي نوزاد به مادر به خاطر تغذيه و رفع نياز فيزيولوژيكي است. تجربههايي كه نوزاد با مراقبش دارد در الگوهاي روابط وي با ديگران دروني سازي مي شوند و اين الگوي عملي دروني شده، تعيين كننده چگونگي مفهوم نوزاد از خود و ديگران است؛ مفهومي كه بعدها در روابط با ديگران تعميم مي يابد. بررسي هاي اوليه در زمينه هاي سبكهاي دلبستگي از سوي آينزورث (۱۹۷۸) انجام گرفت و سه الگوي دلبستگي ايمن، نا ايمن – اجتنابي و دلبستگي نا ايمن اضطرابي – دو سو گرا شناسايي شد. بعدها مين و سولومون (۱۹۹۰) تعدادي از كودكان را كه در هيچ يك از ۳ گروه قبلي قرار نمي گرفتند بررسي كرده و آنها را در طبقه جديدي به نام دلبستگي نا ايمن بي سازمان – بي هدف جاي دادند.با نظر اجمالي به دوره نوجواني به نظر مي رسد كه رفتار دلبستگي نوجوان از الگوهاي رفتار دلبستگي سنين پايين تر بسيار متفاوت و جدا است. به نظر مي رسد نوجوانان از روابط دلبستگي با والدين و يا ساير چهرههاي دلبستگي گريزان هستند. بسياري از نوجوانان پيوندهاي دلبستگي با والدين را شبيه گرههايي تلقي مي كنند كه از پيوندهاي متشابه كه محكم و ايمن است جلوگيري مي كند. نوجوان براي آنكه بتواند در ساختن و هموار كردن مسير زندگيش به حمايت والدين بيش از حد متكي نباشد بايد به سوي خود مختاري حركت كند. رفتار نوجوان نسبت به چهرههاي دلبستگي ممكن است متعارض، مغشوش و متضاد به نظر برسد مگر آنكه اين رفتارها در بافت تغييرات تحولي دوره نوجواني در نظر گرفته شوند. ايجاد يك هويت و دستيابي به يك تعريف منسجم از خود، مهمترين جنبه رشد عمومي اجتماعي در دوره نوجواني است. انتخاب ارزشها، باورها و هدف هاي زندگي مهمترين مشخصههاي اصلي اين هويت را تشكيل مي دهند. هم در دوره نوجواني و هم در دوره جواني اين ارزشها، باورها و هدف هاي زندگي مورد تجديد نظر قرار مي گيرند. نوجوان در جستجوي پاسخ قانع كننده به موضوعات اساسي زندگي مانند ارزشها، نقشهاي اجتماعي، مذاهب، عقايد سياسي و اهداف حرفهاي است تا به او نظام فكري داده و تكيه گاه او در تصميم گيري ها و ارزش گزاري هاي مهم او باشد، بداند كيست، چه اهدافي دارد و نهايتاً يك فلسفه براي زندگي خود ايجاد كند (كالسنر، ۱۹۹۹، به نقل از رجب پور، ۱۳۸۶). فهرست مطالب دانلود پایان نامه بررسی رابطه سبک های دلبستگی با هويت فردی در نوجوانان دختر متوسطه شهر ری (ناحيه ۱) تهران:فصل اولمقدمهبيان مسئلههدفاهميت و ضرورت موضوع مورد مطالعهفرضيه هاي پژوهشمتغيرهاي پژوهشتعاريف مفهومي و عملياتي متغيرهافصل دوم۲-۱ – مرحله نوجواني۲-۲ – اهميت مطالعه دوران بلوغ۲-۲-۱- رشد جسماني۲-۲-۲ رشد عقلي – ذهني۲-۲-۳- رشد عاطفي۲-۲-۴- رشد اجتماعي۲-۳- مفهوم هويت۲-۴- تعريف هويت۲-۵- كودك، هويت و نظريه هاي آن۲-۵-۱- نظريه روانكاوي۲-۵-۲- نظريه يادگيري اجتماعي۲-۵-۳- نظريه شناختي۲-۶- نوجواني و هويت۲-۷- جنبه هاي ضمني و آشكار خودآگاهي۲-۸- هويت از ديدگاههاي مختلف۲-۸-۱- اريكسون۲-۸-۲- مارسيا۲-۸-۳- نقد الگوي مارسيا و اريكسون۲-۸-۴- لوينگر۲-۸-۵- رويكرد فرآيند محوري برزونسكي۲-۸-۶- استانلي هال۲-۸-۷- اتورانك۲-۸-۸- اشپرانگر۲-۸-۹- بلوز۲-۸-۱۰- والون۲-۹- شكل گيري هويت۲-۱۰- عوامل موثر در شكل گيري هويت۲-۱۱- عواملي كه بر رشد هويت تاثير مي گذارند.۲-۱۲- پايگاههاي هويت۲-۱۳- تعدد هويتها۲-۱۴- شخصيت و تعلقات اجتماعي۲-۱۵- تحول هويت در سنين مختلف۲-۱۶- بحران هويت۲-۱۷- بحران هويت از ديدگاه اريكسون۲-۱۸- نظر روانشناسان كشور ما درباره تعريف بحران هويت۲-۱۹- اختلالات مربوط به هويت۲-۲۰- جنس و هويت۲-۲۱- پژوهشهاي انجام شده مربوط به هويت در خارج از كشور۲-۲۲- پژوهشهاي انجام شده مربوط به هويت در داخل كشور– دلبستگي۲-۱- مفهوم شناسي دلبستگي۲-۲- مؤلفه هاي اصلي دلبستگي۲-۳- خواستگاه هاي نظري دلبستگي۲-۳-۱- مباني روان پويشي نظريه دلبستگي۲-۳-۲- نظريه يادگيري۲-۳-۳- نظريه تحول شناختي۲-۳-۴- نظريه كردار شناسي۲-۳-۵- نظريه دلبستگي بالبي۲-۴- نظريه دلبستگي تئوري بالبي۲-۵- سبك هاي دلبستگي از ديدگاه هاي مختلف۲-۶- انواع سبك هاي دلبستگي۲-۶-۱- سبك دلبستگي ايمن۲-۶-۲- سبك دلبستگي نا ايمن – اجتنابي۲-۶-۳- سبك دلبستگي نا ايمن – دوسوگرا۲-۷- مراحل شكل گيري دلبستگي در نوزادان۲-۸- تحول دلبستگي در نوجواني۲-۹- تداوم دلبستگي از كودكي تا نوجواني۲-۱۰- عوامل موثر بر ثبات دلبستگي از كودكي تا بزرگسالي۲-۱۱- دلبستگي و سازمان شخصيت۲-۱۲- دلبستگي و آسيب شناسي رواني در دوره نوجواني۲-۱۲-۱- اختلال رفتارهاي ضد اجتماعي۲-۱۲-۲- اختلال بي اشتهايي رواني۲-۱۲-۳- اختلال افسردگي۲-۱۲-۴- الگوهاي رفتار مرضي در دوره نوجواني۲-۱۲-۵- اختلال گسستگي۲-۱۳- پديده هاي دلبستگي و گسستگي۲-۱۴- ارتباط دلبستگي، گسستگي و تاريخچه خشونت كودكي۲-۱۵- معيارهاي تشخيص دلبستگي۲-۱۶- ارتباط هويت و دلبستگي۲-۱۷- پژوهشهاي انجام شده مربوط به دلبستگي در خارج از كشور۲-۱۸- پژوهشهاي انجام شده مربوط به دلبستگي در داخل كشور۲-۱۹- پژوهشهاي انجام شده مربوط به ارتباط هويت و دلبستگي در خارج از كشورفصل سوم۳-۱- طرح پژوهش۳-۲- متغيرهاي پژوهش۳-۳- تعريف و تعيين جامعه۳-۴- نمونه پژوهش۳-۵- روش نمونه گيري۳-۶- ابزار اندازه گيري۳-۷- روش اجراي پژوهش۳-۸- روش آماريفصل چهارمتجزيه و تحليل دادههاآمار توصيفيتجزيه و تحليل دادهها در قالب فرضيه هاي پژوهشفصل پنجمبحث و نتيجه گيريمحدوديت هاي پژوهشپيشنهاداتضمايم و پيوستهامنابعنوع فایل : ورد (doc)حجم فایل : ۲٫۳ مگابایت (zip)محل ارائه : دانشگاه پیام نورمقطع : کارشناسیتعداد صفحات : ۱۴۲ صفحهقیمت : 3000 تومان