عنوان پروژه: آموزش مجازیقالب بندی: wordتعداد صفحات: 100چکیده:اینترنت و فضای مجازی[1] منابع شگفت انگیز آگاهی و دانش هستند. با تغییرات اساسی که در اثر رشد و گسترش فناوریهای نوین ارتباطی در عرصههای مختلف زندگی انسانها رخ دادهاست، تعلیم و تربیت نیز از این قاعدهی تغییرات مستثنی نیست. در عصر ما دانش و فناوری با یکدیگر هم مسیر شدهاند و نمیتوان یکی از این دو را بدون دیگری به راحتی به دست آورد. فضای مجازی با منابع و امکانات شگفت و عظیمی که در زمینه علم و دانش در اختیار کاربرانش قرار میدهد و با ویژگیهایی چون بی زمانی و بی مکانی، تعاملی بودن[2] و... قابلیتهای زیادی در زمینه آموزش و تعلیم و تربیت در اختیار کاربران خود قرار می دهد. اصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند، دانشگاه مجازی[3] و ... اشاره به نوع جدید و شاید غیر معمولی از آموزش الکترونیک[4] دارد که در مقابل آموزش سنتی[5] و معمول امروزه در حال جایگیری در سیستمهای آموزشی کشورهای مختلف است. در آموزش سنتی به خاطر حضور فیزیکی در زمان و مکان، دانشجو، استاد و محتوا و منابع درسی، مشارکت و تعاملی چهره به چهره با یکدیگر قرار دارند و ویژگی اصلی آموزش نیز همین تعاملات است که از طریق آن دانش و اطلاعات بین افراد رد و بدل میشود و به حجم و محتوای دانش اضافه میشود و یا در آن تغییراتی ایجاد میشود. این ویژگی آموزش در صورت جدید آموزش که آموزش الکترونیک یا از راه دور[6] است نیز حضور بارز و روشن دارد و بر حسب محیطی که در ان عمل میکند، از ویژگیهای و قابلیتهای فضای مجازی برای عملکردش استفاده میکند.مسئله اصلي در آموزش امروز دسترسي به اطلاعات بيشتر نيست در حقيقت يکي از چالشهاي دانشجويان، معني بخشيدن به حجم محتوايي است که با آن روبه رو ميشوند و جذب هدفمند تمام اطلاعات است. به خاطر انفجار اطلاعات و پيشرفتهاي همراه با آن در ارتباطات به رويکردهاي جديد نياز داريم.[7]در حقيقت ياد گيري الکترونيکي باعث شدهاست که متوجه بعضي از نقصهاي فعلي آموزش مانند سخنرانيهاي طولاني بشويم يادگيري الکترونيکي تواناييهاي منحصر به فردي در پشتيباني از ارتباط غير همزمان و مشارکتي در محيط آموزشي پويا و با قابليت سازگاري دارد. ايجاد اجتماع آموزشي نقاد و مشارکتي بخشي جدا نشدني از آموزش عالي است. توانايي ياد گيري الکترونيکي قابليت برقراري ارتباط بين افراد به صورت شخصي و گروهي را دارد. يکي از ديدگاههاي معمول و مورد قبول که به وسيله يادگيري الکترونيکي عمليتر شدهاست، اين است که آموزش مفاهيم سطح بالاتر ناگزير گفتگوهاي زيادي را ايجاد ميکند. پژوهش در محيط آموزشي چهره به چهره و مبتني بر رسانه مزاياي به کار گيري ياد گيري مشارکتي را در پشتيباني از سطوح بالا اثبات ميکند.[8]مسئله و سئوال اصلي در اين مقاله بررسي ميزان تعامل پذيري آموزش از راه دور است و درك اين مطلب كه در محيط آموزشي مجازي به علت اينكه تعاملات از نوع رو در رو نيست آيا اين امر در ميزان يادگيري فراگيرندگان تاثير دارد يا خير؟فهرست مطالب:مقدمه .........................................................................1فصل اول: آموزش الكترونيكي1-1- آموزش الكترونيكي.......................................................................61-1-1- تعريف آموزش الکترونيکي....................................................................... 61-1-2 ضرورت رویکرد به آموزش الکترونیکی در تجارت....................................... 81-2- مزاياي آموزش الکترونيکي................................................................131-2-1- مزاياي آموزش الکترونيکي از ديدگاه مدير...............................................151-2-2- مزاياي آموزش الکترونيکي از ديدگاه استاد......................................161-2-3- مزاياي آموزش الکترونيکي از ديدگاه توليدکنندگان محتواي آموزشي................................161-2-4- مزاياي آموزش الکترونيکي از ديدگاه دانشجو.........................................181-3- محدوديتهاي آموزش الکترونيکي..............................................191-4- روشها و ابزارهاي آموزش الکترونيکي........................................201-4-1- تلويزيون آموزشي...................................................................211-4-2- ويديوکنفرانس تعاملي ........................................................................ 221-4-3- آموزش مبتني بر رايانه ((Computer Based Training...................................................241-4-4- آموزش مبتني بر اينترنت و وب..............................................................261-5- سيستمهاي مديريت در آموزش الکترونيکي (مديريت آموزشي) ..................291-5-1- تعريف سيستم مديريت آموزشي (SystemLMS ( Learning Management....................291-5-2- سيستم مديريت محتوا....................................................................321-5-2-1- استاندارد در سيستم مديريت محتوا.....................................................341-5-2-2- بستههاي آموزشي قابل استفاده مجدد (RLO( ReusableLearning Objects...............351-5-3- سيستم مديريت محتواي یادگیری .......................................................351-5-4- سيستمهاي مديريت آموزشي نوين .........................................................391-5-5- انتخاب سيستمهاي مديريت آموزشي.....................................................431-5-6- ابزارهاي توسعه استراتژي مداوم آموزشي..............................................471-5-7- سيستم پشتيباني عملکرد الکترونيکي ...............................................48فصل دوم: استانداردسازي2-1- استانداردسازي در آموزش الکترونيکي...........................................502-1-1 ضرورت استانداردسازي.......................................................................502-2- استانداردهاي مطرح در آموزش الکترونيک..........................................522-2-1- استانداردهاي متاديتاوInteroperability............................................522-2-2- استانداردAICC.........................................................................532-2-3- استانداردIEEE LTSC........................................................................562-3- برخي موسسات استانداردسازي...................................................602-3-1- موسسه IMS ( (Instruction Management System .................................... 602-3-2- موسسه ADLSCORM((Advanced Distributed Learning...........................612-3-3- Dublin Core .........................................................................612-3-4- ARIADNE(اتحاديه آموزش از راه دور و ايجاد مرجع و شبکه هاي توزيع براي اروپا) ...................62فصل سوم: پياده سازي3-1- پياده سازي و عملياتي کردن آموزش الکترونيکي......................................653-2- نيازهاي قابل بررسي در آموزش الکترونيکي..............................................663-3- مراحل عملي تحقق آموزش الکترونيکي ................................................ 693-3-1- انواع روشهاي ارزيابي ...........................................................................713-4- مراحل پياده سازي آموزش الکترونيکي........................................................733-4-1- آماده شدن براي آموزش الکترونيکي............................................................... 733-4-2- تعيين استراتژي ...............................................................................................773-4-4- معرفي و ارائه آموزشي الکترونيکي به همه افراد سازمان............................................893-4-5- گسترش پيادهسازي سيستم به همه موسسات وابسته........................................913-4-6- ارزيابي و گزارش کردن نتايج پيادهسازي سيستم .........................................92فصل چهارم: نتيجه گيرينتيجه گيري.........................................................................................................94مراجع و منابع.............................................................................................95
پروژه درس سمینار- آموزش مجازی
عنوان پروژه: آموزش مجازیقالب بندی: wordتعداد صفحات: 100چکیده:اینترنت و فضای مجازی[1] منابع شگفت انگیز آگاهی و دانش هستند. با تغییرات اساسی که در اثر رشد و گسترش فناوریهای نوین ارتباطی در عرصههای مختلف زندگی انسانها رخ دادهاست، تعلیم و تربیت نیز از این قاعدهی تغییرات مستثنی نیست. در عصر ما دانش و فناوری با یکدیگر هم مسیر شدهاند و نمیتوان یکی از این دو را بدون دیگری به راحتی به دست آورد. فضای مجازی با منابع و امکانات شگفت و عظیمی که در زمینه علم و دانش در اختیار کاربرانش قرار میدهد و با ویژگیهایی چون بی زمانی و بی مکانی، تعاملی بودن[2] و... قابلیتهای زیادی در زمینه آموزش و تعلیم و تربیت در اختیار کاربران خود قرار می دهد. اصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند، دانشگاه مجازی[3] و ... اشاره به نوع جدید و شاید غیر معمولی از آموزش الکترونیک[4] دارد که در مقابل آموزش سنتی[5] و معمول امروزه در حال جایگیری در سیستمهای آموزشی کشورهای مختلف است. در آموزش سنتی به خاطر حضور فیزیکی در زمان و مکان، دانشجو، استاد و محتوا و منابع درسی، مشارکت و تعاملی چهره به چهره با یکدیگر قرار دارند و ویژگی اصلی آموزش نیز همین تعاملات است که از طریق آن دانش و اطلاعات بین افراد رد و بدل میشود و به حجم و محتوای دانش اضافه میشود و یا در آن تغییراتی ایجاد میشود. این ویژگی آموزش در صورت جدید آموزش که آموزش الکترونیک یا از راه دور[6] است نیز حضور بارز و روشن دارد و بر حسب محیطی که در ان عمل میکند، از ویژگیهای و قابلیتهای فضای مجازی برای عملکردش استفاده میکند.مسئله اصلي در آموزش امروز دسترسي به اطلاعات بيشتر نيست در حقيقت يکي از چالشهاي دانشجويان، معني بخشيدن به حجم محتوايي است که با آن روبه رو ميشوند و جذب هدفمند تمام اطلاعات است. به خاطر انفجار اطلاعات و پيشرفتهاي همراه با آن در ارتباطات به رويکردهاي جديد نياز داريم.[7]در حقيقت ياد گيري الکترونيکي باعث شدهاست که متوجه بعضي از نقصهاي فعلي آموزش مانند سخنرانيهاي طولاني بشويم يادگيري الکترونيکي تواناييهاي منحصر به فردي در پشتيباني از ارتباط غير همزمان و مشارکتي در محيط آموزشي پويا و با قابليت سازگاري دارد. ايجاد اجتماع آموزشي نقاد و مشارکتي بخشي جدا نشدني از آموزش عالي است. توانايي ياد گيري الکترونيکي قابليت برقراري ارتباط بين افراد به صورت شخصي و گروهي را دارد. يکي از ديدگاههاي معمول و مورد قبول که به وسيله يادگيري الکترونيکي عمليتر شدهاست، اين است که آموزش مفاهيم سطح بالاتر ناگزير گفتگوهاي زيادي را ايجاد ميکند. پژوهش در محيط آموزشي چهره به چهره و مبتني بر رسانه مزاياي به کار گيري ياد گيري مشارکتي را در پشتيباني از سطوح بالا اثبات ميکند.[8]مسئله و سئوال اصلي در اين مقاله بررسي ميزان تعامل پذيري آموزش از راه دور است و درك اين مطلب كه در محيط آموزشي مجازي به علت اينكه تعاملات از نوع رو در رو نيست آيا اين امر در ميزان يادگيري فراگيرندگان تاثير دارد يا خير؟فهرست مطالب:مقدمه .........................................................................1فصل اول: آموزش الكترونيكي1-1- آموزش الكترونيكي.......................................................................61-1-1- تعريف آموزش الکترونيکي....................................................................... 61-1-2 ضرورت رویکرد به آموزش الکترونیکی در تجارت....................................... 81-2- مزاياي آموزش الکترونيکي................................................................131-2-1- مزاياي آموزش الکترونيکي از ديدگاه مدير...............................................151-2-2- مزاياي آموزش الکترونيکي از ديدگاه استاد......................................161-2-3- مزاياي آموزش الکترونيکي از ديدگاه توليدکنندگان محتواي آموزشي................................161-2-4- مزاياي آموزش الکترونيکي از ديدگاه دانشجو.........................................181-3- محدوديتهاي آموزش الکترونيکي..............................................191-4- روشها و ابزارهاي آموزش الکترونيکي........................................201-4-1- تلويزيون آموزشي...................................................................211-4-2- ويديوکنفرانس تعاملي ........................................................................ 221-4-3- آموزش مبتني بر رايانه ((Computer Based Training...................................................241-4-4- آموزش مبتني بر اينترنت و وب..............................................................261-5- سيستمهاي مديريت در آموزش الکترونيکي (مديريت آموزشي) ..................291-5-1- تعريف سيستم مديريت آموزشي (SystemLMS ( Learning Management....................291-5-2- سيستم مديريت محتوا....................................................................321-5-2-1- استاندارد در سيستم مديريت محتوا.....................................................341-5-2-2- بستههاي آموزشي قابل استفاده مجدد (RLO( ReusableLearning Objects...............351-5-3- سيستم مديريت محتواي یادگیری .......................................................351-5-4- سيستمهاي مديريت آموزشي نوين .........................................................391-5-5- انتخاب سيستمهاي مديريت آموزشي.....................................................431-5-6- ابزارهاي توسعه استراتژي مداوم آموزشي..............................................471-5-7- سيستم پشتيباني عملکرد الکترونيکي ...............................................48فصل دوم: استانداردسازي2-1- استانداردسازي در آموزش الکترونيکي...........................................502-1-1 ضرورت استانداردسازي.......................................................................502-2- استانداردهاي مطرح در آموزش الکترونيک..........................................522-2-1- استانداردهاي متاديتاوInteroperability............................................522-2-2- استانداردAICC.........................................................................532-2-3- استانداردIEEE LTSC........................................................................562-3- برخي موسسات استانداردسازي...................................................602-3-1- موسسه IMS ( (Instruction Management System .................................... 602-3-2- موسسه ADLSCORM((Advanced Distributed Learning...........................612-3-3- Dublin Core .........................................................................612-3-4- ARIADNE(اتحاديه آموزش از راه دور و ايجاد مرجع و شبکه هاي توزيع براي اروپا) ...................62فصل سوم: پياده سازي3-1- پياده سازي و عملياتي کردن آموزش الکترونيکي......................................653-2- نيازهاي قابل بررسي در آموزش الکترونيکي..............................................663-3- مراحل عملي تحقق آموزش الکترونيکي ................................................ 693-3-1- انواع روشهاي ارزيابي ...........................................................................713-4- مراحل پياده سازي آموزش الکترونيکي........................................................733-4-1- آماده شدن براي آموزش الکترونيکي............................................................... 733-4-2- تعيين استراتژي ...............................................................................................773-4-4- معرفي و ارائه آموزشي الکترونيکي به همه افراد سازمان............................................893-4-5- گسترش پيادهسازي سيستم به همه موسسات وابسته........................................913-4-6- ارزيابي و گزارش کردن نتايج پيادهسازي سيستم .........................................92فصل چهارم: نتيجه گيرينتيجه گيري.........................................................................................................94مراجع و منابع.............................................................................................95