توضیحات :تکلیف همواره به عنوان یکی از عوامل مهم در تحقق یادگیری مطرح بوده و در هر دوره متناسب با برداشتی که از یادگیری وجود داشته، شکل و نوع تکلیف نیز متفاوت بوده است. شاید در گذشته اگر دانش آموزی صرفاً موفق به محفوظاتی در ذهن خویش می شد، تصور می رفت که یادگیری در او تحقق یافته است. اما امروزه، با تعریفی که از یادگیری می شود توقع اهدافی فراتر از آن وجود دارد. فهرست مطالب :فصل اول مقدمهبیان مسئلهضرورت و اهمیت پژوهشمتغیرهای پژوهشتعریف عملیاتی متغیرهافرضیه های تحقیقفصل دوممقدمهقوانین یادگیری از نظر روانشناسانتاثیر تکلیف در یادگیریآیا تکلیف شب یک ضرورت تربیتی است؟ملاک های تعیین تکلیف شبتناسب نوع تکلیف با نوع درسجایگاه تکلیفتصحیح تکلیفتشریح اهداف تکلیففواید و مضرات تکلیفاهداف تکلیفانواع تکلیفحجم تکلیفرابطه تکلیف با میزان هوش و استعداد دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنهاتاریخچه تکلیف شب در جهانتکلیف شب به عنوان یک تجربه یادگیریاثرات تکلیف شبنظریات مختلف درباره تکلیف شبتاریخچه تکلیف شبتحقیقات انجام شده در ایرانفصل سوم روش تحقیقنوع تحقیقجامعه آمارینمونه آماریروش نمونه گیریابزار تحقیقروش تجزیه و تحلیل اطلاعاتفصل چهارم الف- آمار توصیفیمقدمه و بیان افراد نمونه آماری بر اساس مدرک سابقه، جنسیت و منطقه جغرافیاییبیان فرضیه ها و سوالات مربوط به آنسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره یکسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره دوسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره سهسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره چهارسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره پنجسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره ششسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره هفتتجزیه و تحلیل و بیان روش مقایسه ای ارائه تکلیف شب سنتی و فعالآمار استنباطیبحث و نتیجه گیریفصل پنجم خلاصه پژوهشعنوان و اهداف پژوهشفرضیه های پژوهشنوع پژوهشپیشنهاداتمحدودیت ها و موانعپیوست هامنابع و مأخذفهرست جداولنمونه فرم پرسشنامه ♦ این روش تحقیق در قالب فایل Word ارائه شده و قالب ویرایش است.تعداد صفحات : 136
توضیحات :تکلیف همواره به عنوان یکی از عوامل مهم در تحقق یادگیری مطرح بوده و در هر دوره متناسب با برداشتی که از یادگیری وجود داشته، شکل و نوع تکلیف نیز متفاوت بوده است. شاید در گذشته اگر دانش آموزی صرفاً موفق به محفوظاتی در ذهن خویش می شد، تصور می رفت که یادگیری در او تحقق یافته است. اما امروزه، با تعریفی که از یادگیری می شود توقع اهدافی فراتر از آن وجود دارد. فهرست مطالب :فصل اول مقدمهبیان مسئلهضرورت و اهمیت پژوهشمتغیرهای پژوهشتعریف عملیاتی متغیرهافرضیه های تحقیقفصل دوممقدمهقوانین یادگیری از نظر روانشناسانتاثیر تکلیف در یادگیریآیا تکلیف شب یک ضرورت تربیتی است؟ملاک های تعیین تکلیف شبتناسب نوع تکلیف با نوع درسجایگاه تکلیفتصحیح تکلیفتشریح اهداف تکلیففواید و مضرات تکلیفاهداف تکلیفانواع تکلیفحجم تکلیفرابطه تکلیف با میزان هوش و استعداد دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنهاتاریخچه تکلیف شب در جهانتکلیف شب به عنوان یک تجربه یادگیریاثرات تکلیف شبنظریات مختلف درباره تکلیف شبتاریخچه تکلیف شبتحقیقات انجام شده در ایرانفصل سوم روش تحقیقنوع تحقیقجامعه آمارینمونه آماریروش نمونه گیریابزار تحقیقروش تجزیه و تحلیل اطلاعاتفصل چهارم الف- آمار توصیفیمقدمه و بیان افراد نمونه آماری بر اساس مدرک سابقه، جنسیت و منطقه جغرافیاییبیان فرضیه ها و سوالات مربوط به آنسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره یکسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره دوسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره سهسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره چهارسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره پنجسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره ششسوالات پرسشنامه و جداول مربوط به فرضیه شماره هفتتجزیه و تحلیل و بیان روش مقایسه ای ارائه تکلیف شب سنتی و فعالآمار استنباطیبحث و نتیجه گیریفصل پنجم خلاصه پژوهشعنوان و اهداف پژوهشفرضیه های پژوهشنوع پژوهشپیشنهاداتمحدودیت ها و موانعپیوست هامنابع و مأخذفهرست جداولنمونه فرم پرسشنامه ♦ این روش تحقیق در قالب فایل Word ارائه شده و قالب ویرایش است.تعداد صفحات : 136