بررسي ضرورت و امکان آموزش فلسفه به دانشجويان غير علوم انساني دانشگاه ها

دانلود

چکيده
هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي ضرورت و امکان آموزش فلسفه به دانشجويان غير علوم انساني دانشگاه ها است. بر اين اساس، دو سؤال پژوهشي پيرامون «ضرورت آموزش فلسفه به دانشجويان غير علوم انساني» و «امکان آموزش فلسفه به دانشجويان غير علوم انساني» مطرح و مورد مطالعه و مصاحبه از صاحبنظران و بررسي هاي نهايي قرار گرفته است. روش انجام پژوهش از نوع روش زمينه اي(گراند تئوري) بوده است.
يافته ها مبين آن است که ضرورت و امکان آموزش فلسفه در فضاي کنوني آموزش عالي با لحاظ هسته استادپروري که با هدف تربيت دانشجو فيلسوف و نخبه مد نظر مي باشد قابل تحقق است. از طرفي اين هسته با توجه به روش مصاحبه نيمه ساختاريافته عميق که از متخصصين آموزش فلسفه صورت پذيرفته است و بر اساس تحليل کيفي و عقلاني برگرفته شده از محتواهاي مکتوب و متن مصاحبه ها در 5 بعد تعريف و تبيين نقش استاد فلسفه ورز، بازتعريف مفهوم دانشگاه فلسفه ورز، نقش محوري دانشجو(يادگيرنده فعال) فلسفي، جايگاه برنامه درسي آموزش فلسفه در آموزش عالي و ارزش يابي آموزش فلسفه و فلسفه ورزي تعريف مي گردد که در مجموع در 38 مقوله از جمله: زندگاني غايت مند و هدف مدار، تفکر زمينه مند ساحت مدار، مهارت(فعاليت و گفتگو) فلسفي، پژوهش گري(کنجکاوي و جستجوگري) و ... مي پردازد و براي هر بعد مقوله اي را مي سنجد و در پايان نيز به محدوديت و چالش هاي پيش رو در آموزش فلسفه به دانشجويان علوم انساني مي پردازيم. اين مدل 5 وجهي راهگشاي مبنايي و اجرايي ما در فضاي آموزش عالي براي رسيدن به اهداف چون منش فلسفي، نگرش فلسفي، توليد علم و شناخت مباني علم و زندگاني فلسفي مي باشد. البته نکته قابل توجه در اين پژوهش اين نکته است که بايستي به دو وجه موضوع توجه نمود يکي چالش ها، تهديد ها و نقاط ضعف موجود در اين بين مي باشد و ديگري توجه به نقاط قوت، فرصت و رشد مي باشد تا بتوانيم در بعد امکان در شرايط اجرايي سنجيده تر عمل نماييم.
کلمات کليدي: ضرورت و امکان، آموزش فلسفه، دانشجويان غير علوم انساني، استاد پروري، آموزش عالي
 
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکيده........................ج‌
فهرستمطالب...........................أ‌
فهرستشکل‌ها.........................د‌
فصل1 معرفيپژوهش...........................1
1-1 بيان مساله....................... 2
1-2 اهميت و ضرورت تحقيق......................................................... 5
1-2-1 حوزه نظري:............................5
1-2-2 حوزه کاربردي:.....................5
1-3 هدفهاي تحقيق........................... 6
1-3-1 هدف کلي.. .........................6
1-3-2 هدف جزيي.. ...................6
1-4 سوالات تحقيق.............................. 7
1-5 تعريف مفاهيم و اصطلاحات مورد استفاده درتحقيق.................................... 7
فصل2 مبانينظريو پيشينهپژوهش.............................................12
2-1 تعريف و تبيين مفهوم فلسفه..................... ...13
2-1-1 بررسي سيرتاريخي فلسفه...................... 13
2-1-2 تعريف فلسفه............................ 14
2-1-3 بازشناسي مفهوم فلسفه. ...........................16
2-1-4 مفهوم فلسفه و آموزش فلسفه از ديدگاه فيلسوفان...................... 17
2-1-5 ضرورت،تعريف و ماهيت تفک.........................................ر. 19
2-1-6 اهميت فلسفي دنو فلسفه ورزي...................... 24
2-1-7 فلسفه سيري مولدبراي مقابله بادگماتيسم..................... 24
2-1-8 فلسفه در جايگاه فعاليت... ................................25
2-2 آموزش فلسفه. ............................................26
2-2-1 ماهيت و مفهوم آموزش فلسفه. .........................26
2-2-2 مشکلات،مزايا و فوايد پيش رو براي آموزش فلسفه............................... 26
2-2-3 روش آموزش فلسفه........................... 27
2-2-4 نقد و بررسي فرايند ياددهي يادگيري آموزش فلسفه......................... 29
2-2-5 نقد و بررسي ارزشيابي و ارزيابي کلاس آموزش فلسفه............................. 31
2-3 آموزش فلسفه براي کودکان................................. 32
2-3-1 مباني آموز شفلسفه براي کودکان............................................... 32
2-3-2 اهميت پرداختن به فلسفه براي کودکان و  نوجوانان................................. 32
2-3-3 اهداف برنامه فلسفه براي کودکان و نوجوانان................................ 33
2-3-4 ويژگي هاي (ماهيت ومبنا) برنامه ي فلسفه براي کودکان و نوجوانان............................. 34
2-3-5 ويژگي ها،عناصر و اجزا،مزايا وفوايد.................................... 34
2-4 آموزش فلسفه در آموزش عالي................................... 35
2-4-1 تاريخچه آموزش عالي در اسلام(دانشگاه جهان اسلام زمينه ساز دانشگاه کنوني جهان غرب)..........................35
2-4-2 اهداف آموزش عالي......................... 36
2-4-3 رسالت دانشگاه..............................37
2-4-4 بررسي و تبيين مفهوم استادي و معلمي گري در دانشگاه.........................................37
2-4-5 نقش دانشگاه در هويت دهي به دانشجو.............................. 38
2-4-6 فلسفه براي همه............................. 39
2-4-7 ورود فلسفه  در دانشگاه در ايران معاصر........................... 39
2-4-8 دانشگاه و آموزش فلسفه................................. 39
2-4-9 برنامه درسي متناسب آموزش فلسفه به دانشجويان. .............................................41
2-4-10 مسائل وموانع،چالش هاي پيشرو..................................... 41
2-4-11 آموزش بزرگسالان....................................... 42
2-4-12 خصوصيات دوران جواني(5 شاخصه ي اصلي).......................................................44
2-4-13 تجربه آموزش فلسفه در دانشگاه هاي ايران......................... 48
2-5 بخش دوم: پيشينه تحقيق............................. 48
2-5-1 تحقيقات داخلي:..........................49
2-5-2 تحقيقات خارجي:.........................................................50
2-6 جمع بندي مباني نظري و پيشينه و ارائه چارچوب تحقيق.....................................52
فصل3 روشپژوهش...........................55
3-1 روش انجام پژوهش............................... 56
3-2 جامعه آماري و روش انتخاب نمونه................................. 56
3-3 ابزارپژوهش:...........................58
3-4 روش تجزيه و تحليل داده ها..........................59
فصل4 تجزيهوتحليليافته‏ ها............................60
4-1 ضرورت آموزش فلسفه................................. 61
4-1-1 فلسفه از نظرشما چه معنايي دارد؟ ( فرض کنيدکه مي خواهيد اين کلمه رابراي کس يکه تا به حال آن را نشنيده است توضيح بدهيد) کدام تعريف از فلسفه قابليت آموزش دهي و آموزش پذيري عمومي در فضاي غير علوم انساني دارد؟. ..........................61
4-1-2 يک آدمب اذه نيت فلسفي و يا روح فلسفي را در نظر بگيريد،توضيح دهيد که او چه کاري يا چه حرفي مي زنديا چه حالتي دارد که او را شخصي داراي شخصيت فلسفي مي دانيد؟....................................................... 63 
4-1-3 خواندن و نوشتن فلسفه چه ميزان ضرورت دارد؟اين ضرورت ناظر به چه وجه ياز فلسفه مي باشد؟.................................65
4-1-4 يادگيرنده در جهت ضرورت يادگيري فلسفه چه ويژگي هايي (تفکر شناختي،دغدغه مندي،شوق شناخت،درد فهم،نياز به گفتگو)لازم دارد؟. .......................................66
4-1-5 شرايط نظارتي،ارزيابي و تشخيصي عملکرد امکان آموزش فلسفه نيازمند به در نظر گرفتن چه ملاحظاتي است؟(بررسي مفهوم دانشگاه و نقش آن در ضرورت آموزش فلسفه)..............................68
4-2 امکان آموزش فلسفه..................................... 69
4-2-1 آموزش فلسفه از جهت امکان باتوجه به ملاحظات برنامه درسي(هدف،محتوا،روش) با چه مسائلي روبرو مي باشد؟.............................................. .69
4-2-2 موانع پيشرو براي نرسيدن به نگرش فلسفي و در کل فلسفي دن راچه مي بيني دومي دانيد؟..................................71
4-2-3 شرايط امکاني نوع ارائه(استاد،روش تدريس و ملاحظات ياددهي- يادگيري) چه ميزان در آموزش فلسفه در فضاي دانشجويان غير علوم انساني تاثيرگذار مي باشد؟.......................................................... 73
4-2-4 شرايط مکاني و محيطي(مکان،زمان،فردي وگروهي بودن،سبک آموزش و محيط آموزشي) به چه ميزان در امکان آموزش فلسفه تاثير دارد؟. ..........................................76
4-2-5 شرايط نظارتي،ارزيابي وتشخيصي عملکرد امکان آموزش فلسفه نيازمند به درنظر گرفتن چه ملاحظات ياست؟(بررسي مفهوم دانشگاه و نقش آن در امکان آموزش فلسفه)...........................78
4-3 محدوديت هاي پيشرو آموزش فلسفه چيست؟................................. 78
فصل5 نتيجه ‏گيريوپيشنهادها80
5-1 مقدمه.................................... 81
5-2 يافته هاي مرحله دوم.................................... 82
5-3 يافته هاي پژوهش مبتني بر آموزش فلسفه به دانشجويان غير علوم انساني................................. 83
5-4 بحث د رنتايج............................. 84
5-4-1 بعداول: تعريف و تبيين نقش استاد............................ 84
5-4-2 بعددوم: بازتعريف مفهوم دانشگاه.........................88
5-4-3 بعدسوم: نقش محوري دانشجو(يادگيرنده فعال)...................................90
5-4-4 بعدچهارم: جايگاه برنامه درسي(محتوا و روش) آموزش عالي................................... 93
5-4-5 بعدپنجم: ارزشيابي فلسفه ورزانه...................................... 96
5-5 آموزش فلسفه به دانشجويان غير علوم انساني: بازبيني مدل استادپروري........................... 100
5-5-1 شماي کلي مقوله ها.......................................100
5-6 محدوديتهايپژوهش................................... 104
5-7 پيشنهادهايپژوهشي............................. 104
منابع..........................................105
پيوستها..........................................112
 
فهرست جدول ها
جدول 3-1: مشخصات نمونه(متخصصين فن)...............................................................................56
جدول5-1: چارچوب نظري تدوين شده براي آموزش فلسفه.................................................... 100
 
فهرست شکل‌ها
شکل‏2‑1: فرايندپيچيدهتفکرازبارباراکالدول(1999).................................22
شکل‏2‑2: ويژگي 5 گانهبزرگسالي.................................................. 47
شکل‏2‑3: ساختارانجامپژوهش.............................. 54
شکل 5-1:شمای کلی مقوله ها................................................................................................ 102

👇 تصادفی👇

دانلود اپلیکیشن فارسی و محبوب زیب اینفو اندرویدتحلیل کامپیوتری سازه‌هادانلود گزارش کارآموزی آماده رشته شیمی در کارخانه رنگ سازی با فرمت ورد 81 صفحهWinmend Folder Hiddenجایی دیگر - گلی ترقیدانلود لایه shapefile نقاط شهری استان خراسان شمالیshapefile رودخانه های استان زنجانگزارش کارورزی اجرای پی و ستون گذاری یک ساختمان بتنیهستی و نیستی ✅فایل های دیگر✅

#️⃣ برچسب های فایل بررسي ضرورت و امکان آموزش فلسفه به دانشجويان غير علوم انساني دانشگاه ها

بررسي ضرورت و امکان آموزش فلسفه به دانشجويان غير علوم انساني دانشگاه ها

دانلود بررسي ضرورت و امکان آموزش فلسفه به دانشجويان غير علوم انساني دانشگاه ها

خرید اینترنتی بررسي ضرورت و امکان آموزش فلسفه به دانشجويان غير علوم انساني دانشگاه ها

👇🏞 تصاویر 🏞