پایان نامه ارشد بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه

دانلود

دانشکده علوم انسانی، گروه آموزشی علوم اجتماعی
گرایش پژوهشگری
پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)
عنوان:
بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه شهر خلخال در سال تحصیلی 1391
 
چکیده
این تحقیق با استفاده از روش پیمایشی به بررسی جامعه شناختی « میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه شهر خلخال در سال تحصیلی 1391» می­پردازد. هدف کلّی از انجام این تحقیق؛ بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن واهداف فرعی شامل - شناخت رابطه بين سطح اعتماد اجتماعی اولیا ومربیان و ميزان تعامل آنها 2- شناخت رابطه بين سطح روابط گفتمانی اولیا ومربیان و ميزان تعامل آنها 3- شناخت رابطه بين سطح انسجام اجتماعی اولیا ومربیان و ميزان تعامل آنها4- شناخت رابطه بين سطح پایگاه اجتماعی اولیا ومربیان و ميزان تعامل آنهاو5- شناخت رابطه بین سطح نظم در خانه و مدرسه و میزان تعامل آنهابوده است.دراین راستا بامراجعه به مبانی نظری ؛ تعاملات ابزاري و اظهاري ميان خانه و مدرسه متغير وابسته تحقیق و-1اعتماد اجتماعی(برگرفته ازنظریه های تونیس،جانسون وگیدنز)-2روابط گفتمانی(برگرفته ازنظریه های هابرماس)-3انسجام اجتماعی(برگرفته ازنظریه های پارسونزودورکیم) -4پایگاه اجتماعی اولیاومربیان (برگرفته ازنظریه های وبروپارسونز)-5 نظم(برگرفته ازنظریه های زیمل وچلپی)، متغیرهای مستقل تحقیق هستند.
تحقیق حاضر در دو بخش نظری و عملی انجام شده است. در بخش نظری، اطلاعات لازم با استفاده از روش کتابخانه­ای و اسنادی و در بخش عملی، به شیوه تحلیل محتوااطلاعات لازم از طریقپرسشنامه ازنمونه های آماری جمع­آوری شده­اند.طبق یافته های تحقیق وبااستفاده ازآزمون گاما؛ بين1- سطح اعتماد اجتماعی اولیا ومربیان 2- سطح روابط گفتمانی اولیا ومربیان 3- سطح انسجام اجتماعی اولیا ومربیان 4- بين سطح پایگاه اجتماعی اولیا ومربیان 5و- بين سطح نظم در خانه و مدرسه با ميزان تعامل بین آنها رابطه معنی داری وجود دارد.
مقدمه:
رابطه مدرسه و اجتماع فرآيند تعاملى و مداوم است که چنانچه مشارکت آگاهانه را به خود گيرد باعث اثر بخشى و کارايى بيشتر مدارس مى‌شود. هدف اصلى بهبود روابط با اجتماع ايجاد زمينه مناسب براى مشارکت فعال ومعنادار والدين و ساير شهروندان در فعاليت‌هاى آموزشى و پرورشى مدرسه است.
در پيوند اجتماعي، خانواد‌ها بايد ماهيت “مدرسه” را بشناسند و مدرسه نيز ماهيت “خانواده” را به خوبى دريابد و در پيوند عاطفى عواطف در روابط انسان‌ها و به تبع آن در روابط خانه و مدرسه عاملى تاثيرگذار است .رابطه خانه و مدرسه تعاملى دوطرفه است. هر دو نهاد تربيتى بايد به نقش خود عمل کنند تا تعليم و تربيت ثمربخش شوند.
وجود معلمان با صلاحيت در مدارس، خلاء وجود پدر و مادر را پر نمى‌کند و وجود والدين توانا وقابل نيز نمى‌تواند جاى مدرسه را بگيرد. همکارى اين دو نهاد مهم در يک برنامه واحد و منسجم مى‌تواند ثمربخش باشد. شکل‌گيرى شخصيت و چگونگى رشد روانى کودکان بيش از همه در گرو عملکرد خانه و مدرسه است .اين دو نهاد اجتماعى است که بزرگترين مسئوليت را در رشد و تکامل شخصيت کودکان برعهد دارند.(تاجیک ،1383،11)
وقتى که رفتار معلمان و اولياى مدرسه و نيز رفتار پدر و مادر و اولياى خانواده باموازين تعليم وتربيت و روانشناسى کودک و رشد او مطابقت نداشته باشد، سلامت روانى و اجتماعى کودکان به مخاطره مى‌افتد.پس در پرتو همدلى وهمسويى اين دونهاد مهم آموزشى و تربيتى يعنى خانه و مدرسه، بسيارى از مشکلات و تنگناهاى نظام تعليم وتربيت حل خواهد شد. پس براى سامان‌يابى انجمن‌هاى اولياء و مربيان در شکل مقبول و مورد رضايت افکار عمومى تلاش فراوانى بايد صورت بگيرد که راهکارهايى در اين خصوص ارائه شود.
هر يك از دو نهاد خانه و مدرسه يك گروه اجتماعي نيز محسوب مي‌شوند؛ يعني هر كدام، اعضاي معين، روابط و ويژگي‌هاي خاص خود را دارد. خانواده‌ها بايد ماهيت «مدرسه» را بشناسند و مدرسه نيز ماهيت «خانواده» را بخوبي دريابد. بايد توجه داشته باشيم كه روابط خانواده عمدتا جنبه عاطفي دارد و روابط مدرسه بيشتر اداري و عقلاني است. نزديكي و ارتباط موثر اين «دو گروه» باعث مي‌شود روابط عقلاني و قانوني مدرسه جنبه انساني و لطيف پيدا كند و روابط سيال و غيررسمي خانواده وضع عقلاني و منضبط داشته باشد.بنابر اين مديران و مربيان و والدين با تعامل اجتماعي مي‌توانند يك فضاي مناسب اجتماعي ايجاد كنند.(صافی ،1376 ،56-57)
عواطف در روابط انسان‌ها و به تبع آن در روابط خانه و مدرسه عامل تاثيرگذاري است. افراد نياز دارند در مواجهه با ديگران چهره‌اي گشاده، تكريمي انساني و رفتاري ملايم احساس كنند. لذا هر دو طرف بايد بكوشند در گفتار و كردار خود، اصول اخلاقي را مراعات كنند و عواطف و اعتماد را بين خود حاكم گردانند.اگر پيوند عاطفي حاصل نشود، پيوند اجتماعي وضع مطلوب نخواهد داشت.
همكاري خانه و مدرسه معلم را در شناخت مسائل ياري ميدهد و جنبه كلي روشها و مقاصد تربيت عمومي را با ضرورتهاي عيني تربيت فرد هماهنگ ميكند. شناسايي كودكان و نوجوانان مستلزم آگاه بودن مربي به آن خصوصيات فكري ، عاطفي و رفتاري كودك است كه در مدرسه ظاهر نمي شوند و از شرايط خانوادگي نشأت مي گيرند يا فقط در خانه و در ارتباط با محيط خانوادگي مجال ظهور و رشد دارند. براي مربي و معلم نيز در مساله تربيت و تعليم گاه و بيگاه مسائلي پيش ميآيد كه چارهجويي آنهامستلزم آگاهي از علتهايي است كه از شرايط خانوادگي ناشي مي شوند.(ملکی ، 1389 ،79)
 
فرمت پایان نامه word
تعداد صفحات 121
 
 
 
فصل اول:کلیات.. 1
مقدمه:2
1- 1 بیان مساله:4
2-1- اهمیت و ضرورت تحقیق:7
3-1- اهداف پژوهش:8
- هدف کلی:8
-اهداف جزئی:8
4-1- پرسشهای پژوهش:8
- پرسش کلی:8
- پرسشهای جزئی:9
فصل دوم:ادبیات پژوهش.. 10
مقدمه:10
2-1-پیشینه تحقیق:12
تحقیقات خارج ازایران:12
تحقیقات داخل ایران. 13
2-2- مبانی نظری.. 15
2--3چهارچوب تئوریک:45
2-4-مدل تحلیلی پژوهش:46
2-5-فرضيات :47
فصل سوم:روش تحقیق.. 48
مقدمه:49
1-3- روش مطالعه. 49
2-3- جامعه آماری.. 49
3-3- نمونه گیری.. 50
4-3- روش نمونه گیری.. 51
5-3 نسبت نمونه گیری.. 51
ابزارجمع آوری اطلاعات(ابزارپژوهش). 51
6-3- تعریف متغیرها52
1-6-3تعاریف نظری:52
الف:متغیروابسته(تعاملات ابزاری واظهاری):52
ب:متغیرهای مستقل. 52
2-6-3تعاریف عملیاتی:54
الف:متغیروابسته. 54
ب:متغیرهای مستقل. 54
7-3- روایی و پایایی.. 57
روايي يا اعتبار پرسشنامه (Validity). 57
پايائي يا اعتماد پرسشنامه (Reliability). 57
8-3- واحد تحلیل. 58
9-3-معرفی محدوده مکانی تحقیق:58
10-3- روشهای آماری.. 59
فصل چهارم:تجزیه وتحلیل اطلاعات.. 61
مقدمه:62
1-4-آمارهای توصیفی.. 63
الف)آمارهای مربوط به پرسشنامه اولیاء. 63
ب)آمارهای مربوط به پرسشنامه مربیان. 68
ج)آمارهای توصیفی تعاملات ابزاری واظهاری.. 73
2-4-آمارهای استنباطی(آرمون فرضیات). 75
آزمون نهایی(ترکیبی) فرضيه اول:77
آزموننهایی(ترکیبی) فرضيه دوم:79
آزمون نهایی(ترکیبی) فرضيه سوم:81
آزمون نهایی(ترکیبی) فرضيه چهارم:83
آزمون نهایی(ترکیبی) فرضيه پنجم:85
فصل پنجم:نتیجه گیری وپیشنهادات.. 86
مقدمه:86
1-5- نتيجه گيري توصيفي:87
2-5- نتيجه گيري تحلیلی:88
3- 5- بحث نتايج با توجه به چارچوب نظري:88
4-5- ارائه راهکارها وپیشنهادات.. 93
-5-4-1پيشنهادات کاربردی:93
5-4-2-پيشنهادات پژوهشی:95
5-5- محدودیتهای تحقیق:95
منابع. 97
پیوست:100
پرسشنامه پژوهش.. 100

👇 تصادفی👇

کارآموزی کارخانه گندمبرنامه ساز طلایی آندروید نسخه 2 بدون نیاز به دانش برنامه نویسیجزوه و آموزش کامل تصمیم گیری چند معیاره MADM و MODM همراه با مثال های متعدددو راه براي عبور از پسورد ويندوز xp بدون نياز به نرم افزارپایان نامه ارشد صنایع: ارائه مدلی جهت شناسایی و رتبه بندی ریسک های تولید کننده زنجیره تأمین با رویکرد قابلیت اطمینانتاثير شرايط اقليمي بر كشت برنج در شهرستان ميانهراز ثروت-قورباغه را قورت بده!!تعاريف و ويژگي‌هاي بنيادي توابع مثلثاتيVEHICLE ELECTRIFICATION ✅فایل های دیگر✅

#️⃣ برچسب های فایل پایان نامه ارشد بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه

پایان نامه ارشد بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه

دانلود پایان نامه ارشد بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه

خرید اینترنتی پایان نامه ارشد بررسی میزان تعاملات اظهاری و ابزاری میان خانه و مدرسه و عوامل مرتبط بر آن در مدارس راهنمایی دخترانه

👇🏞 تصاویر 🏞